改革背景下新教师

　做 程改革背景下 的新教师

　 四十四中

　 周红 在基础教育新课程改革的大背景下，我们如何做教师，如何做好教师，其实是新的教育观念的全面更新问题，只有树立全新的教育理念，才能适应新的课程改革，也才能保证新的教育改革的精神得以贯彻和落实。

　把课堂还给学生，从教堂到学堂，让课堂充满生命的活力。有人把传统的课堂比作教堂、教师比作传教士、教材比作圣经、学生比作迷途的羔羊。其实学生才是课堂的主人，课堂应是学堂。课堂要由教师的一言堂到学生的自主、合作与探究，由教师独白到师生对话，由教师教学表演到师生互动，正如 陶行知 先生所说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“先生教的法子必须根据学的法子”。学生的合作学习也非常重要，洋思中学的教学实践证明了这一点。由于人们的经验以及对经验的信念不同，人们对外部世界的理解也迥异，但在学习者的共同体中，这些差异恰恰构成了一种宝贵的学习资源，学习者以自己的方式建构对事物的理解，从而不同的人看到的是事物不同的方面，通过学习者的“协作”和“会话”，以共享不同个体的思维成果，达到对知识的较为全面和丰富的理解。

　把创造还给教师，让教育成为充满创造性和智慧的事业，成为教师人生价值体现的场所。教育分成三种境界，第一境界是把教育当作经验，注重教育的个体性和承传，重在积累、重复和实践；第二境界是把教育当作科学，注重教育的规律性和普遍性，重在研究和探索规律；第三境界是把教育当作艺术，基于人的复杂性，重在创造性地运用。要让教师在创造中感受教育的成功，在教育工作中感受创造的愉悦。

　 把世界引进教室，让课堂成为现实世界的真实部分，由概念世界到现实世界。过去的学生一本书是一个世界，现代教育理念主张把整个世界都变成教材，让学生在生活中学习，在学习中生活。加强课程的实践性，更加贴近社会与生活实践。避免出现学生的高分低能，避免书本世界与生活世界的隔离，有的学生历史学得好，对远古的事情了如指掌，但是对身边的事情却一无所知；地理学得好，对世界地图非常熟悉，但是到一个城市却分不清方向。

　平等是新型师生关系的前提。师生关系的本质是人与人的关系，人与人在人格上是平等的。教师要以平等的观念对待学生，尊重、理解学生，把学生当“人”看，把自己也当“人”看，这是师生关系的基石。传统的师生关系实际上是建立在不平等的基础之上的，以教师为中心，教师主导着整个教育过程，漠视了学生作为人的主体地位。当代人文主义教育理论特别强调教育过程中人的地位问题，人是教育的对象，更是教育的出发点和归宿。前苏联“合作教育学派”在 80 年代初就提出解放儿童、解放教师的口号，强调在教育领域树立大写的“人”，“把人的世界和人的关系还给人自己”。

　陶行知 先生曾写过一首诗《小孩不小歌》：“人人都说小孩小，我说人小心不小；你若小看小孩子，便比小孩还要小。”说的是同样一个道理，那就是教师要把学生当作一个大写的、平等的“人”来看待，只有这样才能走进学生心灵，与学生进行有效的交流和沟通，在平等对话的过程中构筑师生关系的基石。

　在新一轮基础教育改革的大背景下，教师必须加强自身学习和研究，自学而主动地更新观念，从实践者向研究者转变。在我们这样一个转型的社会，存在着矛盾、冲突、对立、多元和变化，唯一不变的是变化本身，只有变化是不变的；只有不确定性是确定的。这些也反映在教育上。教育观念的更新并不会自动地发生，要有经常化、系统化的对教育教学的反思，并以反思去修正自己的行为，通过撰写教学日记，反思笔记，教育教学案例等方式进行行动研究，通过研究去实现自我更新和自我提高。

　做学生和家长心目中的好老师 做学生喜欢的、家长信得过的好老师，是每个教师都追求的目标。本人从教已满 33年，几十年来，我尝试着努力做一名学生喜欢的、家长信得过的好老师。但很惭愧，我做的还很不够，与“好教师”这个称号相差很远，就是与本校其他教师相比也有不小的差距。这次学生及家长们选我为学生喜欢的、家长信得过的好老师，并不是我做的怎么样好，只能看成是学生以及家长们对我的鼓励与鞭策。以下几点是我的追求：

　（一）充满爱心，让学生感到教师的可近、可亲、可敬。

　融洽的师生关系是教师的劳动产生良好效应的前提，教师只有去接近学生，才能全面的了解学生，深刻地认识学生，也只有去接近学生，才能架起师生之间沟通的桥梁，学生才会敞开心扉的向你走来。把教师当成知心人。我在教学过程中，很注意与学生沟通，若发现学生作业过多，我就适当减少物理作业，我上物理晚自习时，经常留半个小时时间让同学们做其他学科作业，当晚不再布置物理作业。

　（二）真心地对自己的学生感兴趣，平等民主地对待自己的学生 要赢得学生们的尊敬和爱戴，你必须首先对自己的学生感兴趣。就象生活中交朋友一样，不能只要求别人对自己感兴趣。我在教育教学过程中平等民主地对待自己的学生，而不论优秀生还是后进生。像回答问题、上讲台演板、参加物理竞赛等等，人人都有机会。

　（三）理解、赏识学生，多些赞许，少些批评，多对学生寄予厚望。

　理解是产生关心和爱的情感前提，不善于理解学生经常注意进行“心理置换”，站在他们的立场去想想，去理解他们，鼓励他们进步。作为物理教师，应善于根据每个学生不同情况，定一个符合实际的目标和要求，承认学生的差异，甚至欣赏差异，允许失败和犯错。要引导学生发现自己的长处。首先，要从思想上看得起他们，引导学生树立战胜失败的信心，要抓住一切机会肯定和鼓励学习的细微进步，鼓舞他们的信心。教师要做到对班上任何一个同学都不要轻视。要看到学生的闪光点，特别是与学生交谈时，不要讲任何一句有伤他们自尊的话，要多给鼓励的话：“努力吧，我相信你，你一定能行。”作业本上经常见到的是“你真棒”“你还能做的更好”，引导学生树立战胜自我的信心。鼓励学生超过自己，鼓励学生敢于提出问题，讲出自己的见解，对学生的问题不可全盘否定，要作出积极评价，对一些好的解题方法，要给予充分的肯定和鼓励，由此不断激发同学的信心与兴趣。

　（四）充分的信任学生。

　如果一个学生感觉到不信任自己时，就会对自己失去信心。信任是实施教育的基础和前提。教师只有充分的信任学生，才可以提高学生的进取心和自信心。任何不相信学生的做法都是不可行的，是不切实际的，这样会使学生越来越没有信心，越来越觉得教师瞧不起自己，会自暴自弃，越陷越深。所以我在教学过程中想方设法使学生感到老师的信任，增强信心，不断完善自我。

　（五）以人为本，尊重学生 现在提倡“以人为本”，学生也是一个独立个体的人，他的人格应该受到充分的尊重。古有“不吃嗟来之食”的教训，我们现在的人民教师担负的是“培养合格的社会主义现代化建设者和接班人”的重任，如果不充分的尊重学生的意见和人格尊严，就会出现“出力不讨好，好心办坏事”的现象。

　著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生”。陶先生的话给我很大的启示，在教育教学过程中要理解、尊重学生，切忌不能歧视、挖苦、讽刺、打击学生。

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