母亲河散文
发布时间:2017-01-14 来源: 散文精选 点击： 
母亲河散文篇一：我们的母亲河
《我们的母亲河》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版小学《品德与社会》学科，五年级上册，第三单元第二课《江山多娇》。这节课共有3个课时，第一课时《祖国就像一幅画》，第二课时《我们的母亲河》，第三课时《活动天地与瞭望台》。我选择第二课时——《我们的母亲河》作为此次说课的内容，现将从以下几个环节进行说课。
一、说教材
本册教材第三单元的主题是《我爱祖国山和水》，本单元围绕“祖国江山”展开
而《我们的母亲河》一课的教学内容与学生生活密切相关。教材中的图片向学生展示了长江、黄河的风采，用小资料的形式介绍了母亲河的基本情况与意义，用歌曲表达了对母亲河的赞美、用塑像强化了“母亲河”的象征意义。教材提示学生可以通过各种渠道来了解母亲河，可以有多种理由来热爱母亲河，可以用多种形式感谢母亲河。五十五页下方呈现了人们对待母亲河的错误行为及其恶果，意图引出该怎样对待母亲河的思考。本课时内容整合了地理、历史、政治、品德等多方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识和技能的掌握相结合。基于以上分析，我确定了本课时的教学目标——
1、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
2、通过走近、赞美、保护等活动，使学生对母亲河从了解到热爱，从热爱到能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。
3、激发学生的爱国情怀。
在此基础上，我也确定了本课时的重难点——
教学重点：引导学生从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式赞美母亲河。
教学难点：提高环保意识，并能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。
二、说学生
我班学生多为外来务工人员子女，见识面不宽阔，对于长江、黄河他们没有多少了解，即便从书本里获取相关信息，也不能全面深入地理解。例如，在以前的授课中我发现，学生们对所搜集的资料不能很好的利用，在某些活动环节中，学生只是一味地复述资料，并不能据为己用。《课程标准》实施建议中指出：“让学生收集、整理和交流资料时，教师可以通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料，照本宣读。”所以课前准备中，我既要引导学生正确、有效地搜集本课时相关资料，我还要对学生的搜集进行调查，从中得知他们对“母亲河”的了解，以便在课堂教学中更好的完成本课教学目标。综上所述，在课前我会给学生布置预习任务——可以从文化、政治、经济等方面搜集和长江、黄河有关的信息资料；还可以从平时的读物中剪贴一些有关的图片；更可以找到描绘、赞美长江、黄河的诗歌、美文进行自己理解后有感情朗诵。我相信这样指导性强的预习会帮助学生更好地完成课堂学习。
三、说教法、学法
教法：
1、 激趣教学法,授课伊始，我请同学们根据已学知识，指认长江、
黄河。引导学生质疑，激发他们的学习兴趣。
2、 拓展延伸法：在活动四中，我将母亲河的概念小化到学生所在
的城市，并让学生在课下开展相关活动。
3、 启发式教学法：这种教学法贯穿于整个教学过程，在我的引导
下，学生主动参与，发掘自我内心的情感。培养学生自主探究、合作的学习方法与习惯，真正做到以学生为主体。
学法：
1、 合作学习：课堂中，学生通过小组合作，拓宽自己的知识面，
并分工合作向全班介绍自己小组整合后的资料。
2、 探究学习：在理解母亲河含义的基础上，结合实际情况，对母
亲河的保护进行探究，并出谋划策。
3、 自主学习：学生通过对本节课的学习，在课下进行自主调查、
探究，完成从课堂延伸到课外的自主学习。
四、说教学过程
激趣导入：
1、在第一课时的学习中，我将通过教学让学生知道我国的主要河流是：长江、黄河、珠江、黑龙江??，那么本节课伊始，我便会要求全班同学回忆学过的知识，并请他们在出示的地图上指出长江、黄河的地理位置。根据学生认指，我会出示长江、黄河的相关图片、音乐（课件）。
过渡：横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来，它们用甘甜的乳汁，养育了一代又一代中华儿女。
从而引出本课课题——《我们的母亲河》。（板书）
2、看到这几个字，你有什么问题想问吗？
（设计意图：回顾，能够让学生掌握已学知识，并运用；而视觉、听觉的直观感受，将会激发学生的学习兴趣；接着，让学生品味课题，学会质疑。例如：教师可以引导学生提出有价值的问题：长江、黄河为什么被称为我们的母亲河？有了这个问题做引导，学生在接下来的学习中就会有一个明确的学习目标，能更好地帮助学生理解“母亲河”的含义。）
过渡：长江、黄河源远流长、波澜壮阔。我相信，人们称之为“母亲河”，必定有其特殊的含义。只有我们了解了、感悟了，才能领会其中玄妙。
活动一：走近母亲河
1、听过一曲歌唱“母亲河”的乐章，看过几张“母亲河”的丽颜，我们还不曾了解“母亲”的胸怀。然而，这江，这河，离我们都太过遥远，所以我将播放有关长江奔流、黄河汹涌的视频，再次通过直观感受接触“母亲河”。在观看后，要求学生以小组合作的方式，整合课前搜集到与本课相关的资料，以小组汇报为主，向同学们展示母亲河的相关内容，比如对“母亲河”的了解、有关的故事、诗歌、散文、音乐、图片等，在汇报时要注意小组分工，尽可能让每一名小组成员都开口说。
2、在汇报结束后，全班同学将结合各小组的展示与教师的汇报，说说用什么词汇形容我们的母亲河最为贴切。教师相机板书这些词汇，选出相对贴切的四个评价词语，并请给出评价的学生进行具体说明。（设计意图：课前，我将会对学生们的搜集进行调查，在这以环节中，我也参与学生的汇报，把学生忽略的一些信息资料作为我的汇报材料，分享给他们。《课程标准》中有小组合作建议：“小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。”合作交流之后，学生不仅仅停留在自己搜集的资料上，他们会对长江、黄河有一个相对全面的了解，也就达到了活动一的目的——走近母亲河。） 过渡：我们从古至今，从上至下，无一遗漏地“近距离”和“母亲”拥抱，长江、黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它们表现出我们民族的精神：伟大而坚强！在这里，我们向着黄河，唱出我
们的赞歌吧；活动二：赞美母亲河；上一活动中，学生对母亲河作出了自己的评价，活动对；（设计意图：这是对上一环节的升华；过渡：看到长江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘；看到；1、母亲河养育了千万儿女，但我们在开发、利用母亲；2、人们痛定思痛，决心为母亲河重新梳妆；3、孩子们是未来社会主义事业的接班人，但还作为小；（设计意图：品德课程的学习本身就是是知与行相统一；过渡：保
赞歌吧。
活动二：赞美母亲河
上一活动中，学生对母亲河作出了自己的评价，活动对学生的认知应该有一些影响。此时，我会再次展示长江、黄河的大型图片（教之前的图片相比，内涵层次应该有所升华）。通过听汇报，观图展，全班进入“赞美母亲河”的环节。学生依旧以合作小组为单位，准备以各种形式（诗歌、美文、歌曲等）对母亲河进行赞美，要求他们做到感情真切。
（设计意图：这是对上一环节的升华。学生在相对全面地了解母亲河后，即刻对母亲河进行赞美，有效利用课堂时间，抓住对学生情感价值的培养。）
过渡：看到长江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘；看到黄河，我犹如看到了黄帝的血脉滔滔。然而，时至今日，母亲河还依旧神采奕奕吗？活动三：保护母亲河
1、母亲河养育了千万儿女，但我们在开发、利用母亲河的时候，却忽略了对她的保护。（图片）母亲河脏了、浑了、丑了！
2、人们痛定思痛，决心为母亲河重新梳妆。（出示相关资料）
3、孩子们是未来社会主义事业的接班人，但还作为小学生的他们能为保护母亲河做些什么？合作小组，讨论探究，全班汇报，最终评选“金点子”。
母亲河散文篇二：长江、黄河、古诗散文
1. 长江之歌
长江之歌
你从雪山走来，
春潮是你的风采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去，
涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
2.《黄河颂》
光未然
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样地伟大坚强！
像你一样地伟大坚强！
1.曾记得少年时光
我们是多么地快乐
漂流在你的怀中
亲吻着水的花朵
是你那美妙的歌声
陪伴着我的成长
啊，母亲河，母亲河
是你的乳汁养育了我
当离开你的时候
我们是多么地惆怅
不知几回在梦中
才感到了你的忧伤
为何你的乳汁已经减少
是谁改变了你的模样
啊，母亲河，母亲河
是你的命运牵动着我
我就要回到你的身旁
永远不会再离你而去
让我用双手轻轻地抹掉
你那往日的泪痕
让我用全部的爱情和生命
报答你曾给予过我的一切
啊，母亲河，母亲河
是你的希望召唤着我
2.母亲河，我生命的歌
从亘古中走来一段故事,
紧紧地，你把我的手紧握；
从血脉中流畅一段情愫,
紧紧地，你把我的手紧握；
从犷野中走过无数黄昏，
紧紧地，你把我的手紧握；
从肌肤中找到一丝醒悟，
紧紧地，你把我的手紧握！
握住你的手，
握住我的手，
我找到了追寻你的理由与感觉。 那是我一生梦寐以求的追求，呀 母亲河，我生命的歌！
南湖畔那一叶扁舟，
如同燥动的星球，
凝聚着灵与肉的组合，
如同婴儿诞生中的你和我…… 痛苦和希望共存。
挑战与机遇共有。
这是伟大历史的定格！
这是伟大人类最伟大的情感交流！ 你把我的手紧握……
我把你的手紧握……
喷勃而起的朝阳，
唤醒着一个崭新的民族。
自强的格言已不再遥远，
自信的愿望已不再羞涩；
自立的信念已不再沉默，
自爱的历程已不是奢求！
一个民族的自尊，
来自自身的筹谋。
那就是母亲河，
和她那悠扬的歌……
这就是母亲证明自己是母亲， 最庄严而又神圣的时刻；
母亲用她生命源头之水，
托起了民族的自我。
当晨曦微起的时候，
总有一些潜在的逆流，
想要夭折这脆弱的生命，
让她步入改良的荒丘。
黑头发、黄皮肤，
中华民族的涓涓细流，
血浓于水的追求呀！
在这里谱写着世纪的春秋，
演诠成一个个忠诚的故事，
欲语还休，
欲语还休……
紧紧地，紧紧地，
我握住你的手，
黄洋界的松柏，
红旗、镰刀、斧头，
挡住了围剿匪邦的车骝！
众志成城的井岗，
永远显灼在光辉的八角楼！
紧紧地，紧紧地，
我握住你的手，
万里长征，
敌忾同仇，
八年抗战、四年倒戈；
十年浩劫、二十年磨合。
艰难困苦的一步步呀，
呕心沥血的忧与愁。
锤炼出伟岸的雕塑一座！
起死回生的历史，
造就着母亲从天真走向成熟。
南巡的步履艰难地医治着贫穷的沉疴， 新世纪的曙光大胆描绘着辉煌的决策； 改革开放的春天，
永远吟唱着属于自己的情歌： 《没有共产党就没有新中国》！
啊！80年的物换星移，
纵横驰骋的历史长河
为了春天的花、秋天的果，
你甘洒一腔热血、毫不吝啬！ 你也有冰封的季节，
那是你在严峻思索。
成熟在过滤中清澈，
真理在磨砺中闪烁。
这就是母亲河，
诞生生命和延续生命的河。
一条忠诚的河……
一条生命的河……
生命中永远唱不完的歌！
母亲河
第一次看到你
你清澈的眼眸
让我从中咀嚼美丽
我的瞳孔也倒映在你的怀抱
放大着幸福喜悦
再次见到你
污染使你的面容憔悴
母亲河散文篇三：赵丽宏散文《我的母亲河》阅读
赵丽宏散文《我的母亲河》阅读
我的母亲河
赵丽宏
人们聚集在江河畔，靠水为生，以水为路。水的流淌，犹如生命繁衍和律动。水的波光，映照着人间的哀乐疾苦。江河犹如母亲，哺养了城市。
上海有两条母亲河，一条是黄浦江，一条是苏州河。黄浦江雄浑宽阔，穿过城市，流向长江，汇入海洋，这是上海的象征。而苏州河，虽是黄浦江的一条支流，但她和上海的关系却似乎更为密切。她曲折蜿蜒地流过来，流过月光铺地的沉睡原野，流过炊烟缭绕的宁静乡村，流过兵荒马乱，流过饥馑贫困，流过晚霞和晨雾，流过渔灯和萤火，从荒凉缓缓流向繁华，从远古悠悠流到今天??
一百多年前，人们就在苏州河畔聚集、居住、谋生，大大小小的工厂作坊，犹如蘑菇，在河畔争先恐后滋生。苏州河就像流动的乳汁，滋润着两岸的市民。在我童年的记忆中，苏州河是一条变幻不定的河。她清澈时，河水黄中泛青，看得见河里的水草，数得清浪中的游鱼。江南的柔美，江北的旷达，都在她沉着的涛声里交汇融和。这样的苏州河，犹如一匹绿色锦缎，飘拂缠绕着城市的胸脯。
我无法忘记苏州河给我的童年带来的快乐，我曾在苏州河里游泳，站在高高的桥头跳水，跳出了我的胆大无畏；投入无声的急流中游泳，游出了我的自信沉着。我还记得河上的樯桅和桨橹，船娘摇橹的姿态仪态万方，把艰辛的生计，美化成舞蹈和歌。我还记得离我家不远的苏州河桥头的“天后宫”，一扇圆形的门洞里，隐藏着神秘，隐藏着往日的刀光剑影。据说那里曾是“小刀会”的指挥部，草莽英雄的故事，淹没了妖魔鬼怪的传说。我还记得河边的堆货场，那是孩子们的迷宫和堡垒，热闹紧张的“官兵捉强盗”，将历史风云浓缩成了孩子的漫画。
少年时，我常常在苏州河畔散步。我曾经幻想自己变成了那些曾在这里名扬天下的海派画家，任伯年、虚谷、吴昌硕，和他们一样，踩着青草覆盖的小路，在鸟语花香中寻觅诗情画意，用流动的河水洗笔，蘸涟涟清波研墨，绘树绘花，绘自由自在的鱼鸟；画山画河，画依山傍水的人物??然而幻想过去，眼帘中的现实，却是浊流汹涌，河上传来小火轮的喧哗，还有弥漫在空气里的腥浊??
终于有了像童年时一样亲近苏州河的机会。前不久，上海举办了一个讴歌母亲河的诗会，请我当评委。组织诗会的朋友说，请你从近处看看今天的苏州河吧。昔日杂乱的堆货场，成了一个现代化的游船码头。踏着木质的阶梯登上快艇，河上的风景扑面而来。先看水，水是黄色的，黄中泛绿，有透明度。远处水面忽然溅起小小的浪花，浪花中银光一闪，竟然是鱼！没有看清楚是什么鱼，但却是活蹦乱跳的水中精灵。童年在河里游泳的景象，突然又浮现在眼前，40多年前，我在苏州河里游泳，常有小鱼撞击我的身体。现在，这些水中精灵又回来了。河道曲曲折折在闹市中蜿蜒穿行，两岸的风光，也使我惊奇。花圃和树林，为苏州河镶上了绿色花边。河畔那些不知何时造起来的楼房，高高低低，在绿荫中争奇斗艳，它们成了上海人向往的住宅区，因为，有一条古老而年轻的河从它们中间静静流过。
生活中有一条江河多好，没有江河，土地就会变成沙漠。江河里有清澈的流水多好，江河污染了，生活也会变得浑浊。苏州河，我亲爱的母亲河，我为她正在恢复青春的容颜而欣慰。一条污浊的河流重新恢复清澈，是一个梦想、一个童话，然而这却是发生在我故乡之城的真实故事。
一个能把梦想变成现实的时代，是令人神往的时代。
(选自《人民日报》，有删改)
1．下列对散文有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 ( )
A．本文写的是“我的母亲河”——苏州河，而却在第二段的开头说“上海有两条母亲河，一条是黄浦江，一条是苏州河”，并且进一步说黄浦江“是上海的象征”，这显得有点喧宾夺主了。
B．苏州河见证了上海从贫穷到繁华的过程，为像“我”这样的上海普通百姓带来了许多成长的乐趣，提供了许多生活的便利，所以说和黄浦江相比，苏州河与上海的关系似乎更为密切。
C．少年时期常常在苏州河畔漫步，曾幻想自己能像吴昌硕等海派画家一样，在苏州河畔寻觅诗情画意，纵情描绘苏州河的美景，这诗意地表达了对母亲河的喜爱和赞美。
D．本文主要从“我”的视角和“我”的经历来写苏州河，写了苏州河在“我”生命的不同阶段呈现的不同面貌，并拿苏州河的今昔进行对比，主要抒发了“我”对苏州河被污染的痛心之情。
E．现在的苏州河，不仅有着现代化的码头，而且河水也变得清澈了，两岸栽花种树，生机盎然，楼房高高低低，错落有致。这样的变化让感到既惊奇又欣喜。
2．文章第六段突出描写了一个什么细节？这样写有什么作用？
3．本文主要写了哪两个方面的内容？这两方面内容之间构成了怎样的关系？这样写有什么好处？
4．文章结尾写道：“一个能把梦想变成现实的时代，是令人神往的时代。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解和所受到的启发。
1.AD
（A项这样同提二者，单表其一，既显得自然全面，又做了很好的引渡，突出了写作的重点——苏州河，而非“喧宾夺主”。D项“拿苏州河的今昔进行对比，主要抒发了我对苏州河被污染的痛心之情”错误，文中虽有对苏州河遭污染的遗憾，但这不是的主要感情。）
2.第六段突出描写了鱼儿跳跃的细节。这样写，说明这里的水已经泛绿透明，侧面表现了治污的成果，表达了此时极为欣喜的心情。
3.一是苏州河被污染的情景，一是治理后苏州河的景象。这两方面内容构成了对比。这样写形成了鲜明的对照，使主题更加深刻。
4.这句话是说新时代把人们的梦想变成了现实，这里说的人们的梦想就是把环境治理好。现在，苏州河过去那种腥浊的景象彻底改变了，这是新时代的成就，对新时代的赞美之情溢于言表。这给我们的启发是：时代精神决定着环境的好坏，人的环保观念与环境好坏关系密切，治理好环境是时代精神的体现，是我们的美好梦想和迫切愿望，也是以人为本的体现。
相关热词搜索：散文 母亲河 关于母亲河的散文 母亲河的感受散文
热点文章阅读