政府主导,学校主体,社会参与

　政府主导 学校主体 社会参与

　论文导读：华东以上海、江浙等发达地区为中心的高职教育发展十分迅猛。山区的高职院校却面临着教育资金短缺、教学设备设施落后、师资力量薄弱等问题。就必须改革传统的办学模式。关键词：山区,高职,办学模式目前，全国都在大力发展职业教育，特别是近几年，广东的珠三角地区以深圳、广州为龙头，华东以上海、江浙等发达地区为中心的高职教育发展十分迅猛，而由于区域、经济、文化等差异，山区的高职院校却面临着教育资金短缺、教学设备设施落后、师资力量薄弱等问题。免费论文。山区高职院校要在激烈的竞争中抓住机遇，加快发展，就必须改革传统的办学模式，在依赖政府主渠道投入的同时，应主动拓宽多种形式的教育投入，并充分利用现有条件，提高办学效益，实现学校的跨越式发展。河源职业技术学院是 2001 年经广东省人民政府批准，在具有 70 多年办学历史的广东省老隆师范学校的基础上设立的，属国家教育部注册、地方政府投资的全日制高等职业院校。从２００４年秋新校区建成开学，在不到三年的时间里，河职院克服了建校时间短、资金短缺、基础薄弱等困难，办学规模、教育质量均实现跨越式发展，并且探索出一条 “政府主导、学校主体、社会参与”适合山区高职院校发展的办学模式。一、政府主导，是我院实现跨越式发展的基石由于教育事业的特殊性，世界各国都把发展高等教育视为本国政府的一项重要行政职能，都把提供高等教育经费视为本国政府财政支出的一个重要项目。在我国，为落实教育战略地位也以国家财政拨款为主。早在 1988 年，邓小平同志就提出了要“从

　战略高度考虑教育问题”的思想，他还明确指出，“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”这里所说的教育问题，其实就是教育投入问题。党中央、国务院高度重视职业教育，确立了大力发展职业教育的战略方针，把大力发展职业教育作为教育工作的战略重点之一，并提出了目前职业教育改革发展的一些新举措，高职院校面临前所未有的发展机遇。2002 年国务院作出《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识。2005 年国务院又作出《关于大力发展职业教育的决定》，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，极力推动职业教育发展，并作出规划，国家今后五年将投入 100 亿元发展职业教育。地方政府也不断加大发展高职教育的力度，如广东省教育事业发展“十一·五”规划也将深化高职高专教育改革纳入了高等教育的创新强校工程，并出台相关政策，从财政投入、办学体制、观念突破等多方面作出详尽规定，提出 2006 年始广东省财政每年投入 3 亿元发展职业教育，其中 1 亿元扶持欠发达地区高等职业教育专项经费。从今年起，城市教育费附加用于职业教育的比例不低于 30％，企业按照职工工资总额的 2.5％足额提取教育培训经费。免费论文。这些中央和地方的政策不仅为广东今后的职业教育指明了方向，而且也为山区发展职业教育带来了前所未有的发展机遇。但相对于我国各级各类教育而言，职业教育的发展仍面临许多困难，特别是像河源这样的经济欠发达地区，要保证职业教育快速健康持续地发展，

　就离不开政府的高度重视、大力支持和科学统筹。近年来，河源市相继出台了《河源市贯彻〈广东省教育现代化建设纲要〉目标规划和２００４—２０１０年教育现代化实施意见》、《河源市中等职业教育发展规划与实施意见（２００５—２０１０年）》和《关于进一步加快高中阶段教育发展的意见》等政策性文件，进一步明确了职业教育要为河源率先发展的目标服务。针对河源工业经济迅猛发展、市内企业的劳动力需求不断增大的实际，市委市政府坚持围绕发展抓教育，抓好教育促发展的方针，于２００３年１１月果断作出了把河源职业技术学院从龙川县原老隆师范校区搬迁到市区办学的决策。于是，市委市政府主要领导挂帅，分管领导负责牵头协调，河职院新校区筹建领导小组 应运而生。为保证各项筹建工作落到实处，相关部门建立健全了目标管理责任制，把河职院发展目标分解落实，做到上至市委市政府领导，下至基层普通干部职工，个个肩上有担子，人人心中有职教，举全市之力，多渠道筹措资金２．２亿多元，仅仅６个月时间，平地起高楼，河源职业技术学院新校区第一期工程如期建成，当年招收的近２０００名新生全部进驻新校区就读。２００４年８月３１日，中共中央政治局委员、省委书记张德江视察了河职院新校区。张德江充分肯定了河源市委市政府将河职院迁至市区办学的决策，认为这个决策“是有战略性的，是非常正确的”。同时，张德江寄语河职院：“办出特色，借创办新校区之机，办成全省山区高等职业教育的一个名牌。”去年，市委市政府决定再筹措６０００万元投入河职院新校区第二期工程建设，进一步完善学院的图书馆、实训楼、运动场等功能区，同

　时成立了以市长为组长的迎评工作领导小组，确保我院 2007 年顺利通过高职高专院校人才培养水平评估工作，以此提高学院核心竞争力，打造河源职教品牌。二、学校主体，是我院实现跨越式发展的关键学校是办学的主体，学校如何定位，培养什么类型的人，采用什么样的人才培养模式等是学校必须考虑的问题。我院以科学发展观为指导，贯彻国务院关于大力发展高等职业教育的精神，坚持“厚德强技，服务地方”的办学理念, 追求“优质、特色”，打造“后发河源”的应用型高技能人才基地的办学目标，以就业为导向，以能力为本位，产学结合，面向市场，服务社会，创新人才培养模式。（一）就业导向针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。专业设置就是以社会需求为导向，以市场发展变化为讯号，及时了解当地产业结构的变化对人才市场的需求，认真研究技术变化趋势和高科技产业升级换代的情况，建立专业设置调研和论证的开放体系，聘请校外专家参与专业设置和方向调整、专业教学内容的取舍和课程组合、教材建设和校内实训体系的建设等。近年来，我院在专业建设方面调整思路、整合资源，下决心淘汰劣势专业，做强优势专业，形成自己区域的地方特色，融合于区域的地方经济，取得了明显的效果，文秘、旅游管理两专业已被确定为 2006 年广东省级高职高专示范性建设专业。并以行业规范和职业标准作为人才培养规格，打破传统僵化的专业设置模式和机制，通过教学指导委员会的校内外专家共同参与专业建设、改造与开发工作，每年对各专业举办教学计划论证会，推行按“工作过程”要求来设置课程，通过专家的参与论证教学计

　划，提高人才培养的针对性，做到贴近市场对口培养。

相关热词搜索：主导 主体 参与