五年级下语文教研组工作计划

　 五年级下语文教研组工作计划

　五年级下语文教研组工作计划1

　 一、指导思想：

　 以学校教学工作目标为指导，以贯彻落实《语文课程标准》为契机，以学生为本，以质量为魂，以课堂教改为中心，结合五年级语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间，让教师们不断探索、不断创新、不断超越，全面提高课堂教学水平及业务能力，让学生感到语文学习的乐趣，积极参与、主动实践、大胆创新、全面提高学生的语文素养，扎扎实实地提高教学质量。

　 二、主要工作要点：

　 课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径，加强教学研究，提高教师的上课、评课能力，提高每一堂课的效益。

　 1、加强集体备课，实现资源共享，互助共赢。组织本组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，落实主备课制，有书面的材料，从而保证课堂40分钟的有效性。

　 2、引导全体老师共同学习《小学语文教师》，每月有一个主题，结合教学实践，落实课堂。

　 3、精神勤反思、勤撰写，不断提高自身的整体素质，人人争做“研究型教师”。

　 3、大力推进班级读书会计划。

　 4、继续加强朗读的针对性和有效性，切实提高学生的朗读水平。

　 5、积极探索写作教学的模式与实践，努力提高学生的写作兴趣和水平。

　 6、重视钢笔字的书写质量和规范，举行钢笔字考级活动。

　 三、具体工作措施

　一、认真学习，大胆实践，不断尝试新举措。

　 1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。以课程改革为契机，努力实践“主动学习、自主体验、同伴互助、全程指导”的课堂教学模式，努力实现三个“转变”：由重视教学效果向重视教学过程转变；由重视知识传授向重视方法设计转变；由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以教研促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

　 2、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。

　 3、继续尝试班级图书会的研究。每个年级根据学生的年龄特点，给学生重点推荐几本课外书作为学生的语文补充教材，逐步引导学生读懂读透，培养学生良好的读书习惯和兴趣，营造良好的读书氛围，积极推进班级读书会工作。

　 4、不定期开展读书论坛活动，调动老师阅读的积极性。

　五年级下语文教研组工作计划2

　 一、指导思想：

　 本学期，以学校教学工作计划为指导，结合本教研组的实际情况，以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，以提高教学质量研究为核心，以读写结合的研究为科研主攻方向，将务实创新、健康

　高效具体落实在教学与科研工作中。重点加强课堂常规的管理，抓教学常规，营造积极热烈的学术研究氛围，轻松愉悦的工作环境，使老师们能静下心来学习、提高、研究，共同促进年级组语文教学的整体向上发展。

　 二、主要工作：

　 （一）加强团队建设，提升教研水平。

　 1、首先组织全组老师学习十册教学目标和教学要求。引导老师统览教材，把握重难点。

　 2、本学期教学时间短，教学任务重。我组要认真研讨如何提高课堂教学效率和学生学习效率。这个问题虽然上学期就有所思考，但不够成熟，一开学我们就要坐下来研讨这个问题。

　 3、加强理论与实践的学习与研究，建设研究型教研组。提倡教师多读书，读好书，每位教师一学期至少推荐一本好书。要认真研读对于好文章，新的教育教学理论互相推荐，共同学习。在学习活动中努力提高我五语教师的专业水平。

　 4、充分挖掘组内教师的工作潜力，发扬团结合作、乐于研究的团队优点，以“用人之长，人尽其才”的原则进行分工合作，积极营造“自觉学习、人人善思”的学习氛围，继续发扬取人之长补己之短，互帮互学、共同进步，整体发展的优良传统。

　 5、每次教研组活动，以中心发言人的发言主题为主，进行讨论，补充。会后中心发言人交发言稿。

　 6、教研活动结束时，每位组员总结心得体会，并将自己的收获撰写成论文，交到学校。

　 （二）强化教学管理，提高教学质量。

　 1.完善备课要求，加强对备课的检查。继续坚持上学期的备课要求：每个单元要有教材分析，选择一课进行教材分析。在上课前依据学情进行再次备课，上课后，就某一点认真总结，形成有质量、有效的课后反思。

　 2.提高教师的教学水平，制定听课制度，促使教师间的相互学习。

　 3.开展经典诵读、阅读课、写字活动，形成校本教材特色。

　 三、具体工作安排：

　二月份：

　工作重点：学习课标，落实常规要求，规范教学常规。

　 1.组织全体老师认真学习新课标，对本册教材有比较深入的分析、理解，认真备好每一节课，帮助老师准备年级组推门听课，并组织本组教师参与备课、说课，并交流授课后的心得反思。

　 2.抽查备课本、听课本和作业本，推广优秀的经验，促进教师间的相互学习。

　 3、安排教师参加区学科备课研讨

　 4、落实读书月活动计划

　 三月份：

　 1.继续加强对教学常规的要求，提高课堂教学质量。

　 2.参加全区教师课堂教学抽赛。

　 3、课程标准、教材考试。

　 4.继续抽查备课本、听课本和作业本，对本月工作进行总结，推广优秀的经验，促进教师间的相互学习。

　 5、鼓励本组教师积极参加学校骨干教师示范课活动。

　 四月份：

　 1、开展家长开放日活动。

　 2、组织期中质量检测分析，针对学生情况及时分析、制定指导方案。开好家长会。

　 3、优秀教案、学生作业展评。

　 4、学生写字朗诵比赛。

　 五月份：

　 1.制定毕业复习计划，使复习教学更有实效性。

　 2.青年小组课堂教学观摩。

　 3、参加学校组织的教学能手评选活动。

　 4.继续抽查备课本、作业本和听课本。

　 5、迎接学校组织的毕业班复习检测。

　六月份：

　 1.迎接学校开展的评选品牌教研组和教研组博客活动

　 2.做好期末总结测评工作。

　 3.设计暑假作业，帮助学生度过一个有意义的暑假。

　五年级下语文教研组工作计划3

　 一、 指导思想：

　 本学期，我们五年级语文组继续深化实施课程改革，围绕学校教学教研工作计划，以有效课堂教学研究为主题，以课堂教学为阵地，以提高教学质量为重点，认真学习并贯彻课改，进一步加强教研组建设，推动语文教学健康、和谐有效地发展，提高教学质量。

　 二、教研目标

　 1.全面提高本组教师自身的文化素养，汲取课改的新精神，新理念，并将其内化真正用来指导自己的教学。

　 2.努力开发本组教师的教学特色，各取所长，尽可能的发挥每位教师的特长，使本组语文教学在整体上有大的进步。

　 3.高度重视集体备课，按照学校集体备课的要求组织好每一次备课活动。

　 4.注重教师的业务学习，努力提高教师的自身素养，创建一个和谐、民主、文明，有浓厚的教研氛围的年级组。

　 三、主要工作及措施

　 1.加强学习，提升理论水平。

　 目的：通过有针对性的学习，提高教师的理论水平，加强课改意识。

　 措施：

　 （1）认真参加学校组织的语文培训和教学听课活动，做好记录，并及时写下反思或课后评议。

　 （2）结合教研组课题研究，选择相关内容学习，做好记录。

　（3）组织组内教师阅读《小学语文教学》《语文教学论坛》以及有关指导学生预习方面的等刊物，在共同讨论的基础上，作好摘记，写好期末专题总结。

　 2.提高教研组活动质量，服务于教学。

　 努力落实备课要深；上课要实；作业要精；教学要活；手段要新；活动要勤；辅导要细；负担要轻；质量要高。

　 措施：

　 （1）认真组织每周教研组活动，集体备课，集思广益。

　 （2）每周二下午的教研活动，人人参加，形成人人发言的氛围。

　 （3）组织本组老师学习观看优秀课例光碟，讨论、评议运用到教学。

　 （4）组内老师互相听课、评课，提高教学能力的同时提高评课能力。提高课堂教学的质量。

　 3.拓展课外阅读，提高学生写作能力。

　 措施：

　 （1）平时注意加强朗读训练，每天早晨朗读课文，阅读课上具体指导，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　 （2）加大学生阅读量，积累古诗文，每周让学生背诵两首古诗，并进行监督检查。一首为《小学生必背古诗文》中的二部分，一首为课外古诗。

　 五年级：（13首）

　 《江雪》、《枫桥夜泊》、《江畔独步寻花》、《春日》、《浪淘沙》（其一）、《游园不值》、《小池》、《泊船瓜舟》、《望湖楼醉书》、《晓出净慈寺》《长歌行。

　》（汉乐府）《 赠花卿 》（杜甫）《竹枝词》（刘禹锡）

　 （3）认真上好阅读课。

　 在阅读教学中渗透阅读方法，加强阅读训练。加大学生阅读量，每阅读课文选择所匹配的内容带一课外阅读，充分利用语文读本的作用，教师做好阅读指导以及指导学生做好阅读摘记。

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