国旗下讲话稿：总结反思，纠错提升
发布时间:2020-07-26 来源: 疫情防控 点击： 
国旗下讲话稿：总结反思，纠错提升
学子们、老师们：
大家辛苦了！
今天，我讲话的题目是总结反思，纠错提升。
时间如白驹过隙，眨眼间，高三年级学生就要参加 20xx 年高考了。时间不等人，一日难再晨。让我们一起争分夺秒，与时间赛跑。
高一二年级的月考、高三年级的模考已经结束，但分析反思不能停步。
考试就是为了检验同学们在某一阶段学得怎么样，老师在这一阶段教得怎么样。对于同学们而言，一般的学习方式有两种：
一种是片面追求做题数量单纯延长学习时间的粗放型学习方式；
一种是围绕错题讲究做题质量注重做题收获的集约型学习方式。
打蛇打七寸，擒贼先擒王。干任何事情都必须抓住最关键的突破口才能收到事半功倍的效果。日益引起西方重视的国宝中医非常讲究对症下药，只有找准症状摸清病根儿方可药到病除。我们只有进行总结反思，摸清自己究竟是哪一科的哪一个知识点差，才能进行有效纠正，才能在纠错的过程中培养出自己的能力。
同学们，人是怎么进步的？人是在不断发现错误并及时纠正错误的过程中进步的。学习是一个动态的自我纠错的过程，是一个自我完善知识和能力提高的过程，高考复习的实质就是一个动态的复习过程，高考竞争的较量就在于谁在考场上犯的错误比平时少一些。
我认为，总结反思要经过以下三个纠错环节：
一、汇聚错误 分类整理
汇聚错题信息是查找各科成绩上不去原因最直接最彻底的途径，将平时学案配餐和考试试卷的错题分科分类整理到错题本，问题集，典型例题集上，形成一个个错题攻关专题题库，这里面记录着你各科学习考试中暴露出来的问题。这些错误可以帮助同学们看清阻碍我们前进的绊脚石是什么，避免迷失在无边的题海中，从而减少时间精力投入的浪费和偏差。因此我要大声呼吁，同学们，题海无边，总结是岸，抓住错题，绝不蛮干！
二、分析错误 寻找错因
减少错误就等于减少失分，纠正错题就等于提高分数。因此要仔细分析自己平时或考试的错误原因在何处？
是心理紧张没状态还是身体今天不舒服？
是思路方法不正确还是知识网络不明朗？
是时间安排不合理还是做题速度不得当？
是文字表述不准确还是步骤答得不完整？
通常我们把错误分成以下几种：
1、习惯性错误（A 审题失误；B 运算失误；C 步骤不当；D 书写不当）
2、知识性错误（概念、公式、定理、性质、原理模糊混淆）
3、方法性错误（应试心态不好、时间安排欠妥、解题方法不当）
只有认真寻找错误的原因才能釜底抽薪，有的放矢。
三、不断纠错 强化训练
原因找到了，就对症下药，进行有针对性的训练。
知识网络有缺陷就归纳梳理完善知识框架；
解题思路有欠缺就分类练习侧重专题突破；
典型例题未吃透就反复领悟解剖来龙去脉。
通过这三个步骤，你就可以将错题变成一座高考增分的宝库，突破这一瓶颈，你的成绩就会突飞猛进！同学们，让我们课堂紧跟老师，课后紧抓错题，不断总结反思，不断纠错提升吧！
老师们，考试可以检验我们这一阶段教的怎么样。只有懂得不断总结反思的老师才能迅速成长为一名好的老师。
按照常规考试后，我们要进行班级、年级学科分析和班级分析，每一位老师都应该认真分析考试成绩，认真查看学生试卷，通过统计核算，用数据来说话。转优率、达标率、达标积分都说明了什么，整体怎么样，个体怎么样，是哪个或那几个个体影响了整体，都要深入思考。
通过成绩反思自己平时教学目标是否达成？达成率是多少？原因何在？
通过成绩反思自己教学行为的有效性，哪些属于无用功，哪些做得不到位？
保障知识达成的主阵地是自主自习，载体是学案；实施知识传授的主阵地是课堂，载体是学案；落实知识成果的主阵地是自习，载体是配餐；检验知识效果的主阵地是考试，载体是试卷；查漏补缺，突
破提升的阵地是对人对题，对象是边缘生，几个环节老师们督促检查得怎么样？考试后的学生分析、学科分析、个别辅导谈话做得怎么样呢？
老师们、同学们，让我们以学案、配餐、定时练为切入点，查漏补缺，巩固基础知识；以错题本、试卷分析为切入点，反思总结，构建知识体系；以所有教学活动为切入点，培养习惯，增强规范意识；以各类练习为切入点，强化知识，训练解题能力。只要我们不断总结反思就能不断纠错提升！
高三的同学们，我们要在三轮复习的 24 套题中练规范，练速度，练质量，练技巧，练心理，最终练出综合实践的能力！
高二的同学们，你们要有提前进入高三的决心和勇气，将总结反思和纠错提升落实到实处吧！
高一的同学们，提前准备，规划自己的学习生涯，奋力拼搏吧！
最后祝愿同学们学习百尺竿头更进一步，祝愿老师们心情舒畅身体健康，祝愿 xx 一中 20xx 年高考再创新的辉煌！
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