师Th信息素养教育信息化中成长

　师 Th 信息素养在教育信息化中成长

　 摘要：教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化，提高师生信息素养。新技术的迅猛发展已经使我们的日常生活发生了前所未有的改变，这种改变已渗透到社会生活的每一个细胞中。作为离不开人的教育活动自然也在这场技术带来的变革之列。网络课程、远程教育、交互式电子白板以其独有的魅力， 突破和超越传统的课程讲授方式，异地非同步学习摆脱了学习时间、空间的限制。谁能强化教育信息化建设意识，提升教师信息素养，谁就能在教育信息化建设的道路上走得更高、更远。未来学校的差距，不是硬件而是师生信息素养的差距， 尤其是信息素养的差距。

　关键词：教育信息化；信息素养；网络课程；远程教育；交互式白板

　教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学XX科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。

　教育信息化来源于美国 20 世纪提出的国家信息设施，也称“信息高速公路” 的建设计划。包含两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学管理与科研，注重教育信息资源的开发和利用。简言之，教育信息化就是信息技术与教育教学的整合。那么， 在这个过程中，要求较全面地运用以计算机、多媒体、大数据、人工智能和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，带来教育形式和学习方式的重大变革，提升师生信息素养。

　信息素养是反映一个处在信息时代的人的一种素养，不论是教师还是学生， 必须要学会能通过计算机和网络去获取信息、传输信息、处理信息和应用信息； 而且应具有良好的信息意识和信息道德。信息素养是一种信息能力，教育信息化是它的一种工具。

　下面我就具体的谈谈教育信息化是如何发挥好它的工具功能，提升了师生的信息素养：

　一、网络课程，共建共享，共同提高

　 教育本就不是老师一个人的事，教育的行为也不单单发生在学校。教育的目

　的不是单纯的获取知识，更是要对学生言行举止的长期修炼，培养学生的信息素养，在培养学生的信息素养的同时，教师的信息素养也要提升，怎样实现共赢呢？ 那就是教育信息化——网络课程，共建共享。

　网络课程通过互联网学习方式改变传统教育，是教育信息化下课程新的表现形式。它具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。让偏远地区小规模学校也能享有优质教育资源，让学习更简单、更公平、更快乐。

　“互加计划彩虹花晨读”——我们学校师生参加的网络课程，它可以说是语文课，但又不是，它是阅读课。它广泛地把古今中外的好诗，尤其把古诗和儿童诗诗情画意地呈现在孩子面前。它给师生一个独特的语文课感受，又给师生一个不同于语文课的审美体验。师生在一种音乐、绘画、信息、朗诵阅读等综合功能的影响下，快速地学到和掌握了许许多多的知识，这就是教育信息化。它打破学习地域界线，教学单元模块化，多媒体化的载体，人机间的多向互动，激发了师生共同的学习热情，提升了师生的信息素养。

　没有压力的前提下，才有学习的动力。这在“互加计划彩虹花晨读”的课堂上尤为明显。刚开始，师生都是带着疑问走进的课堂：看不到老师，怎么就能和全国各地的师生们一起学习晨读？师生们感到既新鲜又好奇。

　在我们进行几次活动之后，张张稚嫩的面庞浮现出淡淡的微笑，对阅读的渴望是掩盖不住的。每次彩虹花晨读直播前，助教老师打开电脑，调试设备，布置黑板内容；课堂中，学生积极互动，兴趣盎然。孩子们求知的眼神清澈而明亮， 童真天籁的音韵在教室久久回荡。

　正是有了互加计划彩虹花晨读的学习，师生一起坚持晨读，并且期待着彩虹花的老师和同学们一起学习，网络课堂拉进了四面八方的师生的距离，同时也拓宽了孩子们的眼界。每天都期待着早晨这段美好的时光。坚持晨读的同时增强了孩子们学习的积极性，课堂表现越来越好，全班的积极性都被彩虹花晨读带动起来。

　“互加计划彩虹花晨读”这个网络课堂没有固定的教室，没有固定的学生。一根网线，一套多媒体设备、一个摄像头与一个耳麦，就组成了人人可参与学习的地方，这里没有成绩高低之分、没有鞭策与责罚，有的只是表彰与鼓励，师生的信息素养从中得到提升。

　“双师云课堂”——网络美术课，“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，深入贯彻落实开平我区教育局“双师云课堂”工作实施方案，我校成立了以校长为组长的领导小组，负责活动的整体规划和组织领导，制定了学校工作实施方案，做好技术和后勤保障工作，努力使活动扎实有序的推进。

　在与互助学校西尚庄小学沟通后，得知他们缺乏专业美术教师，我校便作为主讲校选派优秀美术教师进行授课，与西尚庄小学开展美术课程的“双师云课堂” 教学。双方教师首先确定讲课时间、内容，由我校美术老师讲授五年级美术《色彩的和谐》，我校美术老师向助教西尚庄小学的老师详细了解了西尚庄小学五 2 班学生情况，共同研讨教学策略。

　两校师生从互相问好开始，在轻松的气氛中疏离感很快在共学活动中消失。课堂上，孩子们积极回答问题，潜心创作绘画，远程展示作品，交流、感悟、评价，顺利达成了本课的教学目标。

　课后，双方教师又针对课堂中教学环节的掌控、技术支撑细节问题、学生学习效果的达成等方面进行了反馈与反思，力争在下节课中弥补不足，达到最优。

　“双师云课堂”的开展缩小了城乡、校际差距，提升了两校教师的信息化水平与信息素养，为师生提供全新的课堂体验，达到优势互补与共同提高的目的。

　二、远程教育，突破时空，质的飞跃

　 远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系 统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。远程教育是随着教育信息化的发展而产生的一种新型教育方式。

　远程教育是教育信息化中不可或缺的一种教学方式，而不仅仅是课堂教学的辅助手段。它是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，学习地点、时间安排更随心所欲，学习进度可随意安排，优秀的教师资源可以共享， 并且有充分的交流答疑时间，交流的范围也更大，相关信息可以共享并及时反馈。

　为不同地区、不同文化背景的教师和学生提供了一个实时交流、碰撞和创新的平台。异彩纷呈的远程教学活动，让学生的视野更开阔、教师的理念更超前、教学的形式更多样。

　我和学生参加了“视像中国”远程教育——两岸三地“齐开卷 香满园”读书交流活动。

　此次活动旨在通过远程作家导读、落地教师指导、远程互动交流等形式，让两岸三地师生同读一本书，共享读书乐趣，进而营造清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发项目学校师生读书兴趣，养成良好读书习惯。

　腹有诗书气自华，最是书香能致远。此次活动，通过名师导读引领，激发了两岸三地师生浓厚的阅读兴趣，师生不仅从中逐渐养成阅读的习惯，体会到阅读的快乐，还收获了纯真的友谊，丰富了成长的经历！提高了信息素养。

　这样的远程教育，学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比， 它的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本，真是教育信息化给师生带来了信息素养质的飞跃。

　三、交互式电子白板，多重交互，共同参与

　 交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利 用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下， 可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。它的使用突破了传统较为单一的教学 方式的限制，学生变被动学习为主动学习，能够更多参与课堂，亲自上讲台动手 操作，实现了人与设备、人与人、人与资源的多重交互。

　教学中，交互式电子白板可以播放电子白板课件，也可播放 PPT 课件。特别在使用电子白板课件时，很适合让学生参与互动学习。如：可以任何界面下书写， 随意更换笔的颜色和粗细。具有普通笔、毛笔、荧光笔、排笔、纹理、智能画笔笔等 6 种或以上书写功能；能进行局部擦除和一次性擦除，电子白板板擦的大小可选。它自带的各种学科工具，使用范围适用于各个学科。如：数学学科工具栏中提供了各种图形，学生可以直接拖拽使用，能将手绘的图形自动识别成标准图形，能识别直线、正圆、椭圆、正方形、矩形、三角形、四边形、梯形、不规则折线等。在这种教学环境下，学生的学习兴趣和学习自主性得到提高，教学效果

　电子白板与课堂的有机融合，展现了课堂教学真正的生命力。教学实践表明， 交互式电子白板与数学教学结合的新型课堂模式，以其独特的优势优化了数学课堂，将抽象的内容形象化和生动化，提高了学生学习的参与度、积极性和学习效率，加强了课堂教学的有效性，为教师的专业成长和学生的课后复习助力，为教与学方式的转变提供了更大空间，师生的信息素养共同提高。

　教学信息化，是在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节信息化，从而提高教学质量和效率。以全面实施素质教育服务为主线，进一步搞好教育信息化，加强学习，改革教学模式，积极探索在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。创新学习方式，科学管理，突出工作重点，增强服务意识和服务水平，努力提高教育信息化装备水平、管理水平、应用水平，跟紧教育现代化的步伐。坚持以应用促需求，以需求促发展的策略，努力提高师生的信息素养， 进一步促进学校的教育信息化水平的提高。

　参考文献

　【1】

　教育部关于印发《教育信息化 2.0 行动计划》的通知 中华人民共和国教育部[引用日期 2018-04-28]

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