教学设计-文本信息加工

　教学设计- - 文本信息的加工

　 课题：

　文本信息的加工

　：

　科目：

　信息技术

　教学对象：

　高中一年级

　课时：

　1 课时

　一、教学内容分析

　本节内容出自上海科技教育出版社高中信息技术基础（必修）教材中第三章第一节， 本节课是在学习了信息加工的需求确定的基础上，学会使用 word 软件针对文本格式的内容进行不同形式的加工处理。

　二、教学目标

　 （一）知识性目标

　1．使学生能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件（word）对文本信息进行加工

　 2．掌握针对不同的文本信息，采用相应的加工方法 （二）技能型目标 1．能够熟练使用文字处理软件（word）

　（三）情感性目标 1．培养学生自学、互学的能力 2．感受文本信息的加工在信息技术中的重要性 3．能充分体会到用计算机处理文本信息的优势

　三、学习者特征分析

　 通过对学生办公软件操作基础的调查、了解，以及平时上机操作时的观察不难看出，还有一部分同学基础较为薄弱，计算机操作水平参差不齐，对 word 软件中很多细节并不了解，不敢相信 word 软件的功能会如此强大。

　四、教学策略选择与设计

　 采用课前-课上-课后，循序渐进的完成教学任务和教学目标。课前通过实际生活中利用计算机对文本编辑的事例（如：课程表、通讯录、电子小报）激发学生的兴趣；课上体现以学生为主体，教师为主导，小组协作，探究式学习的模式；课后对学生的作品进行点评、指导修改，最终使学生达到能够使用 word 软件根据需求对文本进行加工处理。

　五、教学重点及难点

　教学重点：文本信息加工的基本要点，文本类型信息媒体的加工方法 教学难点：根据实际需求灵活选择加工方法的能力 六、教学过程

　教师活动

　学生活动

　设计意图

　 通过多媒体向同学展示一张制作精美的电子小报、课程表、通讯录。

　教师：同学们在日常生活中我们经常去书店购买一些制作精美的电子小报、课程表、通讯录。那么同学们知道它们是怎么制作而成的吗？ 学生：答案五花八门 （画的、直接印刷的„）

　通过事例激发学生兴趣，引发学生思考 教师：同学们通过我们本节课对文本信息加工的深入学习，我们就可以自 学生更加积极踊跃 充分调动学生的积极性

　己亲手设计出一款带有个性风格、个人特色的电子作品。

　1．首先掌握文本信息加工的基本要点 2．组织文本结构，突出主题信息 选择指定的文本内容，对文本的版面、纸张的大小和方向、字体、字形、字号、间距、特殊格式及字符进行设置 3．利用流程图，描述事物进程

　在利用文本表达信息的过程中，通常需要向别人介绍某项工作的进展过过程，此时可以使用流程图。

　制作“劝阻吸烟”主题班会活动开展过程的流程图 4．利用表格工具，表达文本分类

　表格可以节省文字，以较少的篇幅容纳较多的信息量，有利于提纲挈领地分析事物的特征 5．借用结构图，呈现事物关系

　在需要分析、描述事物间的关系时可以使用结构图，常见的结构图包括组织结构图、概念图、思维导图，展示两个实例 1．学生仔细研读教材，明确文本加工的思路和方向 2．将指定文本复制粘贴到文档中，通过页面设置进行相应要求的设置 3．通过 word 中绘图工具，根据需要在自选图形中选择合适的流程图模块和剪头绘制流程图 4．明确表格中的标题、行、列、单元格、边框的具体所指，制作“青少年吸烟危害更大”研究性学习小组成员基本情况表 5．在绘图工具栏中，选择图形以及相应的线条，根据其间关系相互连接构成结构图 1．条理清晰，思路明确 2．通过对页面设置、字体、段落等选项的相应设置，达到通过对文本信息的加工，清晰表达自己意图的目的 3．能够根据需求绘制所需的流程图 4．掌握表格的基本制作方法，以及增、删、改、查的方法 5．掌握不同种类结构图的构建方法

　总结：本节课介绍 4 种类型的文本加工，掌握他们的具体操作方法 利用剩余的实践巩固联系刚刚没有完善的操作并及时存盘。

　达到能够根据具体需求选择相应文本加工方法的能力 七、教学评价设计

　活动过程考量表 记录项目 记录内容 活动处理的设计过程

　需求分析：

　活动过程中提出的问题

　引发原因：

　活动中遇到的困难

　解决措施：

　通过活动掌握的文本加工方法

　实现方式：

　通过活动提高的能力

　体现方式：

　通过活动获得的素养

　获取途径：

　八、板书设计

　文本信息的加工 一、文本信息加工的基本要点 二、文本信息具体加工方法 1．组织文本结构

　突出主题信息 2．利用流程图

　描述事物进程 3．利用表格工具

　表达文本分类 4．借用结构图

　呈现事物关系

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