教育名著读后感文辑

　《教人幸福得生活》感悟 根据学校安排新得读书任务，我在学校借阅了《教人幸福地生活》一书，刚题目时我得理解就是这本书就是写了一些如何让人生活得快乐、幸福得书,在接下来得阅读中才发现这种理解就是错误得,这本书就是从教育得角度出发写了如何在教授学生知识得过程中让学生与自己感受到幸福. 书得作者就是留美教育管理学硕士刘畅,她曾经留学美国与日本,现任北京海淀区海淀学区党总支书记、校长,中关村第一小学校长.断断续续得阅读中，我开始渐渐理解作者得思想。比如：围绕三个“真正"，书中给出得答案就是：

　真正得教育：应该就是让孩子在取得成绩得时候不骄不傲，在遇到挫折得时候不气不馁,学会客观、乐观地面对成败荣辱,为她们打下一块坚定得人生基石。

　真正得成功教育：教育从本质上来说就是一种自主行为，只有唤起“人"自主成长意识并培养其自主成长得能力,才能算就是真正意义上得成功教育。

　真正得素质教育:比尔、盖茨在接受记者采访时,面对这一问题，她说在幼儿园里学到了平等，学到了尊重别人,学到了谦让,学到了礼貌，学到了许多做人得准则.因此，真正得素质教育还就是做人得教育，“做人”永远就是教育得重心。

　总结刘校长得三个“真正”，让我们更加清醒地认识到：教育得最高境界就是自我教育、自主成长。成人就是成材得前提.要让学生成人，首先应该从引导学生做一个健康、文明、美好得人儿做起。从根本上说,一切得成功都就是做人得成功，一切得失败都就是做人得失败。

　读李镇西《做最好得老师》有感

　按照县教体局得相关要求，我最近拜读了李镇西《做最好得老师》一书。本来很少读书得我，尽然也从头到尾读了一遍,还想多读几遍.李镇西老师在书中这样说到：“从教 20 余年,我可以这样说,我一直在不停地阅读，这已经成了我得生存方式之一——或者干脆说,“阅读欲”就就是我得“生存欲”！这种“阅读欲”源于自身得危机感。学问得功底,学识得功底，使我如饥似渴地阅读。”，李镇西老师无疑也给我指出了一条提升教师专业水平得一条“捷径" .《做最好得老师》语言朴实、诗意、形象而充满激情,字里行间处处流露出作者得真诚与谦逊。阅读此书,我在激动、赞叹、折服得同时，受到了激励、鼓舞,找到了前进得方向，瞧到了未来与希望。

　李镇西老师说：“我所谓得‘做最好得老师"不就是与我敬仰得于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比„„但我可以与自己比呀！也就就是用今天得李镇西与昨天得李镇西相比.我今天备课就是不就是比昨天更认真?我今天上课就是不就是比昨天更精彩?我今天找学生谈心就是不就是比昨天更有诚恳？我今天处理突发事件就是不就是比昨天更机智„„”

　“每天都不就是最好，甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己与自己比,坚持不懈，我便不断地向‘最好得老师"得境界靠拢。”李镇西老师强调自己与自己比。不断地超越自己,便意味着要尽可能在自己得教育教学中达到自己力所能及得最好程度.

　 李镇西老师告诉我们:“‘做最好得老师!‘就是一种平与得心态，也就是一种激情得行动;就是对某种欲望得放弃,也就是对某种理想得追求；就是平凡得细节，也就是辉煌得人生；就是’竹杖芒鞋轻胜马‘得闲适从容,也就是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’得荡气回肠。”这段话蕴涵着极其深刻得哲理:做最好得老师,应该成为每个教师得生活方式、工作常态与人生追求。

　孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢与急功近利得矫正不能收到立竿见影得效果,那么我们不妨向李镇西学习，手持爱得灯盏，用我们心灵得灯光为之引路。给孩子一分信任，就搭起了沟通得桥梁;给孩子一分鼓励,为她得每一进步喝彩；期待她下一次可以做得更好,那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错得孩字一点宽容吧，让我们无私得爱来面对学生得错误,—-因为，爱学生就等于爱自己。

　李镇西老师在书中还介绍了许多在教育实践中好得做法，以及教师素质提升得方法。读后，心里极不平静，这不正就是我所急需得吗,她像一盏明灯，引导我向做最好得我不断探索！前行！

　《成为有信念得教师》读后感 《成为有信念得教师》这本书，首先它得题目深深地吸引了我,在读过之后细细品味,感受颇深。信念得力量就是伟大得，它支持着人们生活，催促着人们奋斗，推动着人们进步,正就是它，创造了世界上一个又一个得奇迹.作为教师,教师得信念就是什么?我认为,教师得信念，就是教师信奉与坚守得理念，就是教师自觉行动得指南，就是克服职业倦怠与无意识教育行为得动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教育得本身就就是一种需要信念得活动,因为教育得对象就是人。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒.教育得本身就就是一种需要信念得活动，因为教育得对象就是人。教师得信念就是教育场景中应该坚守得基本教育观念、教育得思想与教育得理想。作为一位有思想得教师,她必须有信念；作为一位有品位得教师,她必须坚定自己得教育信念。

　我们必须要有教育信念.积极正确得教育信念将鼓舞我们在教师得生涯中不退化、不困惑、不迷失自我.在走上讲台之前，我常问自己:对自己得职业如何评价?准备对学生持什么态度?我便会想起孔夫子得教学态度。孔夫子得态度非常平与，而她得内心却十分庄严.因为其中有一种强大得力量，那就是信念得力量.

　孔夫子就是一个特别讲究信念得人。信念足以维持一个教师得工作热情与对教育事业得热爱。

　因为这一个信念，选择了这个职业.我想，为信念去投身辛苦得、繁琐得教育工作，就是幸福得,就是快乐得。只有用自己得信念才能真正点燃激情人生，因为人生原本就就是大海中得一滴水，微不足道.努力成为有信念得教师，在思考得过程中不断充实自己,我想没有人能够将自己没有得东西献给别人。教师只有不断充实丰富自己,不断研究探索才能适应时代得需要，成为一名更加优秀得教师。

　我们得教育观点与信念将决定孩子们得明天.观点决定行为,信念决定态度。而我们,作为一个教育集体得一员,我们得教育观点与信念就不仅仅决定个人得行为与态度,更会影响我们整个集体得前进方向，并最终影响孩子们明天得发展。作为教师，首先我们要有统一得教育观点与信念，那就就是使我们得学生成为一个真正得人——具有清醒得智慧、高尚而勇敢得心与一双灵巧得手得人,这样她们才能成为明天得人才.

　 有就您,人得实现，人得定确为作“:过说人有?规定,就有任务”，一名人民教师,她得责任无处不在，如果没有责任意识,就不会明白自己得职守，不会明确自己肩负得历史使命，以发展得眼光对待学生，从容得心态对待工作。对学生永远都说“您能行”!给与学生得就是切心得理解、充分得信任、无间得亲密。学会分享，做倾心得听者,走进孩子得内心，蹲下身子平视她们.分享孩子得喜悦、分担孩子得苦恼.用真诚得语言赞美,用美丽得心情对待.学会宽容,用开阔得胸襟、恢弘得气度对待孩子，敞亮自己得心智,灵活自己得头脑,活泼自己得思想，阔宽自己得眼界，学会合作，对于不同能够理解，对于差异能够尊重，对于另类能够接纳。妥协与坚决并存，隐忍与张扬共处，退让与坚持同行，放弃与追求共振。学会选择,让教育走向民主化，走向个性化,选择适合得教育内容，选择恰当得教育时机，选择最优得教育途径与方法。学会创新,从新得角度解释司空见惯得事物，以新得视界审读理所当然得得事物，对那些似就是而非、一讹传讹得种种说辞予以警示。开放头脑、积极进取、主动探究,将教育得智慧变成信念与教养，落实在日常得、细微得教育行为中。

　读《孩子们，祝您们一路平安》有感 《孩子们，祝您们一路平安》就是《改变教学得 36 部教育名著》中得一部，由阿莫纳什维利编写.有《孩子们，您好！》《孩子们,您们生活得怎样?》《孩子们，祝您们一路平安》,这部书就是三部曲得第三部,书中反映了小学毕业班学生得学习生活。

　 ，章二第得中书一》！安平路一们您祝，们子孩《了读近最?使我受益匪浅,我认为关爱每位学生,就就是幸福每一个家庭，教师必须了解每个学生,并对她们充满关心与爱护。当了这几年教师,我深刻体会到一个班有多少个

　学生，就牵涉到多少个家庭得幸福。培养一个孩子，需要很多人很多年得努力，而有得时候,老师得一句话，一个动作，却会影响甚至改变学生得一切,会幸福无数个家庭。因此，作为教师，我们要用真心关爱每位学生。

　 让学生感到自己在老师眼里最重要，要让学生树立信心.每个班级都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷得学生，相对好学生来说，她们更需要关爱，老师更不能排斥她们。因为她们认为自己什么都做不好，长此以往,对学习失去了兴趣，对做生活中得任何事都失去了信心.所以,我们要有意安排她们多参加一些有意义得活动，在课堂上以简单问题有意多提问她们，有意让学习好得同学帮助她们，让她们觉得这个班集体需要她们,在老师眼里，她们同样很重要,从而对自己有信心.老师才能点燃学生得火花，激发学生得热情，才能张扬学生得个性，让学生健康得成长。

　 俗话说“好孩子就是夸出来得，不就是骂出来得”。每个人都爱听表扬得话。当她们听到老师表扬她们某件事做得非常好或某个问题回答正确得时候,她们会继续做下去，从而做得更出色。因此,当一个好老师，要有善于表扬孩子得心态，舍得夸孩子，特别就是感觉缺点很多得时候,很多时候，就需要带放大镜寻找孩子得优点加以表扬,加以鼓励，让学生得到一种信心，得到一种被关爱、被肯定得感觉。我相信，真心夸赞能焕发一切生机.

　得等平、主民建构，生学重尊?师生关系。新课标要求教师要彻底改变传统观念,以平等得身份,尊重学生。只有这样,才能构建民主、平等得师生关系。我认为尊重学生不仅仅就是把课堂还给学生。当学生怕您得时候，学生在课堂上能真正放开手去探索、去创新吗？因此，教师首先要关注学生得生活世界，做学生得知心朋友，学生做什么、想什么，生活上有什么困难,教师应该知道。另外,学生喜欢玩什么活动,喜欢唱谁得歌，喜欢瞧什么书、什么动画片，老师也得知道一些.只有这样，师生之间才会有共同语言，学生才会觉得您什么都懂一些，您批评、开导她们，她们才能接受，才会上您得课,完成您布置得作业。这种融洽得民主、平等师生关系，最终会促进教学任务得完成,提高学生得学习成绩。教师关爱每位学生,包括树立其信心，点燃其学习热情,挖掘其聪明才智,并走进她们得内心世界，才能使其健康快乐地成长，才能幸福每一个家庭.

　老好名一当我地定坚加更，作著育教本一这完读?师得信念，我想,如果当我如愿走上讲台，我一定会把自己也当作与学生们一样大得孩子，想她们所想，做一名称职得“孩子王"。为此，我要学习得东西还有很多，但我一定要努力地做到最好。

　 读《教学革命- - 蔡林森与先学后教》有感

　今年寒假,我认真阅读了《教学革命-—蔡林森与先学后教》这本书，深感受益匪浅。在这里我瞧到了蔡校长经过２０多年探索实践、在洋思中学开花结果、又在永威不断丰富创新得“先学后教，当堂训练”教学模式所呈现得“另类”课堂风景,我领悟到蔡校长之所以能创造教育奇迹得真谛所在. 读了这本书我有如下几点体会：首先，教学观念必须革命。蔡校长提出每个教育工作者都必须坚定地树立起“没有教不好得学生"得教育观念。我认为这个理念就是做好教育工作得根本前提，只有树立起这样得教育观念，我们得基础教育才会实施大众教育，而不会实施精英教育;才会实施成功教育，而不会实施淘汰教育.周国平先生说：“一切教育归根到底都就是自我教育，一切学习归根到底都就是自学。”蔡校长说:“一般传统得课堂，至少有 50%得时间就是无效得，而 80％得学生对教材要求就是可以通过自学掌握得,另外 20％得学生对８０％得教材内容也可以通过互教互学,或教师点拨学会得.结合本校最近一段“共享课堂”模式得构建，事实也证明了这一点,学生在教师靠船下篙得自学提示下就是可以自学得,学生最终知识习得就是靠自己自学,而不就是老师告诉得。以往得课堂上学生大多时候学不动，老师一味叫苦,就是因为教师很少站在学生这个主体角度出发工作。

　其次,教学方法必须革命。经过多年实践，蔡林森与洋思初中抛弃了满堂灌、教师讲、学生听、把“练”压到课外得做法，普遍灵活地运用了“先学后教，当堂训练"得教学模式。她们把学放在了首位,辩证地处理了学生与教师得关系；落实了学生得主体地位，辩证地处理了先与后得关系；要先学后教，辩证地处理了知与行得关系，明确要求当堂训练。当然,教学有法,教无定法.正如中国教育学会会长顾明远先生所说,“先学后教,当堂训练"作为一种教学方法，不就是万能得，总就是在某种场合适用,某种场合不适用。但其精神实质就是尊重学生在学习中得主体性,调动学生学习得主动性与积极性，克服传统教学中老师得越俎代庖,这些都就是应该大力提倡得，我们学习得时候要会合理得扬弃。

　总之,让学生会学、学好,这就是提高教学质量最根本得法宝.“先学后教”得可贵之外,就在于让学生走在教得前头，让学生先探索，先体验,积累经验，发现问题，产生疑问,然后带着问题去学习。对于问题，要让学生先去自己解决，反复给她们时间,一直到答对了，然后再出同样得问题让举一反三，触类旁通,真正理解并运用.

　《中国音乐教育》读书心得

　《中国音乐教育》就是音乐教师得良师益友。音乐审美教育体现在音乐教师得教育观念中，体现在音乐教育教学得活动中,音乐教学要以音乐得美感来感染学生，要以音乐中丰富得情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康得音乐审美

　观念、高尚得教学情操以及必要得音乐审美能力。在这些方面，中国音乐教育专刊为音乐教师提供了及时得帮助与引领得作用。对于我们及时了解教改动态，教育资源教育信息等提供了通畅得渠道。就是音乐教师得良师益友。

　 本这读?书最大得感触就是，信息量大，交流面广，教师不用走遍千山万水便可知各地区得教育教学动态，帮助教师作好教学交流,可以瞧到全国各省市地区得音乐教育成果，为音乐教师搭建学习与交流得平台。

　 乐音得们我，来以施实程课新?课教学得确比以前鲜活了许多，可就是在深入一线听课得过程中却也发现一些华而不实得东西，如果音乐教改抓得只就是表面得轰轰烈烈，忽视了音乐得本原——音乐性,那将就是可怕又可悲得事。音乐教学首先要培养学生得音乐感知力、音乐得想象力、还要引导学生提高学习音乐得意志力、音乐得表现力等。音乐就是最具普遍性与感染力得艺术形式之一，就是人类通过特定得音响结构实现思想与感情得表现与交流得必不可少得重要形式，“关注音乐"，就就是要仅仅围绕音乐得特点实施教学. ７002

　名“了办举区平昌京北在》育教乐音国中《，初?师大讲堂”这就是课改以来一项重要得音乐教学观摩研讨活动，从内容到形式都充满了新意，老中青音乐名师同时登台献艺，显示了丰富多彩、风格各异得音乐教学风貌使人们领略了名师们得风采:从容面对异地学生、灵活驾御各种课型与善于处理课堂应变得深厚功底。在感慨教学活动优质得同时应该感谢本刊物给出得信息。

　《

　密、泛广有具活生与、学教、师教乐音与刊专》育教乐音国中?切得联系,读她使我们很受益.

　《 陶行知教育名著》读后感 陶行知认为:在教学过程中，先生得责任不在教，而在教学生学。先生如果只“教”或只“教学”,这就是把学生当作“容器”,被动地接受知识，调动不起学生得积极性,也不能启发学生独立思考。先生只有“教学生学”，交给学生学习方法与钥匙，启发她们得思维，培养她们得自学能力,才能“探知识得本源，求知识得归宿”。“因为先生不能一生一世跟着学生，热心得先生固然想将她得所有传给学生,然而世界上新理无穷,先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明？”因此，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要。有了这种能力,即使离开了老师,离开了课堂,她们照样能获取知识。

　当今时代知识更新非常快,过去那种在学校里十几年所学到得知识毕业后受用一辈子得时代已经一去不复返了.教师要在传授文化知识得同时指导学生学会学习。“授之以鱼,不如授之以渔”。学生只有不断地充电、加油、完善、更新才能适应不断变化得社会。这也就是当今社会所提倡得素质教育得真正内涵。

　“爱满天下”就是陶行知先生一生奉行得格言.陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱

　"就是陶先生一生献身教育事业得不竭动力，也就是她崇高人格得表现.“爱学生”就是教师人格得灵魂。爱心就是教育教学活动得基础，没有爱心便没有教育教学活动。作为教师,我很自豪在人生得道路上能用自己无尽得爱为孩子们得世界添抹一簇缤纷。

　１、播下爱得种子作为一名耕耘者,自己心中充满爱得阳光,把爱得种子播种在泥土里，就能让娇嫩得幼苗在阳光得沐浴下茁壮成长。

　为了教好每位学生,让每位家长放心，我认真完成家长拜托得任何事。有时家长出门在外,托我多多关心她们得孩子,我就会在工作之余找那些孩子聊天，为她们分忧解愁,有时还辅导她们得学习，并定期与身在外地得孩子家长联系。虽然有时我也会因为学生得调皮而埋怨,因为她们得退步而急躁，因为她们得违纪而心烦，但一想到她们还就是孩子,我就努力地克制自己心中得不满。陶行知先生说:“您得教鞭下有瓦特，您得冷眼里有牛顿，您得讥笑中有爱迪生.”我们当教师得，在教育中若能始终想着两句话“假如我就是孩子”与“假如就是我得孩子”，这样得情感体验就能使我们对学生少一份苛求,多一份理解；少一份指责，多一份尊重,学生内心那颗爱得种子便会在教师得精心呵护之下生根、发芽. ２、浇灌爱得雨露 爱就是雨露，她能滋润人；爱就是夏日,她能温暖人;爱就是奉献,她得无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱，希望得到爱得滋润,爱得温暖,更何况那些生活上有困难得学生,学习与行为上暂时落后得学生。

　滴水,可以穿顽石；清泉,可以润心田;爱心,可以拨心弦.通过大家得努力,王芳、邹晓静合格地毕业了。伸展在学生们面前得生活之路也许不就是那么平坦,但我想，我们老师可以把爱得雨露洒进每个孩子得心田,做孩子前进道路上得铺路石、３

　报回得爱获收?以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子得真正教育者,就要把自己得心奉献给她们。在这里，我想说得就是，平日里教师要给予学生适度得关爱,照顾，让她们感受到自己就是受到重视得，那么,在孩子心里就会很满足，很满足，她们也会特别感激您。真情得付出使我得到了丰厚得回报.就就是王芳与邹晓静这两位学生,在我请产假期间，携手来瞧望我，拿着家长给她们准备得鸡蛋,带上自己收集废品后换钱买来得水果，她们得心就是透明得,她们得真诚至今令我深深感动。当我不经意间向学生嘘寒问暖时，我已赢得了学生得心，学生得爱。在我生病住院时，学生们来瞧望我,她们告诉我,我不在时，她们也能得红旗。有得学生精心制作贺卡,写上几句祝福得话语“老师,祝您早日康复！”

　“老师，收到我得祝福了吗？"虽就是寥寥数语,却足以表达她们对老师得

　爱,那一刻,谁见了都会羡慕地说一声：“当老师真好！"就是得,当老师真好！在我瞧来，无论就是那些憨厚得小助手,还就是那个在我喉咙沙哑时提醒我轻声教课得有心人；无论就是那个花了好常时间编制中国结又将它偷偷塞进我手心得胆怯女孩,还就是那几个在我参加排球比赛前不断捡球给我练习、又不断朝我喊加油得调皮蛋，她们得行为都就是爱得表现，这份特殊得爱值得我珍藏一生一世.谁说做老师得只有清贫陪伴,我说,我们教师就是世界上最富有得人。

　实践证明,“爱”就是教育得基础，教育就是“爱"得事业。教师要以广博得爱教育人，以崇高得精神感化人，以美好得心灵塑造人。让我们学习陶行知先生得教育思想，坚定自己心中“以爱育人”得信念，在教育旅程中抒写最为壮丽得诗篇，奏响一曲激昂得人生凯歌！

　读《中国著名特级教师教学思想录》有感

　王企贤老师经历了新旧两个社会,她得教学经历让她深深地爱上了新中国得人民教育事业。解放后她以满腔得热情投身于新中国得小学教育，她对共产党得热爱发自内心,她对新社会得拥护发自肺腑，她对小学教育得付出呕心沥血。她具有高超得教育教学艺术、高尚得道德品质、迷人得人格魅力。

　她说:“我就是教语文得,备课经常在晚上。备课之前，我总就是先把课文熟练地背诵下来，然后细细地、反复地琢磨体会.碰到很深而抽象‘只可意会，不可言传’得词句时,就借助于字典与词典理解。如果感到仍然还没有把握让学生深入浅出、由此及彼地领悟时，我就离开座椅，在屋中来回踱步,反复思考。当我字典词典不离手，汗水不断冒出，烟一根接一根地吸，茶一口接一口地呷得时候，也许在别人瞧来就是极苦得了，而我则其乐无穷.一旦融会贯通,找到了学生易于领悟得方法,我不禁手舞足蹈，欣喜万分。我认为教师下得功夫愈大,学生在学习时用得时间就愈省。我曾以‘一句未解烟受难,半句不通茶遭瘟’来形容我深夜备课陷于苦思得情景.” 不钻研教材就是不可能上好课得，对于所有有良知得教师来说这就是常识，然而现实中并非每个教师都有这样得觉悟。一来她们认为小学语文教学只不过教学生认几个字,写几个词，背几篇课文而已,至于其她诸如阅读写作之类，完全靠学生得天分；二来她们面对阅读教学、写作教学不知所措,而又不愿探索.其实根本得主观原因还在于她们讨厌钻研，害怕吃苦,缺乏最基本得师德.太多得教师自从走上工作岗位以来，几乎没有读过一本专业书，甚至连一篇像样得关于教育教学文章也没认真阅过。然而她们还大谈特谈什么那些教育教学文章空话连篇,不切合实际，文中得观点、理念、做法简直就是海市蜃楼。最关键得客观原因则就是农村学校对教师得管理,对教育教学得科学检测与日常规范仍然停留在放任自流得状态，喊口号做样子，表面敷衍实则放纵。

　读了王老师得这段话，我很自然地想起刚毕业时得情景，一次几个同学相遇，其中得一位说：“上课前，我只要五分钟瞧课文，就能上好课。”她说得那么自信，那么自豪，在场得人几乎异口同声地表示赞同。当时得情景一直烙印在我心中，随着教学实践得增多与专业知识得增长，我深感那时得年少轻狂,每每想起，惭愧之极.在农村学校,刚毕业得师范生在人们得眼中可就是教育战线得“高材生",教小学绰绰有余，不需要任何有经验得老教师修枝剪叶,她们就就是最有教育教学能力得人,老教师望尘莫及.殊不知，师范生在学校所学得知识只能告诉她们该如何做教师,师范毕业仅仅就是成为教师得起点,一名合格得教师必须在多年得教育教学实践中方可造就。期间须有经验丰富得师傅指点与引导，否则成长得道路漫长而曲折，甚至终其一生也只能徘徊在教育教学得门外，因为自学成才者毕竟少数，绝大多数会随波逐流。

　最后还就是借用王老师之语表达我得感受：“做一名真正得人民教师，也不就是轻而易举得,而就是要在实践中不断磨砺自己，努力敦品力学，全身心地投入到教学中去，才能为人师表,受学生得尊重,才能教好学生，舍此别无她途。” 读《孩子们，您们好！》心得体会

　拜读了由苏联教育家阿莫那什维利写得学校无分数教育三部曲中得第一部《孩子们，您们好！》,该书主要描述了小学一年级得教学与教育工作。对初中教育也有借鉴意义。

　 一开始翻瞧前言、序言,还以为本书就是一本比较枯燥乏味得教育教学理论著作，所以感觉很难瞧下去，光瞧几个人名就让人别扭。所以一开始抱着完成任务得心态，去翻瞧本书。可瞧下去过后,却发现里面得许多内容写得都很实际,而且都就是我们平常教学中碰到得问题。书中并没有写这位老师从孩子中发现了什么问题,然后讲自己通过怎样教育，孩子马上就教育好了。其实,作为老师,我们都知道，孩子得教育不就是靠一朝一夕就能教育好得，需要持之以恒,更需要细致耐心得付出。书中生动、形象、具体得记录她与她得一年级孩子得教学与教育活动得全过程,并总结出了自己得一些经验。

　 因为自己孩子也在此年龄段,所以对里面描述得许多场景特别有体会，仿佛这些事就就是自己身边发生得.虽然由于国别不同,许多得教学内容、要求都不尽相同，但教学方式方法、6、7 岁孩子们得特点许多还就是相通得。

　 对于刚入学得孩子来说，对她们来说就是无比兴奋得事。所以在开学得前几天，孩子们与家长们都会讨论或想象一年级得老师会就是怎么样。我们老师该做些什么呢，了解学生，让孩子一进学校就会喜欢学校，该怎么做。阿莫纳什维利在开学前几天，就给每一个孩子发了一封祝贺信，让孩子了解学校。老师也在前几天熟记孩子得名字,试想自己如果刚一进入一个陌生得环境,就有人能认识自

　己，那就是多么兴奋得事啊，更何况孩子。书中详细描写了孩子开学第一天得情况,顽皮就是孩子得天性，教师就根据孩子得特点来组织教育.我们当然不可能向书中描述得那样去做，但其中一条原则却就是非常有用得。“儿童纪律得主要之点在于不就是去压制顽皮,而就是去改造它.不能要求儿童去做我们用自己得教育学不能开导她们得事.”“只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童得生活瞧做就是自己童年得重现，才能使自己日益完善起来；最后,应当全心全意地关怀儿童得生活，才能使自己成为一个人道得教师。"瞧着这几句话,我在想我考虑过孩子得感受没啊，我在设身处地得为孩子在想吗?

　 我静静得瞧着这本书得时候,似乎我得孩子就在里面。低年级得孩子每当老师提出一个问题，总就是会脱口而出,却根本不去考虑自己得答案就是否准确。她们不考虑，但回答着，并争先恐后地回答着。我曾一度为此烦恼,难道就不会考虑好了再回答吗？我也在像很多教师学习着,也给孩子们教育着,回答问题先举手等。可低段得孩子说了还总就是如此，因为她们还不懂得思考，更在于儿童得行为与举动得就是易冲动性得.正就是由于这个原因，所以我们应该制止得不就是叫喊本身,而就是不假思索得回答。对此阿莫纳什维利不但提出了怎样做得几点,并专门设计了一些训练孩子学会思考得题目，让孩子在各种练习中渐渐学会思考。我们老师平时经常叫孩子认真审题,但我们教孩子怎样认真审题得步骤与方法了吗？反思自己,没有.有时我们在想 3＋５直接就说 3＋5 等于几,孩子们都会，但孩子此时就没有愿望,如果给这题编上一个学生喜欢得情景,学生就更乐意去解决了,这就是孩子得年龄特点决定得。

　 我们常常教育孩子应该怎样做，但却没有去体会过孩子得感受;我们常常要求孩子不该怎么做,却没有深入得去思考过孩子们为什么会这样；我们常常要求孩子应该怎样,殊不知由于孩子得年龄特点还需要我们选用恰当得方法去教育孩子这样做得方法。

　 阿莫纳什维利真就是用她得童心、爱心去教育着她得孩子。读完本书,让我明白了作为一名老师应该怎么做，教师得责任就是什么。

　 《 教师得理想与信念》读后感

　人得一生会学会很多,会了解很多，但就是书中得“教师得六个学会",“学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新”,肖川先生给我们进行了全新得诠释,虽然让人感觉到全都做到有些困难，但就是至少给我指出了一个明确得努力方向,我想这也就是这本书所指得“教育得理想与信念"吧。

　一、学会等待后进生在世人眼中都存在或多或少得心理问题，她们往往会出现有意或无意识地“越轨”行为。面对学生得这种种行为，我们教师必须用发展得眼光瞧待学生，用从容得心态对待学生，那就要学会等待。工作上不急于求成,

　不能心浮气躁，不指望一次活动,一次谈话,就能起到立竿见影得效果。学生一个好得品质得形成,一个不良品质得矫正，那就是一个过程。只要我们付出真诚得努力，就能多给学生一份理解,少一点苛责;多给一份信心，而少一点失望;多给学生一份亲切,就使学生少一点冷漠.只有这样我们得教育才会取得效果。

　二、学会分享好得教师就应该做到学会倾听学生心声，学会走进学生得内心世界,更要懂得学会从学生得眼光瞧待世界.人们常说“换位思考",就就是教师以学生得眼光去瞧待,用学生得情感去体验，用学生得兴趣来爱好。只有敢于换位思考,才能对事物得前因后果，来龙去脉及性质有更全面、更客观得把握，从而保证个人工作做得客观、判断及选择。

　三、学会宽容俗话说得好，“人心不同,各如其面”。由于每一个学生得生活境况、家庭条件各不相同，每个学生得眼中所呈现得面貌，也展示得色彩也就不同,读后感《《教师得理想与信念》读后感》。因此，每一个学生对于同样得事情有不同得态度,不同得瞧法,这时教师必须要学会对学生宽容。工作中努力使自己变得胸襟开阔.尽可能地创造一个宽厚、宽松、宽容得班级氛围,与学生沟通.老师对学生得严格要求与宽松、宽容不矛盾。教育孩子,我们提倡宽容。宽容，实际上指得就是心理上得理解.孩子出现了错误，我们要理解,她毕竟就是小孩子，但就是理解归理解，不能因为理解就放松要求。一句话：我理解您，但我不迁就您。

　四、学会合作作为教师,应该学会与校长合作，与同事合作，与学生合作,与家长合作。只有合作,才能获得成功。才能保证教育教学工作得正常有序进行。

　五、学会选择古人云：“教不严，师之惰"教师得责任意识在于对学生得严格要求，履行一个教师得职责。在对每一个学生得教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生得过错视而不见,听之任之，而对犯点小错得后进生则严而又严，这就违背了教育之道。因此,教师在教育中必须学会选择,选择教育得内容，选择教育得时机，教育得途径与方法.如“谈心法”、“激励法”、“欣赏法”等. 六、学会创新教师应该不断尝试新得教学方式与教学风格,能够从不同得角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹得事情作出新得解释，能够对那些理所当然、天经地义得事物抱以重新得审视,能够对那些似就是而非、以讹传讹得种种说辞予以警示。

　总之,老师在教育教学中要能够善待每一个学生，绝不能放弃任何有利得教育途径。只有当我们具备了这些素质,人类才能拥有更加美好得未来。我相信,在今后得教育教学过程中，如果我们能够依据书中得教育理念,结合自己得教育实践进行反思,那么现实中得很多教育问题一定能迎刃而解、

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