作文怎么写才能得满分？

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老穆解析

?问：如何写好优秀作文？描述：怎么写好开头与结尾？根据题主的描述，说明题主还在为写不好作文而发愁。更确切地说，是为写不好应试作文而发愁。

在考场上，倘若一篇作文有出彩的开篇和结尾，必然能够快速吸引阅卷者的眼球，为作文得高分赢得先决条件。

那么，是不是只要有出彩的开头与结尾的作文就是优秀作文呢？当然不是。

那么，何为优秀作文？

穆老师相信，不同的人会有不同的认知。但是考场作文还是有相对固定标准的。

考场写作文体有很多，比如记叙文、议论文、散文、小小说等，穆老师在这不便一一分析，就择其一而析之。单从记叙文角度解析！

什么样的记叙文才算是优秀的记叙文呢？穆老师为大家整理如下图：

或许理论知识比较生涩难懂，穆老师就通过解析一篇范文来让学生更好地理解，如下图：

穆老师再来为大家附上一份作文评分标准，感兴趣的同学可以认真学习一下。

接下来，我们再来具体回答题主的问题，如何写好作文的开头与结尾？感兴趣的同学可以接着往下看！

老穆支招〔备注：穆老师分别从记叙文和议论文两个文体角度为大家解析〕一、如何写好作文开头

〖1〗记叙文开头方法

〖2〗议论文开头方法

二、如何写好作文结尾

〖1〗记叙文结尾方法

〖2〗议论文结尾方法

亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！

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优秀作文的评判标准是什么？

作文好不好，就看这六条好作文、优秀作文，究竟有没有什么标准？有哪些标准？我认为，应该有六条标准：

一、审题要准确所谓审题要准确，就是你写的作文，要和命题的意思相一致。凡是违背命题、偏离命题的作文，都应该排斥在好作文之外。比如命题《我敬佩的一个人》，有一个同学写了三个人，立即被批卷老师打到三等以下。因为他的作文不符合题意。

二、中心要突出一篇文章要有一个明确的中心 ，不管是写人、写事，还是写景。不少学生，作文写完了，内容也不少，可是，却没能表达出中心来，就是没有主题。

也有的作文，一件事说好几个道理，这也不行。

有的作文虽然有中心，但不恰当，也不能算好作文。有一个同学写了一篇作文，说帮助班里一名数学不好的学生辅导数学，结果期末考试，他的成绩却超过了我，我真后悔给他辅导数学。这篇作文的主题就不好。帮助别人本来是一件好事，自己却后悔了。所以 ，这篇作文就不能算好作文。

三、选材要新颖作文所写的材料，一定要新鲜，不能是一些陈芝麻，烂谷子。

比如写“我的星期天” ，有的同学写出去玩，有的同学写去学英语，有的同学写在家里看书 ，也有的写做作业，但有个同学却写了一篇《给奶奶“上课”》的作文：说奶奶听说别人都玩抖音 ，也想学一学，让我教她，趁周日，我就给奶奶“上课”，教她怎么下载抖音，怎么录制画面，怎么配音，怎么配字。一堂课 ，就让奶奶基本学会了玩抖音。

这篇作文就是因为选材新，被老师批了一等作文。

四、结构要严谨好作文，结构还要好。什么是结构呢？结构就是文章的框架，也有的叫文章的骨架，反正都一个意思。就是先写什么，后写什么，要符合一定的顺序。要么按事情发展顺序去写，要么按空间顺序去写，要么按时间顺序去写，要么按分类顺序去写……总之，结构要符合一定的规律，不能颠三倒四、胡乱去写。

五、语言要优美语言优美 ，也是优秀作文的一个条件，或者说一个标准。

语言优美，应该包括用词准确，不能词不达意；另外词汇还要丰富。词汇丰富了，才能表达丰富的思想内容。

语言优美，要善于运用修辞手法。比喻句，可以使文章更生动、更具体；排比句，可以增加文章的气势；拟人句，可以使文章更活泼；对偶句，可以增加文章的美感……

语言优美，需要一定的语文修养，需要日积月累，非一日之功。

六、文面要整齐文面好，首先字要写得好。所谓字好，不一定写得都像司马彦、田英章那样，但起码要干净整洁，不能潦草。

其次，不要有太多的错别字。如果一篇几百字的作文，出现了十多个错别字，就说明你语文基础太差。

再次，标点符号不能乱点，不能一逗到底，要符合规范。

最后，作文写完后不要乱涂乱划，防止影响文面。

优秀作文的标准，就谈六点，还有比如真情实感、内容充实等，也算标准，就不展开去说了！

就谈这些，供同仁参考！

闫老师简介我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！

好几年前，有幸参与了《全国优秀作文选》的审稿、统稿工作，觉得非常荣幸。在参与老师的相互点评与讨论中，对于现行的作文教学以及什么样的作文算是一篇优秀作文，有了一些新的感知

好的作文，书写的是孩子的文字

在这次选文之前，专家们在邮件中特意强调特别要关注孩子的语言，避免程式化、成人化的语言，避免乏味的空话，套话，体现孩子语言的特色。我们作文教学中，只注重作文技巧的渗透与讲授，而忽略了一篇文字中最重要的构件——语言，儿童本位的语言。

在作文比赛与类似于作文选中的甄别中，因为有了成绩的促动，老师纷纷亲自上马，越俎代庖，把一篇原生态的童真作文改得面目全非。在选文的过程中，我们力求在成人化的语言中，寻找属于孩子本身的影子，本身的语言。

在我负责的一个小栏目里，我看到的是华丽优美的辞藻，整饬划一的语式，几百篇文章看下，只觉得头昏脑胀。文章千篇一律，语言全无个性，过度优美的词语看多了很倒胃口，一如闻一多笔下的《死水》，鲜绿的颜色发了酵，直教人恶心。

同样是外出旅游的游记作品，我们小学生为什么一定只能抓住景色绚丽之处，极尽堆砌辞藻之能事，为什么就不能引导孩子用自我的视角，自我的语言真实地表达自己的所见所闻？——我们对于学生写作的目还存在认识上的误区。

也许，在我们老师心目中，学生写作就是要写出好的文章，提升语言文字功底。说得更近点，就是在某次比赛中获奖，或者变成铅字，发表在某报刊上。从这个角度出发，我们教师引导孩子作文，存在着强烈的功利色彩。正是由于这样功利色彩的促发，教师恨学生之不及，匆匆上马，把没有绽放的花朵狠狠地扒开。

学生受了这样揠苗助长式的帮扶，其作文风格与作文态度便可见一斑。

好的作文，反映的是孩子的视角

用孩子自己特有的视角来观察自己的世界，是我们遴选文章的又一重要原则。

先来举一个例子，同样是描写庆国庆六十周年的国庆阅兵，一篇文章大谈爱国主义，响亮的口号、深邃的用意充斥在全文中，而另一篇则将自己置身于浓浓的家庭氛围中，在家人你一言，我一语的互动交谈中，表达每个人对于阅兵仪式的看法与自我的见解，语言质朴，情感真挚。第一篇展现出较为圆熟的语言功底，但却给人以虚伪、应付的感觉；

第二篇将拥有浓厚政治色彩的阅兵式浓缩在家庭的亲情中，符合孩子的审美视角，读来反而亲切可信。对比之下，从原生态的角度，两篇文字高下立判。

想起自己小时写文章，大事小事都要和改革开放、十一届三中全会联系起来，现在这样彻骨恶心的语言虽然少了，但无端拔高，肆意推连的现象并不在少数：大事小事都要揭示一个道理，似乎没有道理就不能写叙事文章；大人小人都要树立一个榜样，似乎没有榜样就不能写记人文章；大景小景都一定要风景如画，似乎大中国完全不存在环境问题；我们总是在学生作文过程中，套上一个套子，让学生钻进套子中，彻头彻尾成为一个“套中人”。

如此不仅辖制了言思的广度，更影响了以写作锻造生命的意义。

好的作文，体现的是孩子的个性个性

缺失了个性之人，只能是用皮肤箍着血肉的一个物体，只能是别人肉体的一个复制品。学生作文就是用自己的文字表述自我的生命，言说自己的思想，是实现人之存在最大价值的重要时刻。

如果我们在教学中，将学生生命的表达过程变成别人思想的跑马场，变成别人思想的传声筒，变成复制别人歌声的练歌房，那么学生作文的意义便在这样的如法炮制中消弭殆尽。

水是无影侠，

斩不断他，

也劈不开他，

可我能一口一口地喝了他

这是这次作文统稿中发现的一首小诗。没有哲理，读来却那么有味道。剖析缘由，在于它是孩子用自己的眼光用自我个性的表达完成一个童趣盎然的存在。他的个性就体现在“一口一口的喝了它”中。一个司空见惯的生活常识中，却因为它被一个孩童搬进了诗歌中，却充满了一种孩童般因为嚣张而自鸣得意的童趣中来。

——值得问的一个问题是，为什么平淡生活中的现象能被小作者看重成为了点睛之笔的重要素材呢？不言自明，这正是个性的作用。小作者用自己独特眼光中审视生活中的平淡现象，在个性使然中，小作者超凡脱俗般用别人之不用，反而创作出了较为独特的效果。

啰啰嗦嗦中，说了三点，其实无外还是卢梭的那句老话：不能离开儿童本位。关注儿童视角，关乎儿童语言，展示儿童个性，一切从儿童本位出发，我们作文教学才能走出泥沼，踏上正路。

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