中班散文诗

发布时间:2017-01-22 来源: 散文精选 点击:

中班散文诗篇一:幼儿园中班散文教案

幼儿园中班散文教案:春天的色彩

活动背景

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时,我们开始了春天的主题活动,我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密~我眼中的春天~春天进行曲~春天的色彩”等活动。在此基础上,孩子们又生成了“我眼中的绿地~春天里的为什么~绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动,旨在通过色彩这个很小的点,引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

活动目标

1.欣赏文学作品,感受春天的美丽。

2.画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。

3.学习创编.体验创编的乐趣。

活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1.创设情境。理解作品内容。

(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。

教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

(2)提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说) 师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是??(让幼儿接)

(3)共同讨论:小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

2.大胆绘画,表现春天色彩。

(1)师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2)播放《春》的音乐,幼儿绘画。

教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

3.学习创编.体验成功快乐。

(1)幼儿交流创编。

师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画,请幼儿在集体面前讲述。如:这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是??

(3)整体欣赏(播放课件)

师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

4.结束活动

师:小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

活动反思

策略一:创设情境.激发幼儿的兴趣。

孩子年龄小,注意力集中的时间比较短,因此,在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来,激发幼儿的兴趣。例如:开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景,让幼儿观察是谁,猜想在哪里睡觉,给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换,镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面,再切换到树洞外小熊出来的场景,让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。 策略二:营造动态.利于幼儿语言表达。

我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境,比如:我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化,易于幼儿理解和表达。 附散文: 春天的色彩

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想:过了一个黑色的冬天,春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊:“春天是跳跣的白色。” 小熊听了说:“哦!我知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

中班散文诗篇二:中班散文诗绿色的梦 自己设计

中班散文诗教案:《绿色的梦》

活动目标: 1、认知目标:.学会好词“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等形容词, 知道绿色是环保色。

2、能力目标:初步理解散文诗的内容,理解角色与绿色的关系,尝试用xx梦到了xx,??进行仿编诗句。

3、情感目标:体会散文诗优美、宁静的意境,表达对绿色的喜爱之情。

活动重点:

理解散文诗内容,学会好词“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等形容词感受诗歌优美的意境。

活动难点:

理解角色与绿色的关系,尝试用xx梦到了xx,??进行仿编诗句。

活动准备:

1.幼儿有寻找绿色的经验,对生活中的绿色有所了解。

2、小兔子、青蛙、瓢虫、小溪流、种子,孩子的简笔画以及之对应的草地、荷叶、树叶、大山、嫩芽、绿岛等;青草、小牛图片。

3、摇篮曲音乐,轻音乐一段

活动过程:

一、以谈话方式导入梦境,激发兴趣

小朋友,你们做过有趣的梦吗?做过什么梦?把做过的有趣的梦跟大家分享。(自由回答)

二、在《摇篮曲》的音乐声中,完整朗诵散文诗一遍,提问谁做了绿色的梦

1这是一个特别的晚上,大家都做了一个特别的梦,听听这个梦里出现了谁?它们都梦见了什么?

2.完整朗诵散文诗后,教师提问,幼儿回答,谁做梦了,做的什么样的绿色的梦?

三、结合挂图,再次欣赏散文诗一遍。

1.出示挂图。小兔子梦到了什么?它为什么会梦到绿茵茵的草地呢?绿茵茵的草地美不美?

2.出示挂图。青蛙梦到了什么?想干什么?绿绿的荷叶美吗?青蛙梦到了绿绿的荷叶。田田的荷叶看不到边,青蛙等着他的朋友小金鱼。

3.出示挂图。瓢虫梦到了什么?它在梦中干什么?这个梦美吗

4.出示挂图。小溪流梦到了什么?它在梦中干什么?晶莹的露珠里有什么呢?喜欢晶莹的露珠吗?这个梦美吗?.

5. 出示挂图。种子梦到了什么?你们看出他喜欢什么了吗?(绿色)

6.出示挂图。孩子梦到了什么?你们看出他喜欢什么了吗?(绿色)

四、为什么喜欢绿色,喜欢绿色的原因,以表现角色和梦境之间的对应关系,知

道绿色是环保色。

1.大家为什么喜欢绿色呢?(幼儿根据自己的理解,讲述散文中角色喜欢绿色的原因)

2、根据幼儿的回答,教师逐一给幼儿结合图片,以表现角色和梦境之间的对应关系。如小兔子——绿草地,青蛙——荷叶,瓢虫——树叶,小溪流——大山,种子——嫩芽,孩子——绿岛。

3、教师师小结:小兔子、青蛙、小溪流、种子、孩子都喜欢绿色,所以他们的梦都是绿色的,绿色的梦真美啊,真舍不得醒来。 五、仿编绿色的梦

1.在摇篮曲中,教师鼓励幼儿根据示意图跟着朗诵。

2.你喜欢绿色吗?为什么?

3.宁静的夜里,大家都开始做梦了,还有谁会做梦?梦见了什么?

4.引导尝试用xx梦到了xx,??进行仿编诗句,教师先用小牛和青草仿编作示范,老师用简单的示意图进行记录,帮助幼儿完善诗句。

5.将新编是诗句融入到散文诗中,引导幼儿朗诵。

六、活动延伸,把自己仿编的诗句同爸爸妈妈分享

中班散文诗篇三:中班语言活动:散文诗《捉迷藏》

中班语言活动:散文诗《捉迷藏》

活动目标:1、初步理解散文诗内容,体验散文诗所蕴涵的美感。学习词:静悄悄

2、发展幼儿的语言表达能力和想象力,学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

重点:学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

难点:引导幼儿细心倾听,体验散文诗所蕴涵的美感。

活动准备:

1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。

2、大副散文图片(根据散文诗的内容来设计)。

活动过程:

一、引出活动,激发幼儿的兴趣。

(1)、老师:小朋友,你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今天我带来一个朋友,它也很喜欢玩捉迷藏,是谁呢?(教师出示太阳图片)太阳公公也喜欢玩捉迷藏,那它喜欢和谁一起玩呢?你们听了就知道了。

二、欣赏诗歌,理解诗歌内容。

1、欣赏诗歌第一段,太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学习词:静悄悄)

2、嘘,大家都躲好了,黑夜就把手帕解开,太阳睁开眼睛,一下子就把颜色们都找到了。(教师出示背景图)太阳把颜色们都找到了,你们有没有找到颜色宝宝们呀? (引导幼儿仔细观察图片,大胆的用语言表达)。

3、你找到了什么样的颜色宝宝,它躲在哪里? (句式训练:XX躲在XX里。)

4、颜色们都被你们找到了,现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听,好吗?

5、教师有感情地朗诵一遍散文。

黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了,那是什么时候?(夜晚)

大家都躲好了,黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)

6、幼儿学念诗歌。

三、学习仿编散文诗。

1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象,帮助幼儿提炼诗句,可以适当出示图片)。

2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?

3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中,完整地朗诵一遍。(转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:中班散文诗)

四、延伸活动:

在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。

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