关于幽默作文
发布时间:2017-01-26 来源: 幽默笑话 点击： 
关于幽默作文篇一：作文语言幽默训练
【训练重点】
让语言幽默起来
【要点指引】
讲解：幽默是一种语言的艺术，一种智慧，在作文中，如能不失时机地幽上一默，会让语言生动出彩，给紧张阅卷的老师以会心一笑，给燥热沉闷的氛围送去徐徐清风，便于你的作文能脱颖而出。常见的方法有以下几种：
1、大词小用
将常描写大的方面的词语用在小的方面，往往会收到出其不意的效果，如《兴趣》一文中，写“我”借了一本《水浒传》，答应三天后归还，为了对付视课外书为“荒废学业”的老爸老妈，上演了令人忍俊不禁的一幕：
“唉，这种读书方式实在不好受，熄灯后，我必须把头缩入被窝深处，被角必须压得密不透光，然后打开手电筒，屏息看书。略有声响，必须以最快速度熄灯、伸头、察看，直到‘警报解除’，又缩头、蜷腿、开灯??没想到这招挺见效，只是憋得满头大汗，脸上发烫，呼吸不畅，必须定时伸头呼吸，实在是美中不足呀！为此还烧坏了不少灯泡，零花钱要多了，引来老妈一场顿‘严肃审问’，我硬是保持了‘革命本色’，列不招认，任尔东西南北风。然而‘天网恢恢’，我的‘被窝计划’最终还是被发现了，可我依然‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’。”
看，本是带着几分苦涩的“被窝式”的“文化苦旅”，却因作者善于灵活用词，“大词”小用，从而富有灵气和情趣，恰到好处的自我调侃使一个少年读书迷形象跃然纸上。
2、一字生辉
写文章时，我们要精心选词搭配，有时候要反复使用同一个字，构成不同的词语，让语言熠熠生辉。如一考生写考试之后放松的片断：
“我惴惴不安地又一次把脑袋架在刀下，又一回‘死里逃生’。考完了终于考完了，作为发泄，我与朋友去地铁商场猛睡一觉，晚上爬起来猛看一通电视。”
文中的“猛”字系列词语，看似生造，却是幽默活泼、妙趣横生，充分表达了作者考完后身心极大解放的轻松感。
3、跨科移植
适当地把各门学科知识巧妙地移植到作文中，能增强语言的表现性和穿透力，如《补课》片断：‘老班’教物理??休息最少的人是我，挨骂最多的人是我??”
这是一段夸张、幽默、诙谐、活泼的文字，引用了语文学科中陆游的诗句，《口技》中的词句，还把考生喻为李清照笔下的一群“牛顿”、“焦耳”引入文中，又用谐音修辞“顿”脚抓“耳”，来表现考试难度之大。最后又以流行歌曲——《牵挂你的人是我》来作结，说明初三学生的负担之重，压力之大。总之，种种学科知识有机交融在一起，使得这段文字生动形象、鲜活亮丽起来。
4、佳段欣赏
（1）说实在的，班主任真是黑，相信漂白几次也不会输给包公的。班主任的海拔不高，头顶到地面直线距离为1.645926m。
（2）为什么牛儿满天飞，因为我们班的男生在地上吹。
（3）作业复作业，作业何其多。日日做作业，万事成蹉跎。/秋夜不睡觉，处处灯光照。灯下是何人？学生知多少？
【佳作欣赏】
补 课
今年“五一”节放假，留校补课。这则消息使人们原本就不满的心情又增添了种种抱怨，然而又无可奈何。
上午第三节课，我们迎来了语文老师，他“抚尺一下”，将还沉醉在刚才课间快乐气氛中的一滩“鸥鹭”惊吓住了，接着“满座寂然，无敢哗者”，只得恭恭敬敬地听命于师了。
“其实作文也不难写，”语文老师用手在空中画了个圈，认真而严肃地说，“??要做到首尾响应。”大家齐呼一声：“嗯！”
突然，传来了呼噜声，糟了，一同学睡熟了！语文老师侧耳倾听着，寻找那隐藏的“声源”。不好，发现了！只见他“奋袖出臂”，跨步上前，揪起那位同学的耳朵。这位同学揉着惺忪的睡眼，吓得“两股战战”，眼泪夺眶而出。气得老师坐在讲台上，一声令下：“自习！”接着我们便是等待，等待再等待，等待下课铃声响呀！
好不容易，电铃响起第一声，就闻见有腿“作作索索”，“几欲先走”，还没等铃声响完，就迎来了匆匆而至的物理老师。
物理老师一进门就说：“下节课考试，大家办完事，赶快回来！”
哎！看着这些讨厌的试题，我又到了山重水复疑无路的地步。这“牛顿”“焦耳”急得我“蹬”脚抓“耳”，同学们也无不“伸颈”“侧目”。望着巡逻的老师，我们既要警惕又要合作，这考试真是一场不寻常的“战斗”啊！
终于挨到上午放学的铃声响了，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”终于飞出了教室。此时，叹息声、责怪声、怨恨声，“一时齐发”，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我??”
挤在人群中，我的头脑像铅一样重，想到下午还得面对“抚尺一下，满坐寂然”的难堪，不由接下去唱道：“‘五一’没自由的人是我，放假关禁闭的人是我，是我是我还是我??”
北师大版初中语文教材主编孙绍振先生是著名的幽默大师，他创作了大量的有关幽默的理论专著，如《幽默学全书》、《幽默逻辑揭秘》、《你会幽默吗？》、《审美价值结构与情感逻辑》、《幽默心理和幽默逻辑》、《漫谈幽默谈吐》、《孙绍振幽默文集》等。他没有追随近年西方符号学的话语，而以自己独创的话语，提出了幽默的核心理论——“错位说”。由“错位说”又衍生出语义错位、逻辑错位、情感错位三方面。我们要分析文章幽默风趣的语言特点就要从这三方面入手，要学习幽默风趣的语言技法也得从这三方面做起。下面以孙绍振先生主编的北师大版初中语文教材为例，从这三方面具体谈谈如何使语言幽默风趣。
一、语义错位
学习语言，必须学习符合字典里的用法，但是，字典里的用法是有限的，而词语在具体的上下文或者文本中，用法、语义是无限的。现成的话语有一种不言而喻的“自动化”的惯性，但为了真正表达自己的感受，就要对“自动化”的语义进行颠覆，作陌生化的表达。这种没有按字典里解释的“不正确”的用词或者说是“用词不当”，实际上就是一种“错位”的语义。因此，仅仅掌握字典的用法对于学习语言是不够的，只有把握好文本语义才能充分灵活地驾驭词语。这无限多样的用法，是很难用科学的定义穷尽的，通常就是从语感的直觉去体悟其中的奥秘——幽默的趣味。正是从这种变幻的语义中，从幽默的趣味中，读者才能充分感受到人物的精神密码和作者对人物的感情。
1、大词小用。
①政治方面的。
“剃头铺简直就是当地的新闻中心、舆论阵地，谁家的兴衰荣辱，是非曲直都可以从那里明访暗查；若说有能够反映民意的机构，我以为剃头铺便是。”（《剃头匠》八年级下册）句中的“新闻中心、舆论阵地”、“兴衰荣辱”、“明访暗查”、“民意的机构”，都是很庄重的古典和政治性质的书面语词汇，这些词语又直截了当地和相当“俗气”的“剃头铺”联系在一起，趣味就带上了诙谐的性质。
②军事方面的。
“我屡屡替她出征，大多告捷。??脸上一派胜利者的光辉。”（《童年絮味》七年级上册）句中的“出征”、“告捷”、“一派胜利者的光辉。”等一系列话语属于军事范畴，用在孩子打架方面，显然是大词小用。因为这些军事的术语包含着某种庄重的、严肃的含义，这种含义和小孩子的调皮是不相称的。但正是这种不相称、不合拍，不一致，产生了一种好玩好笑的趣味。
③法律方面的。“厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。我看了猫的那副可怜相直为它缓颊。结果是从轻发落予以开释。但是厨师坚持不能不稍予膺惩。”（《猫的故事》七年级上册）句中的“宽假”、“缓颊”、“稍予膺惩”是十分庄重的书面、文言词语，而“执法如山”、“从轻发落予以开释”是法律用语。通常情况下，把这些语言用在一只猫身上，是不伦不类的，与字典里的语义有很大的反差。正是这种差异，恰恰是作者的匠心独具所在，艺术成就所在。一方面这些法律词语中有庄严的意味，显示出厨师煞有介事的姿态和神情，另一方面所惩戒的又是法律词语完全不适用的对象。用词在似正似歪之间，趣味在亦庄亦谐之内，语义的错位构成了谐趣，充分显示了作者对于厨师的调侃。
④经济方面的。“我的小人书是我巨大的财富。我觉得我破产了。从绰绰富翁变成了一贫如洗的穷光蛋。我绝望得不想活。想死。”（《慈母情深》七年级上册）一本小人书是“巨大的财富”，失去它就要“破产”了，“从绰绰富翁变成了一贫如洗的穷光蛋。”这样的经济学词语，对读者产生巨大的冲击。这是因为字典里意义和文本意义有巨大的错位。从字典意义来说，这不太准确了。但是，这里写的不是客观的东西，而是孩子的心灵，是童心。一个穷孩子，穷得吃饭都困难，却把几本小人书当成比生命还要重要的东西。
⑤医学方面的。“我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘卷曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小口。”（《童年絮味》七年级上册）“整容”是医学用语，是相当严肃的事情。在这里，尽管有一本正经的意思，写出了她的专注，但是恰恰又显示了她为洋娃娃事与愿违的任意“化妆”，二者形成反差，很有点“用词不当”之嫌。正是这种用词不当产生了幽默感，突出了孩子的天真，有利于表现孩子有限的经验。
2、词义交叉。“说它是乌鸦的人，肯定是出于嫉妒。”（《“小地主”》七年级上册）“嫉妒”一词在字典里的词义和这里文本的语义，既不相同，又不是完全脱节，而是部分相通（嫉妒他人的可爱），部分又似乎不相通（人不见得会去嫉妒动物的可爱），这种词义交叉，就叫做“错位”的关系。由这种“错位”产生的趣味，不是一般的抒情的趣味，而是一种令人会心而笑的趣味，这是诙谐的、幽默的的趣味。
3、词义相反。“难道你竟要开着玩笑走到上帝森严的神座前吗？”“牛虻接过话头来说，‘轮到我们，收拾你们的时候，我们就用大炮来代替这半大破旧的马枪的，那时候，就会真正领教我们是多么能开玩笑的’”（《牛虻就义》八年级下册）句中的两个“开玩笑”的内涵是绝不相同的，隐含着相反的语义。牛虻说的“开玩笑”是对神父的嘲弄，是对敌人最终逃脱不了灭亡下场的嘲弄，表现了牛虻坚定的革命信念。
4、贬词褒用。
“吃完饭，我们大伙争着帮忙擦桌子、洗碗碟，可是母亲说她情愿亲自做这些事，我们只好让她去做了，因为这一次我们也总得迁就她才行。”（《我们是怎样过母亲节的》七年级上册）文中的“迁就”一词就失去了它的贬义，用的十分幽默。明明是母亲无私的奉献了自己的一切，却被说成是“迁就”她，好像不是自己不懂得体贴母亲，而是母亲有什么古怪脾气似的。
5、善用比喻。
“‘暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。’这样的名句是老窖新酒，是色香味俱全的。”（《春风》七年级下册）这个比喻本体与喻体是差别很大的完全不同的两类事物，跨度之大，出乎一般人的想象，然而比喻的又如此贴切，就能给人一种奇趣。况且用“老窖名酒”这样通俗的日常之事比喻郑重其事的高雅之物，也会产生幽默风趣的效果。
6、故意夸张。
“知识分子最大的伤心之事，莫过于书被人借去如石沉大海，等到自己需要时，呼天天不应，呼地地不灵。”（《借书不还 天打雷劈》八年级上册）“借书不还”的实际情形并未如此严重，并没有那么可怕，现在把它说的很严重，是故意夸张。幽默手法中的故作大言、故作蠢言、故作假言，故意小题大做，关键是在一个“故意”，都知道这是假的，但文字上不点破，煞有介事，一本正经，这是对读者理解力的尊重，与读者心灵的默契与沟通，读者于是会心一笑。但又不是全为假的，字里行间又是作者希望读者关注的，否则就真成为了多余的话了。
7、拟人手法。
“偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。‘轰’地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。”（《云海》八年级上册）文中运用拟人手法把云的运行变幻特点和人的情感特点结合起来，使这里的云渗透着人的感情，有一种没头没脑的、笨拙的、不如意的、不走运的意味。自然界的云不可能有这样的特点，但是，这样写却显得好玩、好笑、有趣。而这种好玩、好笑的趣味，不是一般的情趣，而是谐趣，是幽默。
8、运用反语。
“我才知道做学生的是不应该问这些问题的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说，年纪比我大的人，往往如此。”(《从百草园到
三味书屋》七年级上册)这里明显是不合逻辑的，不是讲正理的，不是正经语言，是反语。因为明明是先生不知道，可是作者却说，先生是无所不知的，只是不愿意说罢了，错在学生不该问而问，读者一眼可以看出结论和理由之间的矛盾。正是这种矛盾、不和谐、不统一，才怪异，才显得好笑、有趣。
9、使用仿词。
“它们是大自然自己的花，是大自然亲自生下来的，属‘哺乳植物’，而不是人工用种子栽培出来的‘卵生植物’，更不是移植、嫁接出来的‘试管植物’”。（《草原散章》八年级）本句中将“哺乳动物”仿拟为“哺乳植物”，又再顺延仿拟为“卵生植物”
“试管植物”，因有前后文的阐述，读者完全能领会。这种修辞叫仿词或叫仿拟。仿词就是模仿现成的语言形式，临时置换其中的部分成分，使其以新鲜的面目出现，给人较深刻的印象和风趣幽默的享受。
10、巧用双关。“‘你没有心。’高个子的党卫队队员说。”“‘呵，我有心的。’我说。”(《绞刑架下的报告》八年级下册)第一个“心”指的是生理上的心，第二个“心”一语双关，实指伏契克精神上无比坚贞、意志上无比坚强的心灵品质。
二、情感错位
1、自我调侃。“它竟然在我兜里随地大小便——它使我成为一个有味道的女人。”《“小地主”》七年级上册》句中的“有味道的女人”明显是有贬意的，而且贬意很重的，让人联想到脏，甚至暗示道德上有缺陷的意味。这是有意夸张、渲染自己的狼狈，但是，狼狈中有趣。把狼狈、煞风景写得很有趣，把没有诗意的事情写得很有味道，这是和抒情不同的另一种功夫，所用的方法是作者的自嘲，自我贬低。这叫做幽默感。这在幽默学中属于自我调侃性质。说通俗一点，就是把自己嘲弄一番。这在西方，属于幽默的上乘。
2、调侃对方。“枪法太糟糕了，伙计们!”“再开一次！”“预备——瞄准——”“又射偏了，再试一次”（《牛虻就义》八年级下册）牛虻面对即将到来的死亡，在刑场上与牧师的对话描写，毫无畏惧之心，而是对敌人充满了挑衅和戏谑式调侃，就是对敌人总是采用一种嘲弄的语气，不但嘲弄他们精神的紧张，而且嘲弄他们的枪法。牛虻的壮烈，和冷峻的反讽、嘲弄，甚至开玩笑的语气结合在一起，就构成了他鲜明的个性，也构成了幽默。但这不是一般的幽默，而是带着思想上蔑视的讽刺，是一种冷峻的幽默感。因为这幽默感中蕴藏着的不是温情、同情，而是批判。
3、亦庄亦谐。“此锤非铁榔头，乃拳头也。偷书属于雅贼，打一锤已经诅咒啦，至于借而不还，理就比天都大，你摆着还不是摆着，俺拿来进德修业，以便救国救民，你不送慰问金已差劲啦，还有脸讨呀。”（《借书不还天打雷劈》八年级上册）这里有借而不还、救国救民、属于、至于等现代书面语，又有曰、此、乃、也等文言词语句式，还有啦、呀、俺等通俗口语，这些书面语、文言词语、通俗口语的错杂相间，自如转换，既妥帖传神，又有陌生新鲜感，还产生一种谐趣。这是幽默手法中常用的不伦不类法。即一般而言，事物的组合、分类应遵循同类事物并列的原则，当表达者故意文白错杂，不伦不类并列时，人们在觉得可笑时不是嘲笑其不智，而是欣赏他给人们巧妙地创造了笑的机会。
三、逻辑错位。
1、营造荒谬。如八年级上册《借书不还 天打雷劈》中，因为书被借而不还，，就跑到人家里去“人赃俱获”，把人家的高档打火机顺手牵羊，不以为耻，反倒说是这不过是“略施小惩”，如不悔改，就要偷走人家的钻戒。对小偷行为洋洋得意，津津乐道。这种不怕丑、不怕恶与日常准则的厌恶丑恶形成错位，这就是幽默散文以丑为美的不二法门——导致荒谬。因为书被侵占而公然、坦然为窃为盗，这是不可能的，不可信的。正是这种不可能、不可信，却营造了一种荒谬的境界，虚拟的境界，让读者感到好笑。
2、将谬就谬。如七年级上册《阿长与〈山海经〉》中阿长讲的荒诞不经的故事：小孩
关于幽默作文篇二：有关有趣的作文
有关有趣的作文
有关有趣的作文（一）
我家阳台上有一个小水缸，里面养着一只乌龟，名字叫憨憨。
一个星期六的上午，我来到阳台，看见憨憨的两只前爪趴在缸沿上，头仰得高高的东张西望。看见我来了，一下子钻进水缸里，爬来爬去，好像在寻找着什么。我一下子明白了：它饿了，正在寻找食物呢。我急忙跑到厨房，从冰箱里拿出妈妈事先准备好的肉丝放入碗中，再往碗里放一些温水，进行化冻。大约一刻钟之后，我见肉丝已经化开了，便把水倒掉，拿着碗来到阳台，憨憨已迫不及待地伸着长长的脖子。我把一条肉丝放入水中，憨憨游了过去，头猛地往前一伸，一口就咬住了肉丝，停了一下，然后一口一口地吞了下去。我又将第二条肉丝放入水中，憨憨仍是狼吞虎咽。就这样，我把肉丝全部喂给了憨憨，憨憨看着我，好像意犹未尽的样子，我对它说：“明天再喂你吧。”我把碗放回厨房，等我再回到阳台的时候，憨憨已趴在水中一动不动了。我看着憨憨，开心地笑了。
有关有趣的作文（二）
前两天妈妈给我买了两只小鸡，两只小鸡毛绒绒的，胖乎乎的可爱极了。小鸡到处拉屎，弄的家里很脏，我上学，妈妈工作，没人照顾它们。于是，我和妈妈商量把它送到姨妈家，因为姨妈家的鸡妈妈孵出了一窝小鸡，想让鸡妈妈领着我家的小鸡成长。星期六下午，妈妈开车带着我和小鸡来到姨妈家，姨妈家住在农村，家里的地方很大，鸡妈妈带着一窝小鸡到处跑来跑去。看准时机，我把我家的小鸡悄悄的放到鸡妈妈的身后，心想，这下我家的小鸡可有玩伴了。只见我家的小鸡刚叫了几声，鸡妈妈猛地扭过头来，怒视盯着我家的小鸡，然后用嘴使劲的啄我家小鸡的头，我家两只小鸡可怜的叫着。哈哈！真有趣。鸡妈妈居然能看出小鸡不是它的孩子，虽然小鸡们都是黄色，在我的眼里都是一个样子。
看着可怜的小鸡，我想了一个办法，从姨妈屋里拿了一瓶红钢笔水，用毛笔在钢笔水里浸了一下，然后把每只小鸡的头顶都涂上了红色，虽然鸡妈妈一直咕咕的叫着，但我还是很顺利的做好了这件事。这下鸡妈妈看着这群花小鸡傻了眼，看看这只再看看那只，最后咕咕地领着小鸡们走开了。
鸡妈妈再聪明也聪明不过我，我想了一个小小的办法，居然让我家的小鸡即找到了妈妈又拥有了很多的兄弟姐妹。当(转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:关于幽默作文)妈妈看见这群花小鸡时，我把我的做法告诉了她，妈妈开心地笑了，摸了摸我的头，并向我竖起了大拇指。我看着快乐的小鸡们，再看看它们的头顶，感觉自己做了一见很有趣的事。
有关有趣的作文（三）
记得一年级的时候，有一天我和爸爸一起到郊外玩。
走着走着我们有些累了，就坐在一个地方休息。突然，我发现了一颗桔子树，连忙告诉了爸爸。爸爸可高兴了，他兴奋地说：“有水果吃了！”等他过去一看，顿时唉声叹气起来，“这桔子还没有熟，吃了会很酸的。”爸爸非常遗憾地说“水果泡汤了！”说完爸爸就到那边歇着去了。我可不甘心一定要吃到桔子，可是我心里又想：要是桔子很酸，怎么办？算了，我哪管那么多，只要有吃的就行。我很快摘下一个桔子，一下把皮剥掉，就吃了一块。“哎呀，真酸呀，爸爸说的没错”我大叫起来。咦？如果让爸爸也尝尝怎么样呢？让爸爸也吃点儿苦头，嘿嘿，就这么办！于是我拿着一个桔子走了过去，笑着对爸爸说：“爸爸，桔子从树上掉了下来，我吃了一块，可好吃了，您也尝尝
吧！”爸爸半信半疑。我见他不信又极力劝说：“爸爸，真的好甜呀，您快吃！”爸爸慢慢地把桔子吃到嘴里，“呀！怎么这么酸，我的牙都快酸掉了。”爸爸皱着眉头大叫。“呵呵，您上当了”我笑着说。“你这个孩子可真调皮呀！”爸爸说完也哈哈大笑起来。今天玩得可真开心呀！现在想起来，还开心地笑呢！
关于幽默作文篇三：以搞笑为话题的作文600字
以搞笑为话题的作文600字 搞笑“达人” 说起社会上各个方面的达人．我就不由自主地露出了笑容。因为在我的班上也有一位出名的达人，而且他的专长与众不同，那就是引得所有人开怀不已的搞笑事业。 记得在上五年级时，我们有一位幽默风趣的张老师。有一回他在黑板上写字，下面的几个同学趁老师不注意时竟说起话来，其中的王宇轩摩拳擦掌地仿佛在向老师挑衅：“可恶，别想在大伙儿面前摆弄自己无味的笑语，别想抢我的饭碗。”说着，他对周围几人挤眉弄跟，吸引同学注意，又乘胜追击，来了句：“看胖胖老师那体型，再穿件红衣服，配上顶绿帽子真像个放大的红苹果，里面装的全是香甜可口的小苹果，想吃都不用买了。”话音刚落，所有人都仰天大笑，张老师连忙转过头来，带着很莫名其妙的眼神望着下面笑成一片的同学。 还有一次，同学几人聚在一块“风水宝地”边谈心边休息。王宇轩看见他们有说有笑，便凑到前面。其中一个同学谈论到火山，正好说道：“如果你们对它感兴趣，就可以回去拿个烧杯，在上头弄个小孔，用土豆泥做火山内部复杂的结构，用番茄酱来做火山的岩浆，再往烧杯下加高温，那景象该会怎样呢？”这时，王宇轩舔了舔嘴唇，笑着说：“当然会熟了。”几人听了，又是好一阵连绵的大笑，无不为王宇轩的说笑细胞所折服。 不仅如此，在科学老师与同学讨论微生物的繁殖速度时，王宇轩又灵机一动，说了句：“要是他们难产怎么办呢？”大伙儿的笑声回荡在教室里，而科学老师却怒气冲天，瞪大眼睛看着他。 怎么样？我们班上的搞笑达人够牛的吧！昕了这些，你若也对搞笑事业产生了兴趣，请来拜小王为师。
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