小学心理健康主题教育实施方案

　A AA 小学心理健康主题教育实施方案

　一、 主要内容：

　为了贯彻教育部《中小学德育工作》的精神指示，贯彻关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

　二、主要工作目标：

　1、心理健康教育的总目标：

　根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点，按循序渐进的原则，有针对性地开展心理健康教育，以提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

　2、学段目标：

　小学低年级主要目标：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

　小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。

　三、实施途径：

　（1 1 ）课程育人：

　1.发挥课堂主渠道作用，各科渗透心理健康知识。

　在授课组织方式中体现和渗透心理健康教育。如，在体育活动中注意培养学生合作意识、竞争意识、自我保护技能以及进行适当的意志品质锻炼；在音乐、美术课中启发学生学会欣赏他人、学会人际间的相互支持与鼓励；在科学课上不仅训练学生的动手能力和相互配合，而且在观察中锻炼学生的细心和耐心、训练学生整洁、有条理的好习惯

　2、有计划地开展活动课或专题讲座。

　包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，

　以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。

　（2 2 ）文化育人：

　校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，它对学生的思想素养、道德品质、行为规范等产生非常深刻的影响。因此，在校园文化建设中渗透心理健康教育尤为重要。

　1、提高校园的隐性文化，丰富校园的精神生活。

　校园隐性文化包括校风、班风、人际关系等。对学生影响最大的是校园人际环境。而班级是学生精神成长的摇篮，班级中的人际关系会影响每一位学生的成长，因此，建立互信互爱、和谐友好的校园人际关系，是极具德育价值的校园隐性文化。丰富校园的精神生活，使每一个人都能找到充分发挥、表现和确立自己能力和创造才能的场所。

　2、打造“书香校园”。

　通过开展校园文化读书节、校园诗歌美文诵读比赛、书香班级以及书香家庭评比等活动，鼓励学生多读书，读好书，在阅读生动感人、充满人性美的道德文选或文学作品中，激发孩子对真善美的内在认识以及对假丑恶的憎恨。与此同时，学校要通过开展各种才艺、文化、体育、科技和学习名人等系列活动，充分提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，从而进一步改善学生心理环境。

　（3 3 ）活动育人：

　（1）通过有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。

　(2)个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室），进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。

　(3)建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

　(4)把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。

　（4 4 ）实践育人：

　为学生创造“学习实践”的机会。“生活即教育”、“社会即学校”。所以教师要带领学生去观察发现、去学习实践，在实践中培养学生的观察、思考、探究的能力。并在活动中多鼓励，激发他们认识到自己所取得的成绩、优点，继续努力向上。在实践中，不仅能提高动手能力，动脑能力，更学会了很多书本上所感受不到的挫折与失败、耐心与信心、成就感与期待感等等，更为将来打下坚实的心理基础。

　（5 5 ）管理育人：

　（1）提高教师素质，促进学生心理健康发展。

　一位教师的良好素质对学生的心理健康至关重要，它不但可以促使学生对世界观、价值观和人生观有较为正确的认识，而且对他们的性格、个性、思想、才能等等都有较大的影响。不正确的教育方式，会使学生的心理受挫。因此，高素质的老师会特别留意学生的内心发展，时刻顾及他们的心理状态，并给予正确科学的教育方式。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。

　（2）心理健康教育与学科教学相融合。

　 每一位教师在课堂上都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪和稳定的状态。对学生的态度要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的学业负担，把课堂真正归还给孩子，并创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是后进生，更应及时发现他们身上的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的表扬，鼓励他们不断进取。利用学科知识加强情感教育与交流，培养其积极健康的情绪，使学生有良好的情感生活。

　（6 6 ）

　协同育人：

　积极架设学校和家庭实施心理健康的桥梁纽带。通过家长会或社区活动，引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。

　A AA 中心

　学校

　心理健康

　主题教育活动安排表

　第

　学期

　 活动周次 活动内容 活动形式 活动负责人或部门 活动目的及效果 备注

　心理健康教育启动仪式

　少队会

　德育处 教务处

　扩大心理健康教育影响力，营造人人为健康，健康为人人的氛围。

　《关注心理健康，积极快乐生活》主题班会

　班会

　班主任

　自主分析，自身所面临的心理困惑达到释疑解惑，减压减负。

　心理调查问卷

　实践活动

　德育处 班主任

　了解自我，认识到自己的不足，努力改进

　《摔倒了，爬起来》主题班会

　班会

　德育处 班主任

　正确应对生活中的挫折，积极面对生活

　家庭心理辅导讲座

　家长会

　德育处 班主任

　让家长懂得如何与孩子相处，化解逆反心理

　一封倾诉信

　少队会

　德育处 班主任

　倾诉心声或分享快乐，调节情感体验

　感恩教育

　班会

　德育处 教务处

　教育学生学会感恩，学会做人

　《快乐的生活》美术作品展

　实践活动

　德育处 班主任

　感受生活的美好，端正生活的态度

　注：活动形式为国旗下讲话、主题班会、少（团）队会、研学活动、实践活动等等。

　A AA 中心

　学校

　心理健康

　主题教育活动安排表

　第

　学期

　 活动周次 活动内容 活动形式 活动负责人或部门 活动目的及效果 备注

　《学会欣赏，学会赞美》演讲比赛

　演讲

　德育处 班主任

　能用欣赏的眼光看待周围的人和事，懂得宽容

　开心果谈心角

　志愿服务

　班主任

　调动学生之间互帮互助，主动化解调节情绪

　青春期教育

　班会

　德育处 班主任

　正确认识青春期生理知识和青春期心理及保健知识

　特殊学生会议，个别心理咨询

　班会

　德育处 班主任

　对特殊学生进行特殊关爱，调整心理焦虑

　心理教育视频观看《背着爸爸去上学》并撰写观后感

　研学

　德育处 班主任

　培养学生积极向上的阳光心态

　心理健康知识手抄报比赛

　实践活动

　德育处 班主任

　让学生进一步了解健康的心理，争做阳光少年

　手拉手献爱心活动

　参观展览

　德育处 教务处

　培养学生互帮互爱的美好品质

　考前心理健康辅导

　班会

　德育处 班主任

　缓解考前焦虑，正确认识考试，看

　待成绩

　 注：活动形式为国旗下讲话、主题班会、少（团）队会、研学活动、实践活动等等。

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