《雪绒花》信息技术融合

　小学信息技术与教学融合课堂教学考核

　教学设计与反思 学

　科 音乐

　年级 六年级 教师 李倩囡 所在学校 银川市兴庆区第二十三小学

　课 目 名 称 《雪绒花》 教学目标 1、通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。

　2、通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。

　3、在二声部演唱过程中，感受合唱的和谐美，提高学生合作能力。

　4、了解歌曲相关背景，激发学生对祖国的眷恋与热爱之情。

　教学重点、 难点及措施 1、能够完成歌曲的二声部合成，用合唱演唱歌曲。措施：先分声部让学生用口琴吹奏旋律，再由口琴带动分声部旋律加入歌词演唱，再演唱的过程中聆听口琴熟记音准；再用口琴先进行二声部合奏，合奏后分组用口琴带声部边唱边奏以确保学生音准。

　2、能够准确演唱歌曲高声部的五度大跳，及歌曲中第二部分休止符声断气连的演唱。措施：让学生先视唱乐谱，跟随琴声将音唱准确之后借助口琴再进行唱歌教学。

　3、学习歌曲英文歌词。措施：用教学视频还原电影中歌词的演唱，让学生融入到歌曲的情境中，教师范唱学生聆听陌生单词的发音，再跟随音乐一起加入英文歌词进行演唱。

　4、第二乐段的开始两句以XO OX X｜及X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜与第一乐段形成对比的准确演唱。措施：教师借助电子白板进行节奏的勾画，让学生在三拍子的指示图里解决空拍节奏的难点。

　学习者分析 六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以音乐教学重在引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

　《雪绒花》是一首抒情歌曲，歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，部分学生在日常生活中已有所耳闻，对于主旋律并不陌生，再加上六年级的学生已具备一定的音准概念，所以在学唱过程中学生可以跟随钢琴自主学唱歌曲第一声部，教学重点则偏向于二声部的教学。

　教

　 学

　 过

　 程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 （白板使用功能）

　律动导入 整体感知 新知学习 拓展延伸

　1、《哆来咪》律动导入 2、《雪绒花》整体感知 3、自主学习歌曲一声部旋律及歌词 4、借助口琴学习二声部旋律 5、《雪绒花》英文歌词学习 6、完整表现歌曲 1、借助口琴分声部吹奏旋律 2、用演唱、口琴、打击乐、小提琴表现歌曲。

　1 记住口琴让学生准确掌握歌曲音准，为准确演唱二部合唱的音准做好铺垫。

　2、用不同形式表现歌曲，让学生感受不同乐器对同一首作品不同的变现力，增强学生对音乐的感知力。

　应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 本节课利用白板的图片插入拖拽功能、音频播放功能、视频播放功能、

　应用交互式电子白板教学 小结

　 教学反思

　 flash 播放功能、笔迹写画功能、聚光灯等功能开展教学。电子白板能创设逼真的教学情境，把教学时说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前，能通过色、形、声、光，将教学过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感知。激起学生强烈的学习欲望，调动学生动用多种感官，积极参与教学，把教学过程变成学生学习的过程。

　应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 1、创设了良好的音乐学习氛围。让学生跟随音乐律动走进音乐之声，走进学课程《雪绒花》的学习，使课堂自然地转入到学习中，并达到润物细无声的效果。

　2、提高课堂教学的实效性。学生是学习的主体，课堂中最重要的就是让学生亲身参与到教学实践中获得教学实践经验，白板将这节课的学习内容很好的呈现出来，学生很快的进入状态，并开始欣赏音乐所带来的氛围，无形中促使知识的内化，很顺利的突破了音乐教学展示的特点。

　3、促进了教师“教”和学生“学”方式的转变。教学活动是教师与学生共同的成长载体，所谓教学相长正是如此，利用白板的各种功能，优化了整个教学结构，不再是单一的说、听形式，白板上的书写功能，直接让教师在白板上进行演示，演示、教学两不误，很好的节约了时间，又不耽误课程，更没有打断学生的学习思路，学生反而自愿。积极的参与到课堂教学中来。

　应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

　音乐教育作为素质教育中重要的一部分，其重要性已被越来越多的学校重视，教师应从学生的全面发展着想，在提高学生的音乐技能的同时，要关

　照学生的身心素质和音乐素养的培养。随着科学技术水平的不断提高，现代教育技术装备推陈出新，各种现代化教学手段越来越得到一线教师的认可与推广。在新课标理念的指导下，过程与方法的教学目标被提高到一定程度。利用现代化教学手段，可以把抽象的音乐知识直观化、形象化，可以丰富音乐教学内容，大大提高学生的鉴赏美、欣赏美、识别美的能力。

　 在音乐教学实践中，白板的出现带来课堂上的新风向，最大的优势就是将多媒体教学中的黑板、计算机、屏幕、书写、资源等各种资源融为了一体，它突破了传统教学中的图像处理、文本转换、动态演示等多媒体操作的难点，同时又克服了黑板空间容量有限、资源呈现单一的缺点，使表象的只是最大程度的展现在学生的眼中，储存到记忆中。当然，这种新的教学模式在给教师提出挑战的同时，也带来了诸多好处，课堂气氛活跃、学生积极参与性强、课堂内容多姿多彩、课堂动感力强。

　交互白板以其独特的交互性、趣味性和表现力、感染力，为整个课堂增光添彩，激发了学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，为学生打开视野之窗，教师积极发挥主动性的同时，提高了课堂的教学实践性，改变学生的学生方式，从而促进了学生的发展。

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