散文的常识

散文的常识篇一：散文的文体知识

散文的文体知识

一、什么是散文

散文这个名称，随着文学的发展，它的含义和范围也在不断的演变。我国古代把与韵文、骈体文相对的散体文章称为“散文”，即除诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品，都一概称之为“散文”。现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。近年来，由于传记、报告文学、杂文等已发展为独具特色的文体，所以人们又趋于把散文的范围缩小。因此散文专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。

散文的选材范围海阔天空，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可，反映现实迅速及时。散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片断甚至点滴小事，或自然界中的一个小小物件乃至一片叶、一缕光、一眼泉、一朵花来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求。散文常用象征、衬托的手法，借助某一具体事物的形象，来表达某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活哲理。

二、散文的分类

根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。

1、叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。

2、抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。这类散文较多含蓄和象征的成分。

3、议论性散文：以议论为主，借助某种形象说理，直接的发表议论，其特点是议论、抒情和描写相结合。这类散文近似于杂文，但比一般杂文更具文艺性。

三、散文的特点——“形散而神不散”。

所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。在同一篇．．

中，可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片断谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。“形散”还体现在表达方式的灵活多样。总之，无论是叙事、描写或是抒情、议论、说明都能在中心思想的统帅下，得到尽情尽意的发挥。所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意高远，主题集．．．

中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心，为中心思想服务。具体而言如下：

1、时间跨度大：散文常常不受时间的制约，向前则可远涉古代，向后亦可跨及未来，中间又可覆盖今天。

2、空间转换广：散文也可不受空间限制，天南海北，空间宇宙，皆可包容其中。

3、事件关联多：写散文，多数离不开事件，不论是叙事散文、说理散文还是抒情散文，少了事件，散文就少了“硬件”。许多好的散文有一个或两个中心事件，并连带或补充一些与之有关联的其它事件

4、表达方式活：散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。这些方式的运用，有力地表达了主题，使文(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:散文的常识)章气势浩大，动人心魄。

5、结构全文巧：散文的取材宽广，结构尤显机巧。结构不好，文章杂乱无章，结构机巧， “杂乱”亦可成章。这正是散文“形散而神不散”的最好体现。

四、考点及应试分析

1、把握文章内容，概括文章主题

（1）具体方法：

①找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。

②从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

（2）考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：①能利用原文词语，尽可能使用。

②没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，

要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握写作顺序

（1）线索

线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

①考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

②答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

（2）顺序

散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。 ①考题形式：a、连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？

b、从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

②答题思路：a、要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。b、从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

3、品味语言

（1）字词含义

考题形式：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：

①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；

②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。

答题思路：

①解释词语（在语境中）的含义；

②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。

③体现词语的准确性或生动性。

（3）哲理性语句的深层含义

这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

4、表达方式的作用

（1）描写的作用

散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考环境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同：小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（2）议论的作用

散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

5、表现手法

泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②咏物类——托物言志

③怀古类——借景抒情、即事抒情

④咏史类——借古讽今、借题发挥

⑤送别类——即事抒情、即景抒情

⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等

有时也有衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。

6、发展性考题

（1）仿写

此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。

答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。

例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。

（2）谈感受

这也是散文阅读的热门考题，可分为：

①对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。

此考点灵活多变，把握的关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。

（3）续写

给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。

散文的常识篇二：散文常识

散文常识

现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，它又有广义和狭义之分。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传、传记等；文体。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔；法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

根据散文的内容和性质可分为以下几类：

1、叙事散文。以写人记事为主的散文。它可分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，所叙述的内容可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片断的剪辑。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。偏重于记人的散文，它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，注重表；现人物的基本性格和精神面貌。人物形象是否为生活中的真人是它与小说的区别。

2抒情散文。注重表现作者的感受，抒发作者思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但一般没有贯穿全篇的情节，强烈的抒情性是其突出1的特点。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。它把思想寓于形象之中，具有强1烈的艺术感染力。

3．写景散文。以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发；感情，或借景抒情，或寓情于景。如《我的空中楼阁》、《窗前的树》。写景散文常常抓住景物的特征，按照空间顺序的变换，运用移步换景的方法，把观察点的变；化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以1烘托人物的思想感情，更好地表现主题。

4.哲理散文。哲理，是感悟的参透、思想的火花、理念的凝聚、睿智的结晶。它纵贯古今，包容大干世界，穿透人生社会。例如，《离太阳最近的树》、《像山那样思考》就是以说理为主的哲理散文。哲理散文通常以种种形象来参悟生命的真理，从而揭示万物之间的联系，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物规；律的震撼性审美效果。

散文的主要特点：

1.形散而神不散

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手；法不拘一格、变化随蒽；表达方式可叙、可议，可说明、可抒情，活泼自由。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散文中常见的线索有：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)以“我”来做线索，写“我”的所见所阁、所思所感，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。

2.意境深邃，情感真挚

散文注重表现作者的生活感受，抒情性强。作者每每借助想象与联想，由，；此及彼，由浅人深，由实而虚，依次写来，可以融情于景、寄情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深刻的道理。

3.语言优美凝练，富于文采

所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。行文如涓涓流水，叮咚有声；如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是指散文的语言简洁洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。

经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。

散文的常识篇三：散文知识

关注分析散文结构考点的两个新考向

一、整体思路、构思分析概括题

1、如何分析概括构思特点

（1）看全文线索：人、物、事、情、理

（2）看思路特点：总分、虚实、抑扬

（3）看开头、中间、结尾的特点：倒叙、衬托、对比、以景结情

（4）看选材特点：大量引用

2、如何分析全文内容安排上的特色

文章先写什么，后些什么；详写什么，略写什么；什么时候改写什么，不该些什么。这种全文结构上的安排需要从下面两个方面综合考虑：

（1）受具体散文类型及手法的影响。如游记一般以游踪为线索、顺序去写；写景状物类一般按由实到虚的顺序，采用托物言志的手法。

（2）出于结构安排的考虑，使用顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方式。

二、独立段落作用的认识或赏析：

提问方式：⑴有人认为第××段在文中作用不大，可以删去；有人认为不能删去，你的看法呢？⑵请赏析第××段。

这些问法事实上是“××段有什么作用”的变式问法，答法依然同句段的作用

局部思路的分析(句段作用分析)

开头句段的作用P211 中间句段的作用P212 结尾句段的作用P212

强化句段作用题的答题方法，避免因乱贴标签而失分

1、读：在对全文内容、思路有了宏观把握的前提下对所给句子、段落读细、读懂、读透，把握其内容、层次、表达方面的特点。

2、思：思考句子、段落与标题、全文内容、主旨与结构方面的联系，从以下角度答题：

（1）内容：

句段本身写了什么内容；表达了哪些情感；表明了作者的哪那些观点、态度、价值观；主旨是什么

（2）结构：

一看位置，根据开头、中间、结尾看作用：二看反复，突出主旨，强化情感，交代线索，前后呼应，运用反复，一唱三叹。

（3）手法、特色：

手法运用既要看句段本身，更要看全文是否运用了对比、衬托、抑扬等

特色看长短句、整散句的运用和质朴、典雅的语言风格

（4）读者：

从给读者的效果方面着手：设置悬念、引起读者的阅读兴趣，引发思考等等。 内容要点概括类

层意概括P215 原因概括 P216 特点概括P217

整体内容概括(主旨概括)

概括情感态度P218

①情感变化类。②情感梳理类。③情感认定类。

概括主旨类

P219

内外结合理解词语含义

1、内：审视词语本身，看其词性，看其自身意义（是否多义、是否有指代义、是否有情境义），看其修辞，看其短语结构类型

2、外：看其在句中的搭配对象，看其出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。

体现作者情感态度，表现主旨的词语P211

运用了修辞的词语(修辞义)P211

有特殊指代义的词语(指代义)P211

文中反复强调的词语P212

含义特殊、反映深层意义的词语P212

内外结合理解句子含意

1、内：审视句子内部，一看句中关键词语是什么，要依词释句；二看句中表达有无特点，如果使用了修辞手法的，需要还原法写出本意；三看句中结构，是单句还是复句‘单句的主谓宾是什么，复句的关系、层次又是什么。

2、外：审视句子的外部语境，一看相邻语句，有无相邻语句互解；二看所在语段甚至主旨，句意要结合段意、主旨来分析；三看说话人，此句话是文中人物说的还是作者说的，无论是谁说的，都别忘了作者的表达意图。

含 蓄 句 P222修 辞 句P223文 眼 句P223结 构 句P223结构复杂句

P223

第4讲鉴赏形象、技巧类

鉴赏形象

鉴赏人物形象P226 鉴赏物象P227

鉴赏技巧

答好表达技巧鉴赏题的三字诀：准、全、夸

散文表达技巧赏析题答题包括三个方面：明确指出采用了何种或哪些手法，具体说明

是在何处或是如何使用的手法，收到了哪些效果。

1、准：判断手法要准确

除了要熟悉各种表达技巧的术语及其特征外，必须：

⑴审题要细：看题干问的是定向角度（题干明确要求了鉴赏角度如修辞、语言、表现手法等），还是多向角度（题干没有明确鉴赏角度，只是笼统地说赏析表现手法等）。

⑵精致细读：要关注语言，咬文嚼字，定位分析。一字一句，字尽其妙，句尽其巧，一句一段牵连内涵，力透纸背。

此时注意：①多从整体思考。要把画线文字的前后文字联系起来，才能确定有些手法。因为手法的确定既要考虑本身句段的手法，还要考虑与文章前后整体的手法。

②先确定语句描述的对象，如是景物描写，要考虑景物描写的手法；如是人物描写，要考虑写人手法。

2、全：所用手法较多，要全。

⑴题干有“些”字，分值较大，往往有多个手法在其中，要想全。

⑵多角度思考。一般而言，局部文字优先考虑修辞手法、表现手法；即便在修辞手法小角度内，也要尽量把所用的手法写全。

⑶如果所给文字区域较大，如是大的段落，则有可能有多个表达方式角度。

3、夸：夸就是要夸夸用这些手法有哪些好处，是对表达效果的分析。

⑴写出描写或叙述的主体对象的特征，格式为：写出了对象的 特征

⑵怎样写出或者说写得怎样，一般与手法自身的效果有关。

⑶在表达作者情感或文章中心方面的作用。

夸时注意：①表达效果要答全，因为手法不止一种，效果也不止一种。

②表达效果可分类答，不必把手法与效果一一对应，也可综合表述。

修辞手法P228

表达方式P229

表现手法(含结构技巧) P230

1．象征

2．联想和想象

3．衬托

4．托物言志

5．抑扬结合

6．以小见大

7．铺垫

8．线索

篇章结构、谋篇布局

开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索

结构严密、完整匀称；

烘托铺垫、前后照应；

设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致

语言特色P231

(1)从句式方面。

(2)从语言特点方面。

(3)要从词语的使用方面来看。

(4)修辞手法的运用

探__究

文学作品的意蕴，是指文本所蕴含的思想、感情等多种内容及隐含在文本表层意义中的含义，即通常所说的言外之意、弦外之音。而深层意蕴则包括文本的深层含义，更指向哲学、美学、文化等方面的意义，以及民族心理、人文精神。

民族心理，主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，也包括该民族的成员个体身上所体现的这些心理特点。

民族心理的主要内涵：⑴精忠报国；⑵崇尚自然；⑶主静，中庸，稳重；⑷追求大一统；⑸安土重迁，叶落归根；⑹爱好和平，厌恶战争；⑺知足常乐，吃亏是福。

中国人的传统心理特征主要有：①勤劳俭朴，自强不息；②求同务实，谦和持中；③家庭为重，亲疏有别；④伦理为纲，尊卑有序；等等。

当代中国人的民族心理特征主要有：①爱国爱家，关心社会；②义利兼顾，礼貌文明；③勤奋朴实，勇敢谦和；④标新立异，敬业乐群；等等。

人文精神主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等，核心是人的关怀；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀，众生平等，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等，核心是人的关怀。

探究作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，其出题切入角度有：

1．人物形象：要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究。

2．故事情节(细节)：透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生态度等。

3．环境氛围：透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。

4．语言表达：透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等。

5．主题情感：把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。

6．时代背景：探究文本的时代意义。

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