浅谈新课程改革得与失

　浅谈新课程改革的得与失

　辩证唯物主义认为，世界万物都有其两面性。毋庸置疑，在新课改给教育教学带来欣喜的同时，我们也看到了它所暴露出来的很多弊端。新课程改革的得与失，一时之间也是众说纷纭。下面我就结合自己的工作实践谈谈个人的看法。

　 一、新课程改革使课堂教学发生了喜人变化

　 1、教学行为的变化

　 新课程实践中，我们的观点在持续的变化，体现在课堂教学中，过去考虑得最多的是“如何教”，现在思考得最多的是“如何学”，真正从学生的角度去理解新课程，而不是从教师的角度去考虑。教师通过转换自己的角色，将自己由原来的知识传授者转变为学生学习的引领者、合作者和促动者。如今，在课堂上，满堂灌的现象已不多见，取而代之的是丰富的师生对话，包括教师的循循善诱、启发提问，学生的思考回答、合作讨论，课堂气氛也由沉闷变得活跃，学生真正成为学习的主人。

　 2、教学方法和手段的变化

　 以往，教师的教学方法比较单一，通常是教师一张嘴、一支笔，从头到尾灌到底。如今，教师在继承和保留原有的优势传统外，大胆尝试了一些新的教学方法。绝绝大部分的教师能够自主使用现代的新方法、新技术。特别是农远工程的实施给农村小学带来了更大的资源空间，光盘教学、多媒体教学、网络教学等成为课堂新宠。

　 3、学生学习方式的变化

　 过去，学生学习方式单一，主要以被动接受为主，师生之间缺乏互动交流和感情共鸣。如今，随着教师角色、教学方法的变化，学生学习方式也发生了变化。在一堂课上，师生互动、生生互动、人机互动等学习方式极大的调动了学生获取新

　知的积极性，为自主、合作、探究学习提供了便利条件，学生的创新水平在实践中得到锻炼。实现了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的有机统一。

　 4、评价方式的变化

　 传统评价只看重学生通过死记硬背得到的考试成绩，结果导致了大量的所谓“差生”和失败者，挫伤了学生学习的积极性和主动性，导致众多家长对自己的孩子抱有“恨铁不成钢”的心态，觉得自己的孩子总是不如他人。基础教育课程改革纲要指出：“评价不但要注重学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能，了解学生发展中的需求，协助学生理解自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促动学生在原有水平上的发展。”由传统评价到发展性评价，新课程评价不但仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念上的更新，强调了评价的功能，把评价的导向性、诊断性、激励性功能实行了明确的要求。各校在实践中努力的为学生增添评价的尺子，促使评价主体和方法多元化、多样化。

　 二、迎接新课程改革存有的困惑

　 1、过于注重从学生兴趣出发

　 新课程的教学内容设置更加人性化，问题的引入大多是创设了生动的情境，为学生提供了很多直接的、生活化的经验，对学生更快更好地理解世界更为有利。不过我们也发现有些知识的学习过程是枯燥的、艰难的。一味地强调从学生兴趣出发，将导致部分学生逃避自己不感兴趣的学习，在其他学习情境对比下，难免产生畏难情绪，学习意志力受到挑战。但是兴趣不是天生的，是后天的环境中培养出来的。所以，我们应想方设法协助每一位学生培养应该有的兴趣，包括挑战困难的精神，在逆境中体验持续探索的乐趣，为未来的发展打下坚实的基础。

　 2、过多的期待心理挑战教师威信

　 增强教师的专业和人格素养，必定会对学生的发展产生

　良好的影响。从这点来看，新课改似乎是恰到好处。不过，面对社会、学校、家长和自我的多重监督，在强调教师自我分析与反思的情况下，教师威信受到强烈冲击，社会、家长对教师有了新的看法，期待心理持续增强，无形中孩子对于以往心目中老师的理想形象也产生了质疑。更有甚者，强词夺理，故意贬损、抵对、攻击教师，抹煞教师的所有功劳。长期以往，这势必会挫伤教师工作的积极性，使得教师的精神压力大大加剧，严重影响教师的心理健康。

　3、学生学习主人地位的不恰当体现

　 学生是课堂学习的主人，但如何体现主人地位呢？有的教师在课堂上出现了偏差，例如面对学生的不良行为，一时竟然束手无策。部分教师不敢严厉训斥学生，一味的表扬、展示学生好的一面，不去批评和训斥差的一面。又如课堂教学中使用的讨论、活动和小组合作学习等形式，很多时候都仅仅“表面热闹”的教学。课堂上，学生动了却没有懂，热热闹闹却无收获，课堂教学就有点华而不实的感觉了。

　 新课改把更多的时间留给学生自主学习，自觉性高的同学会做得很好，但是对于那些自觉性低的同学不但提不高成绩，反而会使他们更加散漫，成绩一落千丈；另外还有一些同学他们也许会很自觉地学习，但是他们遇到问题却不敢问老师或者同学，这样问题在脑子里越集越多，对学习是百害而无一利的。

　 教师在实践中一定要把握好“自主”与“自流”，“放开”与“放任”的界限。使学生放开、放胆而不放任，自主、自由而不自流。

　 新课改是历史发展的必然，但任何一场改革都不可能是一帆风顺的，尤其是这样一场浩大的革命，出现偏差在所难免。我们从事教育的人更要以一颗平常心来看待新课改的得与失，在持续地实践与反思中改进我们的工作。

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