幽默评价语

发布时间:2017-01-26 来源: 幽默笑话点击：

幽默评价语篇一：神奇的评价语

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神奇的评价语

作者：牛爱玲

来源：《新课程·上旬》2015年第01期

摘要：“新课堂”的“新”体现在很多

幽默评价语

方面，但是能够很快体现的就是课堂的整体面貌。对学生作出的评价，也要以发展学生为根本。及时、适中的评价对一个学生的发展起着关键性的作用。课堂上的评价语言不应只拘泥于一种形式，应该因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要创造性地对学生进行评价，使被评学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。

关键词：评价；幽默；真诚

新课程要求课堂要充满活力，对学生作出的评价，也要以发展学生为根本。小学生非常看重老师对自己的评价，天真的他们会因为老师的评语或喜或悲，有的学生会因为老师的评价，影响到一生的命运，那么作为老师如何在课堂中恰当地使用评价，让评价产生积极的作用呢？

一、风趣幽默的评价

老师在进行课堂评价的时候，要合理运用一切幽默风趣的语言，或者是优美的词语，不能千篇一律，对每个学生都是统一的“很好”“很棒”“真的棒”，这样的评价语言对学生的进步没有什么大的帮助，夸奖学生要把值得称赞的地方说明白，让学生知道我做到什么样的，才算真的是合格，做到什么程度，才算是真的优秀。幽默的语言不光让学生觉得很有趣，同时也能学到东西。当然，不能光为了哗众取宠，只是让学生图个乐呵，那这样的评价也是毫无用处的，事情过后，学生会忘掉，也没有什么意义。幽默的语言加上深刻的哲理才是最有效的评价方法，能够先声夺人地营造出轻松的氛围，深刻的哲理也能够令人长久回味。在课堂上，老师运用知识和自己的才能，碰撞出的火花便是幽默风趣的评语，这样的评语能够很好地推动教学的课程，使知识也变得高雅起来。

二、真诚鼓励的评价

发自内心真诚的评价，能够很好地开发学生的潜能。经典的“撬动效应”反映的就是一个合适支点的作用的强大。这个效应也试用在小学生的身上，而且作用强大，影响更加深远。不管是大人还是小孩，内心都有一种被别人肯定、被别人赏识的渴望。尤其是小孩子，这种愿望更是很强烈。他们做完一件事情，就很渴望得到老师的赞扬。作为老师，了解孩子的小心理后，一定要满足学生，让他们获得自信心，体会到来自成功的快乐，运用鼓励和表扬等积极性的评价，激励孩子的斗志。为了孩子茁壮成长，教师不能吝啬自己的赞美。激励的作用很是重要，会使用激励的老师，能够让每个学生找到自己的闪光点，让学生永远处于积极向上的状态。在这样有爱的课堂里，可爱的小孩子是踊跃积极的，他们满脸通红地高举着双手，跃跃欲试地准备发表自己的观点。他们的激情使课堂充满了魅力。

幽默评价语篇二：幽默搞笑语句,足以让你喷饭!

幽默搞笑语句,足以让你喷饭！

加入时间：2011-07-05 18:33:46 点击：883

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幽默评价语篇三：语言幽默技巧谈

语言幽默技巧谈

幽默，是一种妙趣横生的语言表达手段。与人交际时，使用掌握好它，就会产生意想不到的效果：既可改善人际关系，又可增强克服困难的勇气，还可提高工作的效率。那么，怎样使语言给人幽默感呢？笔者以为应做到如下几点。

一、利用多义现幽默。在现代汉语里，单义词较少，多义词占多。有时利用后者义多这一性质，也可以使语言充满幽默，给人带来欢快。如有则故事是这样的：有位小男孩到某个单位去找他的父亲。小男孩敲了敲办公室的门，一位叔叔出来开门并对他说：“你没有看到门上的牌子写有‘非公莫入”的字吗？小男孩微笑着回答说：“看到了，不是说不是公的不准进去吗？我是男孩，是公的，当然可以进去。”开门的人和办公室的人听了他的话都禁不住大笑。为什么小男孩的话能引起人们的发笑呢？主要是利用词的多义特性来达到的，因为“公”有“国家或集体所有的”、“雄性的”等多种意义。而小男孩将其理解为“雄性的”，这和门上所写“公”字的意思大相径庭，因此，大家听了不能不笑。

二、依靠借用现幽默。借用即拿过来并加以利用，它指的是一种将别人的语言拿过来并用于回击对方的做法。利用这种做法，也能给人带来一种幽默感。如有一位男教师上课时，对班上女同学经常吵闹的现象非常不满意，常用比喻的方法讽刺她们说：“两只女人等于一千只鸭子！”不久，男教师的爱人来学校，一个女学生看见了，就赶忙跑去告诉老师：“老师，外面有五百只鸭子找你！”此处学生因为老师用比喻的方法来讽刺她们，她们就以同样的方法回击老师，针尖对麦芒，不禁令人发笑。

三、妙用语顿现幽默。语顿，指说话过程中短时间的停顿。它既不是生理需要的自然停顿，也不是句读上的结构停顿，而是一种有意为之的口语修辞方法。利用此法，也能增强语言的艺术魅力，引人发笑。如，北京师范学院一次召开表彰大会，请著名演说家李燕杰教授给学生讲几句勉励的话，他在会上却说：“我不给你们鼓励，鼓气，我来泄劲泄气（一顿），”大家一听非常惊讶，这时他才说：“泄泄你们可能产生的傲劲，泄泄你们可能产生的傲气！。话音刚落，掌声雷鸣。为什么李教授的话能产生如此巨大的感人力量，原因在于，他在语句中间妙用了停顿，将逆人意的假象转向了得人心的真旨，诱发了听众的兴趣。

四、活用词语现幽默。活用词语，说的是在谈话中应恰当地使用词语，做到“古”为“今”用、“今”为“古”用或者“洋”为“中”用、“中”为“洋”用等。比如，有位教师在课堂上介绍到伽利略的事迹时，就是借助此法来激发学生听课的兴趣。他说；“罗马教皇在三百年后的今天，终于宣布为伽利略平反昭雪，为伽利略落实知识分子政策了，科学最终战胜了宗教。”于此处，该位教师巧用“平反昭雪”、“落实知识分子政策”二词，“中”为“洋”用，风趣幽默，听者不能不发出会心的笑声。

五、凭借修辞现幽默。修辞此处专指婉曲修辞方法，该修辞格有“为减弱语句的刺激性而把话说得婉1

转一些”的内涵。利用其的这一特质，也能使话语充满幽默，给人带来愉悦。如：于一次宴会上，一位肥得出奇的老板娘坐在身材瘦小的萧伯纳旁边，带着娇媚的笑容问大作家：“亲爱的作家，你知道防止肥胖有什么办法吗？”萧伯纳郑重地对她说：“有一个办法我是知道，但是我怎么想也无法把这个词翻译给你听，因为‘干活’这个词对你来说，是外国字呀！”这里萧伯纳没有直接说老板娘的肥是由于不干活而造成的，而是说该词是外国的。句子含蓄委婉，柔中带刚，既得体回答了对方，又维护了自己的尊严，效果极佳。

六、巧用逆转现幽默。逆转，指先引听众或读者往合乎情理的方面去想，最后突然转向，落在听众或读者意想不到的地方。譬如，《警察与赞美诗》一文中有关苏比思想转变的描写就运用了此种方法。该文写道：苏比在教堂赞美诗的侵润启发下，萌生了对以往所干荒唐之事忏悔的念头，且又决心改邪归正。按理苏比的这种意识、举动理当受到警察的宽恕。然而作品情节却出人意料地陡变，警察不仅不饶恕它，反而将他投进了监狱，实现了他六次惹是生非都没有达到的目的。作者这样处理小说的结局，一方面使作品的主题在对比中得到了深化；一方面又使作品充满了诙谐幽默之趣。

七、借助别解现幽默。交际中，说话人对话题中某个关键性的词语作出似是而非的解释，并使其产生别开生面的艺术效果的，就是别解。例如，1961年周恩来总理在文艺工作座谈会和故事片创作会议上，作了一次精彩的演讲，讲到话剧舞台演出技巧时，他说道：“演员在舞台上看到台下千百双眼睛，就有些战战兢兢，当然演不好戏，因此要‘目中无人’。”“目中无人”原本是个带贬义性的成语，多拿来形容人骄傲自大，看不起别人。在此，周总理已抛开此词的本来意义而赋予其新的含义，变“贬”为“褒”，巧妙地揶揄了那些怯场畏众的演员，又使讲话产生了致笑的功用。

八、利用自嘲现幽默。此谓自嘲，就是嘲笑自己，开自己玩笑的意思。这样做，也可以使语言风趣幽默。譬如，在一次春节联欢晚会上，台湾演员凌峰作了这样的即兴演讲，他说：“一般来讲，女观众对我的印象不太良好；有的女观众对我的长相已经到了忍无可忍的地步，她们认为我是人比黄花瘦，脸比煤球黑。但是，我要特别声明：这不是本人的过错，实是家父母的错误。当初并没有征得我的同意，就把我生成这个样子。”这段话凌峰运用了自我调侃的方式，正和听众那种“自夸自炫，惹人嫌厌，嘲笑自己，讨人欢喜”的心态相吻合，因而逗得人们捧腹大笑。

（原载山西师大《语文报》（高中版）1997年11月97期）

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