关于小学数学益智课堂教学的研究

发布时间:2018-07-01 来源: 散文精选 点击:


  摘 要:充分发挥益智课堂教学的优势是当前教育教学的研究中新趋势。课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师只有去探索、实践、反思、创新,并创造性地驾驭教材,才能使小学数学课堂教学产生实质性的变化。
  关键词:益智课堂;小学数学;课堂教学
  随着国家新课改的实施,新课程、新理念已经走进了我们的课堂,也为小学数学教学带来了许多新的思考。益智课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。实施益智课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。
  通过把益智课堂教学理念运用到小学数学课堂教学的过程中,得到以下经验。
  1自主探究应充分体现在小学数学益智课堂教学活动中
  例如:我在教学“三角形面积公式的推导”时教师发给每个讨论小组两个完全相同的三角形,让同学探究三角形面积的计算公式,并说明探究的过程。学生通过自学课文、亲身动手实践,很容易知道两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形,这个平行四边形的面积=底×高,所以三角形面积=底×高÷2。教师再布置学生课后只用一个三角形推导出三角形的面积公式,就有几个小组探究完成了这一题,第二天上课在课堂上进行了交流。果然在期末复习时,这些同学还能清楚地说出三角形面积计算公式推导的两种方法,这样学生不再是知识被动的接受者而是知识主动的探究者。
  2功在课前、效在课堂
  教师的课前准备态度决定着学生的课堂学习态度,所以课前教师需精心准备的内容很多。每一节课都有一定的教学任务。首先,要指导学生充分地预习。预习时让学生自己先找出本节课的重点,自己通过自学掌握的知识及本课的疑惑,找出疑难之处,尝试解决后作好记录。这些预习将有力地促进学生自学。其次,钻研教材和把握教材。这是实现益智课堂教学的重要前提,在构建益智课堂的过程中,要靠教师钻研教材,通过对教材的二度开发,来确定教什么,也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点,更是对教材的整体把握,这就要求教师熟悉本学科的课程标准,了解教材编者的意图,清楚整个学段教材的逻辑线索,能够把前后相关的知识整合起来。
  3练习到位,当堂检测、巩固课堂教学效果
  练习的目的有三个:检验学生的学习情况;巩固学习成果;将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径,因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程,着眼于学生的发展,要有弹性。课内外作业都要分层,使各档学生都能完成并获得发展。所以练习要精心设计,坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈,重视课后的辅导,对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解,个性问题单独解决,绝不积压学生学习中出现的问题。
  4把握好时间安排和学法指导,努力创建学习型课堂
  时间就是效率,抓緊时间、用好时间才能保证课堂的益智率。我们要改变观念,一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲、多学多练,教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间。
  5创设和谐的交流空间,师生关系民主化
  “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一新的教育理念,教师不仅要用发展的眼光看学生,还要学会尊重赞赏每一位学生。如“你对这一点的看法很独特。”“你说的这一点很有道理。”要善于发现学生的“标新立意”和“闪光点”,及时鼓励、培养学生良好的数学情感。“教”要服务于“学”。课堂小天地,学习大舞台,教学求方法,师生求发展,真正做到把课堂还给学生。教师要懂得利用数学课堂提供的空间和舞台,充分体现平等、民主、和谐的师生关系,采取有效的教学手段和对应措施,使教学过程成为学生自我探索、自我创新的过程,不断培养学生的创新精神和实践能力,达到全面提高学生数学素质的目的。
  6营造和谐的师生关系和学习氛围
  亲其师,信其道。只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学习,才能取得好的效果。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议,并及时地调整自己的教学策略,要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式,尊重学生的劳动成果,不要挖苦讽刺回答错误的学生,以真诚的眼光注视学生,以亲切的语气教育学生,以信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中,教师必须主动地承担改善师生关系的责任,用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生,使学生全身心地投入到学习中去,在自主学习中享受学习的快乐。
  7重视课后教学反思,促进课堂教学质量
  教师不是圣人,一堂课不会十全十美,所以我们每上一节课,要对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念重新认识。首先,是反思教师的“教”,总结本课的“亮点”,积累成功的经验。回味课中的成功之处,并且对成功的原因进行分析,总结经验,这样会使自身的教法越来越活,教师水平大大提高;找准不足之处,并进行分析,找到应对的策略,记录下这些策略,对以后的教学帮助会更大。其次,是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的,教师在反思时,应当站在学生的角度,审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题,或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解。记录下这样的教学资源,有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学益智性。
  总之,新课程、新理念将时刻冲击着我们的头脑,冲击着我们的课堂,为小学数学课堂教学带来许多新的思考。面对新课改我们都要经历探索、实践、反思、创新的过程。因此,我们要真正地领悟小学数学课程标准,创造性地驾驭教材,充分的利用益智课堂带来的新的理念,并将这些细节体现在每一个教学活动中,才能使益智课堂在小学数学课堂教学产生实质性的变化。

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