民主式党校思想政治教育质量提升模式

　　摘要：在牢牢掌握党校思想政治教育主导权的同时，充分尊重党校教育过程中的选择权，有效调动党校思想政治教育双主体的积极性，构建民主式的党校思想政治教育模式，是进一步提升党校思想政治教育质量的重要课题。
　　关键词：民主式 党校 思想政治教育 质量提升 模式
　　一、民主式党校思想政治教育质量提升模式的内涵
　　民主具有本质的内涵和原则。民主是人类政治文明的共有成果。民主作为一种政治实践，其推进实现往往是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。民主的原则主要有：平等原则，民主不仅是多数人的统治，还必须保护少数人的权利；自由原则，民主应与自由相结合，保护个人的合法自由；多元原则，与民主社会相配套的是多样化的客观现实与人类需求；法治原则，为了捍卫民主，必须实行法治，为了严格法治，必须实行民主。
　　民主式的党校思想政治教育模式，是民主原则在党校思想政治教育领域的具体应用和外在体现。党校思想政治教育是教师与党校的双边活动，民主式的党校思想政治教育模式就是将平等、自由、多元和法治原则应用于党校思想政治教育过程，使党校思想政治教育渗透和体现民主的精神与理念，进而有效地提升“教育力”和教育质量的党校思想政治教育的理论模型和实践范式。在民主式的党校思想政治教育模式中，教育者与被教育者的地位是平等的，这是民主式的党校思想政治教育模式的基点和核心，没有教育双方地位的实质性平等，就不可能有民主式的党校思想政治教育。在民主式的党校思想政治教育模式中，党校作为教育主体之一，具有一定的教育内容和教育方式等“自由”选择的权利，尽管这种权利有时以隐性的形式展现，但如果忽视、扼杀党校学生这种“自由”选择的权利，没有党校的充分认可和真心参与，提升党校思想政治教育质量就是一句空话。民主式的党校思想政治教育模式具有多元化的特征，即教育目标是总目标与具体目标的结合，教育内容是主旋律与多样化的结合，教育方式是主渠道与多渠道的结合，教育评价是基本评价与多层面评价的结合。多元化特征的缺失，必然导致党校思想政治教育因缺少现实性、针对性和吸引力而效度低下。民主与法治是双胞胎，民主离不开法治，法治也离不开民主。依法治国是推动中华民族伟大复兴的基本国策，依法治校是建立现代大学制度的发展战略，法治化是我国党校思想政治教育创新发展的必然趋势，在思想政治教育范畴充分体现对人的基本权利的尊重与保护。构建民主式的党校思想政治教育模式，关键是承认教师与党校学生在思想政治教育中的主体地位，尊重由此带来的教師和党校在思想政治教育过程中的主导权与选择权，落实平等、自由、多元与法治等民主原则在思想政治教育过程中的普遍运用。
　　二、民主式的党校思想政治教育质量提升模式的提出
　　马克思主义认为，真正的理论，真正的马克思主义理论，是不怕人们批驳的。科学的东西，随便什么时候都是不怕人家批评的，因为科学是真理，决不怕人家驳。主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以得胜回朝了。这种装腔作势的东西，不能反映真理，而是妨害真理的。有一种观点认为，在课堂上对学生进行了一堂课的马克思主义教育，可是他们到社会上听别人一通议论，进行教育的效果全没有了。那么，笔者就要问，在课堂上学生学习的是不是真正的马克思主义？如果是真正的马克思主义，就不会出现这种结果。学生学到的有可能就是虚假的马克思主义，没有说服力的马克思主义，是主观主义和宗派主义的东西。从事思想政治教育工作，就是要人们在思想上树立该阶级、政党、国家所认可的意识形态。重视哲学社会科学工作，重视理论工作，就是重视意识形态工作，也就是重视思想政治教育工作。
　　马克思主义基本理论是提出民主式的党校思想政治教育模式的思想渊源。在党校思想政治教育过程中，教师的主导作用和党校的自觉参与都不可或缺。作为内因，党校主观能动性的发挥在提升思想政治教育质量的过程中至关重要。党校思想政治教育质量的提升，是由教育者与党校学生两方面积极性的充分调动而共同完成的，其中教育者主导权的牢牢把握、积极引导是重要的外部条件，而对党校学生选择权的充分尊重、积极内化是关键、是根本，任何孤立地片面强调单方面的权利都会影响党校思想政治教育质量。党校思想政治教育的选择权与主导权互为根据和条件，和谐共振，相得益彰，党校思想政治教育的质量才能得到有效提升。
　　作为党的思想政治教育工作的一部分，党校思想政治教育必须与时俱进，与时代同步，在与社会主义现代化建设密切协调中创新发展。
　　参考文献：
　　[1]陈秉公.21世纪思想政治教育工作创新理论体系[M].长春：吉林教育出版社，2006.
　　[2]刘丽.企业思想政治教育[M].北京：新华出版社，2007.
　　（作者简介：郭宏儒，男，本科，中共牡丹江市委党校，副教授，研究方向：思想政治教育、哲学）（责任编辑 刘冬杨）

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