幽默化解矛盾的事例

幽默化解矛盾的事例篇一：巧妙运用幽默技巧

巧妙运用幽默技巧

幽默是一个人的学识、才华、智慧、灵感在语言表达中的闪现；是一种

“能抓住可笑或谈谐想象的能力”；是对社会上的种种不协调、不合理的荒谬 现象、偏颇、弊端、矛盾实质的揭不和对某些反常规言行的描述。幽默语言 可以使我们内心的紧张和重压释放出来，化作轻松的一笑。在沟通中，幽默 语言如同润滑剂，可以有效地降低人与人之间的“摩擦系数”，化解冲突和矛 盾，并能使我们从容地摆脱沟通中可能遇到的困境。

在社交中，谈吐幽默的人往往易于取胜，没有幽默感的人则往往会失败。 在交际场合，幽默的语言极易迅速打开交际局面，使气氛轻松、活跃、融洽。 在出现意见有分歧的难堪场面时，幽默、谈谐便可成为紧张情境中的缓冲剂， 使朋友、同事摆脱窘境或消除敌意。此外，幽默、谈谐的语言还可以用来含 蓄地拒绝对方的要求，或进行种善意的批评。

1)利用夸张的效果

将事实进行无限制的夸张，造成一种极不协调的喜剧效果，

的有效方法之一。

马克·吐温有一次坐火车到一所大学讲课。因为离开讲的时间已经不多 了，他十分着急，可是火车却开得很慢，于是幽默家想出了一个发泄怨气的 办法。当列车员过来查票时，马克·吐温递给他一张儿童票。这位列车员也 挺幽默，故意仔细打量，说：“真有意思，看不出您还是个孩子哩。”幽默大 师回答：“我现在已经不是孩子了，但我买火车票时还是孩子，火车开得实在 太慢了。”火车开得很慢确是事实，但也绝不至于慢到让一个人从小孩长成大 人。这里便是将缓慢的程度进行了无限制的夸张，从而产生了特殊的幽默效 果，令人捧腹。

有时候为了摆脱无谓的纠缠，故意虚张声势，利用夸张的事实与现状的

矛盾而形成幽默，可以达到预期目的。

有一天，林肯因身体不适，不想接见前来白宫要宫的人。但是，一个要 官的人却赖在林肯的身边不走，准备坐厂长谈。正好这时，总统的医生走进 了房里。林肯向他伸出双手，问道：“医生，我手上的斑点到底是什么东西?” 医生说：“我全身都有。”林肯说： “我看它们是会传染的，对吗7”“不错， 非常容易传染。”医生说。那位来客信以为真，马上站了起来，说： “好了， 我现在不便多留了，林肯先生，我没有事，只是来探望你的。”林肯与医生假 戏真做，假称“斑点”非常容易传染，虚张声势，虽不动声色，却把那位要 官的人吓跑了。这种夸张的幽默使林肯

2)巧用双关语

“—语双关”可谓是幽默最厉害的招式之一，它不只是“幽默”，还隐含 了“智慧”的成分。“一语双关”恰如其分，活脱脱地表达出对人及事的看 法，除了使人们“不禁芜尔”或“哈哈大笑“以外，更是“机智人生”的 呈现。

所谓双关，也就是你说出的话包含了两层含义：一是这句话本身的含义； 另一个是引申的含义，幽默就从这里产生出来。也可以说是言在此而意在被， 让听者不只从字面上去理解，还能领会言外之意。

省一则寓言说．猴子死了去见阎王，要求下辈子做人。阎王说，你既要 做人，就得把全身的毛拔掉。说完就叫小鬼来拔毛。谁知只拔了一根毛，这 猴子就哇哇叫痛。阎王笑着说：“你一毛不拔，怎么做人7”这则寓言表面上 是在讲猴子的故事，暗地理却很幽默地表达了“一毛不拔，不配做人”的道 理，虽然讽刺性很强，却也委婉、含蓄。

利用字的谐音来制造双关的效果，也会显得很有幽默感。传说李鸿章有 一个远房亲戚，胸无点墨却热哀科举，一心想借李鸿章的关系捞个一官半职。

而他在考场上打开试卷，竞无从下笔。眼看要交卷了，他便“灵机一动”，在 试卷上写下“我乃李鸿章中堂大人的亲妻(威)”，指望能凭此获主考宫录 取。主考官批阅这份考卷时，发现他竞将“戚”错写成“妻”，不禁拈须微

笑，提笔在卷上批道： “既是大人亲妻，我不敢娶。” “娶”与“取”同音． 主考官针对他的错字，来了个双关的“错批”，既有很强的讽刺意味，又极富 情趣。

3)进行有意的曲解

所谓曲解，就是对对象“歪曲”、“荒诞”地进行解释．以一种轻松、调 侃的态度，有意违反常规、常理、常识，利用语法手段，打破词语的约定俗 成，临时给它以新的解释，甚至对问题进行歪曲性解释，把毫不相关的事捏 在一起“拉郎配”，从而造成因果关系的错位或逻辑矛盾，得到出入意料的结 果，形成幽默感。

有意曲解还包括偷换概念。将对方谈话中使用的概念借用过来，并赋予 新的内容，也会产生幽默的效果。如一位妻子瞪着丈夫说： “我一见你就来 气。”丈夫却侵条斯理地回答：“好阿，我练了一年气功还没找到气感，原来 是你把我身上的气都吸到你身上去厂。”这位丈夫巧妙地将生气的“气”偷换 成气功的“气”，逗妻子一乐，她的“气”也就在笑声中消了。

偷换概念的另—种方法是“以偏概全”。对于范围过宽或比较抽象的问

题，只用其中的一个方面答的问题，又

体现了幽默感。

有一次．一名新闻记者问萧伯纳：“请问乐观主义者和悲观主义者的区别 何在?”这是一个范围很大旦很抽象的问题。如果要从理论上做出一个准确的 回答，恐怕费好大劲也不—定能令对方满意。于是萧伯纳说：“假如这里有一

瓶只剩下一半的酒，看到这瓶酒的人如果高碱：‘太好了，还有一半[’这就 是乐观主义者；如果悲叹；，糟糕，只剩下一半了。’那就是悲观主义者。”在 这里，萧伯纳巧妙地使用“以偏概全”的方法，选择了一个生动的事例，化 大为小，回答得轻松自如，不仅颇有幽默感而且令人回味无穷。

4)正话反说

有一则宣传戒烟的公益广告，上面完全没提到吸烟的害处，相反却列举 了吸烟的四大好处：一省布料，因为吸烟的易息肺癌，导致驼背，身体萎缩， 所以做衣服就不用那么多布料；二可防赋，抽烟的人常患气管炎，通宵咳暇 不止，贼以为主人未睡，便不敢行窃；三可防蚊，浓烈的烟雾熏得蚊子受不 了，只得远远地避开；四永藻青春，不等年老便可去世。

这里说的吸烟的四大好处，实际上是吸烟的害处，却根幽默，让人们从 笑声中悟出其真正要说明的道理，即吸烟危害健康。

这就是所谓的正话反说，就是说出来的话，所表达的意思与字面意思完

全相反。如字面上肯定，而意义上否定；或字面上否定，而意义上肯定。这也是产生幽默感的有效方法之一。

秦朝有个很有名的幽默人物叫优旅。有一次，秦始皇要大肆扩建御园， 多养珍禽异兽，以供自己围猎享乐。这是一件劳民伤财的事，但大臣们谁也 不敢冒死阻止秦始皇。这时优旅挺身而出，他对秦始皇说：“好，这个主意很 好，多养珍禽异兽，敌人就不敢来了。即使敌人从东方来了，下令糜鹿用角 把他们顶回去就足够了。”秦始皇听了不禁破颜而笑，并破例收回了成命。 优旅之所以能成功地劝服秦始皇，主要是使用了幽默的力量。他的话表 面上是赞同皇I：的主意．而实际意思则是说如果按皇上的主意办事，国力就 会空虚，敌人就会趁机进攻，而庚鹿是没有能力用角把敌人顶回去的。这样

的正话反说，字面上赞同了而真正的含义，又促

使秦始皇在笑声中醒悟，从而达到了他的说服目的。

5)出其不意

说出别人想不到的语言，表达别人想不到的含义，即所谓的标新立异， 出奇制胜．这样往往能使你的语言具有特殊的说服力，达到更好的沟通效果。 一个顾客在酒店喝酒，他喝完第二杯后，转身问老板：“你一星期能卖多

少桶啤酒?”“35捅。”老板得意洋洋地回答说。“那么，”顾客说，“我倒想出 了一个能使你每星期卖掉70桶啤酒的方法。”老板很惊讶，什：问： “什么方 法?”“这很简单，只要你将每个杯子里的啤酒装满就行了。”这位顾客的本意 是指责老板卖的啤酒只有半杯，但他利用老板唯利是固的心理，巧妙地设F 个圈套，让老板不知不觉地钻进去，然后出其不意地指责老板克扣分量的 行为。

事实上，所有的幽默都是以“出其不意”而制胜，否则，就会显得平淡 无奇，达不到效果。尽管幽默多用于揭露弊端、讽刺卑俗与愚蠢，但绝不是 锋芒毕露，相反它总是委婉地指出入们的缺点，让人们在笑声里看到自己或 他人的丑行或影子，顿悟而悔改。

在一家餐馆里，一位顾客正把饭中的砂石一粒一较地拣出来摆放在桌子

上。服务员见了不好意思地说：“净是砂子吧?”顾客笑笑，摇摇头说：“不， 还有米饭。”这位顾客没有直接批评米饭的质量。他抓住服务员说的“净是砂 子”做文章．便说“还有米饭”，通过否定的形式来肯定米饭中有很多砂子， 就显得非常委婉，这样既表达了自己对米饭中砂子过多的不满，又不至于引起对方的反感。

6)进行巧妙的解释 美国总统林肯在学校读书时聪慧过人，有一次老师想难住他，便问：“我 想考考你。你是愿意回答一道难题呢?还是两道容易的题目?”“回答一道难

幽默化解矛盾的事例篇二：化解矛盾 正确处理人际关系V2

《化解矛盾 正确处理人际关系》主题班会

活动目标：通过各个事例和同学们周边的事情，让学生掌握与同学和好相处的一些方法。珍惜友谊，注重礼让，认识到主动与人和好，不仅不会丢面子，而且是大度、成熟的标志。培养学生集体观念和大局意识，促进学生平时和谐思想的养成。

活动重点：让学生亲身感受和谐人际关系的重要性，从自身做起，与同学建立良好的人际关系。

活动难点：通过这次班会，让学生在生活实际中学会处理人际关系，化解与别人的矛盾，建立和谐的人际关系。

（课前分给小班准备情景表演内容，播放音乐《朋友》 ）

一、教师导语：

一个人不可能与世隔绝的过一辈子，必然要和人接触，要生活在人与人的交往中。在与人交往中，不可能所有的人都像你的父母那样，对你宠让、迁就，总会发生摩擦、冲撞，尤其现在不少同学自我意识较重，在以我画圆意识支配下发生矛盾在所难免的。因此，切不可与同学间稍有不愉快就委屈得了不得，不再和同学接触，把自己封闭起来，或者去激化矛盾。 同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。俗话说的好：时间长了，哪有勺子不碰锅沿的。那么面对这些矛盾，如何正确处理同学们之间的矛盾呢？人际关系是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的，是通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说："一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。"就象"人"这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？通过这节课的学习，希望我们有所收获。

二、学生讨论身边的矛盾行为、总结，接着从伟人古人的事例再拉近到身边的案例

三、背后心理原因：

(1)交往中的孤独性。其特点为寡言少语，对人缺乏主动、热情。愿意独自学习，而且不轻易放弃一己之见，对自己学习标准又常常要求很高。这种学生的交往障碍更多是由于其偏于内向的性格造成的。

(2)交往中的自以为是心理。其特点是自高自大，好强固执，不信任他人，甚至瞧不起老师。他们目中无人，总是过高地评价自己，其同龄伙伴也不愿意与这种类型的同学交往，最后是“孤家寡人”。这主要是由于过分自满，自我评价过高造成的。走路时不朝前看的人，随时会被前方的石块绊倒。“目中无人”者就是在人生路上不朝前看的人，他也会被自己放置的“石头”所绊倒某县的蔡某与外地来的牛某同在一家建筑公司做工，蔡某高傲自大，眼里瞧不起矮小的牛某。一次，他朝牛某绷着脸说：“你小子算个啥，有机会我收拾你，让你回不了家。”蔡某目空一切惯了，全然没放在心上，然而牛某在这天晚上却翻来覆去睡不着，他的脑中不断闪出工友要伤害自己的想法。最后，牛某索性翻身起床，趁蔡某睡熟这机，拿出施工用的手锤猛南他的头部，蔡某虽经抢救脱险，却落得个终生残疾。

(3)交往中的多疑心理。其特点是不信任别人，与人交往总是斤斤计较，不顾别人利益，很少能体贴别人。有些人疑神疑鬼，对别人缺乏应有的信任。遇到别人三五成群地交谈，就怀疑是议论自己，说自己坏话；斧头丢了，不去仔细寻找，就怀疑是邻居家的孩子偷走了；

遇到爱人与异性交往，就醋意大发??这样的结局，是会导致关系紧张，家庭失和的。多疑可以说是友谊之树的蛀虫。具有多疑心理的人，常常带着以邻为壑的心理，把无中生有的事强加于人，也因此常把无端的祸患带给自己。

某乡农民线某与鞠某仅隔一条胡同，两家南北为邻，隔窗相望，素日邻里关系也算较好。有一天，张某家的一只鸡丢失了，其妻称曾在邻居鞠某家门口见过。张便怀疑鸡是鞠家偷去了，便上门索要，但鞠某不承认。由于鸡确实不在鞠家，因此鞠某表现得心不在焉，但张某据此认定是鞠家偷去无疑了。因此双方发生厮打，幸被闻讯的邻居及时制止，才没有造成严重后果。

(4)交往中的自卑心理。其特点是在人群中羞怯，有不自然的表现，有强烈的自卑感，凡事总希望采取观望的态度，一旦与同学出现矛盾或考试成绩不高总是将“攻击”的矛头指向自己，长此以往这种学生会出现沮丧和悲观的消极心态。

(5)逆反心理、嫉妒心理等问题。嫉妒心过强的人，不管是容貌、穿着、都担心别人超过自己，心里容不下别人比自己强，眼里看不惯别人比自己好，耳朵听不得别人一点好消息。嫉妒心过强的人，对别人有着憎恨的情感，容易与别人发生磨擦，丧失友情。

《三国演义》中描写的青年军事家周瑜，颇有大将之才，却没有大家风范，总想高人一筹，对才能超过自己的诸葛亮，始终耿耿于怀，并屡次设计陷害，然而事与愿违，害人不成反害了自己，最后终于金疮并裂，含恨页亡。这是妒心过盛害了他。

我们常常看到这样的情况：有的学生认为自己在某些方面不如别人，如相貌、家庭环境、学习成绩、能力素质、人际关系等，(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:幽默化解矛盾的事例)于是他们对比自己“强”的同学又妒又恨，在背后千方百计地诋毁他人。这种嫉妒心理产生的根源，正如培根所说：“嫉妒者往往自己没有优点，又找不到别人的缺点，因此，他只能用破坏别人幸福的办法来安慰自己。”

嫉妒是对人伤害最大、最严重的一种情感障碍表现。嫉妒是痛苦的制造者，是一种十分狭隘而又危险的情感状态；它不仅严重影响人际关系，而且强烈的嫉妒心可以吞噬人的理智和灵魂，在嫉妒心的驱使下，有人采取造谣、中伤甚至更极端的做法，来达到心理平衡，最终害人害己。嫉妒是人际交往的大敌。教师要教育学生：在人际交往中，务必保持清醒的头脑，应多从提高自身修养上下工夫，要树立自信心，要勇于接受自己、悦纳自己，继而完善自己、提升自己；一个人的价值不在于你自身条件的优劣，而是因为你的存在，存在本身就是价值。要让学生切记：在与别人交往的过程中，嫉妒只会失去别人的信任和尊重，到头来，也就失去了自我和本真。

(6)依赖感过强

在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。这是一种人格缺陷，应及时加以纠正。

四、案例展示或者是情景表演：身边的故事

案例1-5分析：

分组讨论：师正面引导总结 1、请简要评述个案同学的言行。 2、同学之间发生矛盾的因素有哪些？ 3、简要分享你处理同学矛盾的好方法

情景;

情景一、宿舍晚上十一点钟熄灯睡觉，可是连续几个晚上，已经十二点半了，宿舍还是闹哄哄的一片，几个同学在肆无忌惮的聊天，抽烟，几个同学在听歌，上网聊Q,讲电话，而你和另外几个同学则在床上翻来覆去睡不着、、、、、、 这时你该怎么办？

情景二、我是一个插班生，班里的同学三三两两都形成了既定的交往群体，我总觉得融入不了他们，总觉得和他们找不到共同的话题，总觉得很孤单、我们可以为他出点注意吗？ 情

景三、我是一个班干部，老师非常信任我，交代我做好班级工作，我也想尽心尽责地做好，可是总有些同学不理解我的工作，故意刁难我，而且在班里公开向我挑衅，职责我的不是，我真的很烦恼，我该怎么办？我的付出，得到的就是这样的讽刺吗？ 我们该怎么开导她呢？ 情景四、同住一个宿舍的竺芳和贾芬因一件小事闹翻了脸。不久竺芳就意识到了自己的不是，她很想主动与贾芬和好。可是由于是舍友，她总担心如此做会使自己没面子，在舍友中造成不良的影响。因此，直至毕业，两人也“老死不相往来”，这在竺芳心中，形成一个很大的纠结。 我们该怎么和同学和好呢？

表演展示情景，引导学生畅所欲言，总结体会。正面引导明确： 冲动是魔鬼，学校发生学生打架，尤其是群殴事件，不仅给当事学生造成身体、心灵永远的伤痛，也给学校造成很坏的影响。同学之间的许多矛盾、冲突都是因一些小事引发的，只要大家心平气和地冷静处理就可以避免冲突。但是如果双方头脑发热，互相责备甚至辱骂，就容易导致矛盾进一步恶化，甚至产生严重的不良后果。 两个异性同学交往密切一些，只是互相有好感，而绝非爱情，产生嫉妒的同学也不能算是“争风吃醋”； 同学打架，班干部告诉老师是履行职责，而不是打小报告； 对看不惯的现象要区别对待，只要不是大是大非，就要宽容 自己的事情应该自己解决，解决不了就找班主任老师、政教处或学校领导给予及时疏导、化解，避免事态进一步扩大；同学间帮忙，不能盲目，帮同学打架与提倡同学间互相帮助是格格不入的；同学间的纠纷多是不小心的举动或过激的语言而产生的小矛盾，不是深仇大恨，处理不好就会酿成恶性事件。

概括总结： 1）冷处理法，谁也不找谁谈，一直僵持下去； 2）矛盾激化法； 3）谦让或主动与人和好法

想一想：这三种方法可能带来的后果？

冷处理法 a. 同学间的隔阂会越来越深。 b. 同学间感觉都不舒服，心情不舒畅。严重影响学习。

矛盾激化法 a. 同学间反目成仇闹不团结。 b. 当事人在同学中的印象一落千丈。 谦让或主动与人和好法 a. 维护友谊，加深感情。 b. 相互理解，相互促进

五、情感升华故事《将相和》思考 想一想：发生矛盾后，如何与同学和好？ （采取大家谈的形式，引导学生畅所欲言，把好的方法记录下来，教师引导展示总结： 当战火开始燃起时，我们应该做到以下几点;

1.沉默避让。耐心等对方把话说完或转移一下注意力，避免自己发火，可能就会避免一场争吵。

2.幽默是金。如果在双方争吵的导火索即将点燃时，一方能以幽默的言语来改变一下当时的紧张气氛，是避免争吵的最有效的办法。

3.心平气和。当双方言语激烈，一场争吵势在必发时，自己不妨学会心平气和，表情自然，尽量放低放慢说话的声音和速度。

4.就事论事。争论时不要翻老账，不要对过去的事情总是耿耿于怀，揭人短处，更不能对他人进行人身攻击和侮辱性的言语攻击。

5.换位思考。当争论时，不妨反过来问问自己，到底自己对不对，换位思考一下，站在对方的角度看问题，争吵可能就不会继续。

6.合理退让。在多数场合下，与人争吵并不能真正把对方说服，反而会使对方更加坚持自己的意见。在争吵时做出合理的退让，有利于化解一场争吵。

六、教师寄语 人与人之间，说到底，就应该本着一颗善良、真诚的心来对待彼此，互相吸引，互相进步。

幽默化解矛盾的事例篇三：读《用幽默化解困境》的点滴感受

读《用幽默化解困境》的点滴感受

近期花了一些时间读了《用幽默化解困境》一书，第一感受羡慕幽默的人，因为他们很“酷”，人缘好，生活中充满欢乐；第二感受是要想让自己变得幽默是可能的，但必须要博学、通达和热爱生活；第三感受是我们以前对幽默有一些误解，并不是所有搞笑的事都是幽默，真正的幽默是积极的、正能量的。读完这本书，我还有一些收获，想在这里与大家分享。

首先要与大家分享的是“幽默”的来历。“幽默”一词虽在我国古典书籍中早已出现，例如《楚辞〃九章〃怀沙》中有“孔静幽默”句，但那是表示寂静无声的意思，和我们现在要研究的幽默毫不相干。 现在常讲的“幽默”是20世纪20年代林语堂首创的新词，由Humor音译而来的，是地道的“舶来品”。但请别误会，不是咱们的老祖宗压根儿就不懂幽默，就没有幽默感。只是在此之前，人们把一些逗乐的现象、一些令人发笑的言行分别叫做滑稽、诙谐、谐趣、风趣、调侃……而不称“幽默”。

“幽默”的英文、法文、德文、俄文等都源自拉丁文Humour，原意是“液体”的意思，它又是直接从古希腊文HYgro一词译过来的。希腊原文这个字有三层意思：液体、潮湿、温和。我们现在所说的幽默，是从第一层意思经过漫长的历史过程演化而来的。 从humorist曾经标志某一气质的个体，后来又进一步演变成意味着某个人好开玩笑、爱逗乐、善于寻开心的“幽默家”，而这样的人熟悉文学或艺术上有关幽默的所有表现和技巧。这样一来，“Humor”便逐渐地、特别在18世纪之后失去了原先的含义，而转化为近代美学的一个概念，即专指一种引人发笑或感受情趣的能力而言

了。

关于幽默，大抵可分为两类：一类是主张把所有逗笑的事物都叫幽默，这一派的主张可称作广义的幽默，英美的说法属于这一派；另一类是把幽默和仅博一笑的滑稽逗乐加以区别，这一派的主张也可称作狭义的幽默。日本和我国的说法则属于后一派。

将幽默的内容和形式及表现手段统一起来，综合述之，我们认为幽默的一般含义是：幽默反映人类在笑他自身，和他所建造的社会时所感到的乐趣，是指人理解和表达可笑的物或使他人发笑的一种才能、一种生活的艺术。

其次要与大家分享的是幽默的好处。只有充分认识到幽默的好处，人们才会自觉地学习、培养、运用自己的幽默能力，带给自己和身边的人工作和生活的乐趣。我认为，幽默的好处大致有这几方面：1.可以改变你生活的色彩；2.可以让你多看一二，少看八九；3.可以让你像明星一样受欢迎；4.可以让你拥有健全的人格；5.可以让你忘记仇恨；6.可以使你魅力长驻；7.可以助你创造财富与事业。有人会说，仅仅一点幽默怎会有这么大的好处，那你就看看古今名人，凡是成就大事者，无不具有幽默的细胞。他们有崇高的理想，渊博的学识，心胸广大而待人宽容。他们处事而不惊，遇挫而不怒，而是用那小小的幽默来扭转颓势。不必捧腹大笑，不必脍炙人口，有时一个微笑，一个小小的恶作剧，就会让你豁然开朗，拨云见日。著名文学家萧伯纳一句“你撞了我可以四海名扬”，使骑车撞了他的小伙子脱离尴尬境地。音乐大师莫扎特以顺藤摸瓜式的幽默让轻狂的学生低头信服。政治家俾斯麦以偷梁换柱的幽默道出了女人的通性。周恩来、邓小平等国

家领导人在外交场合也多次用幽默化解困境、扬我国威。

人生的趣味有三种：一是理趣，二是情趣，三是情理交错之趣。幽默其实就是一种情理交错之趣，是理性与感性结合的产物。总之，幽默是一种心境，一种状态，一种与万物和谐的“道”。幽默是深渊里的一根绳索，幽默是生活的味精，幽默是爱情的触媒，幽默是家庭生活的润滑剂，幽默是教育园地的朝露，生活离不开幽默，让我们一起幽默起来，从此拥有幽默又自信的人生。

第三要与大家分享的是培养幽默的方法与技巧。列宁说，幽默是一种优美的健康的品质。幽默是一种能力，一种品质，幽默是可以培养的，我们要掌握一些方法与技巧，才能把幽默运用得恰到好处。首先，要用心感知幽默。第二、幽默的真理性。所谓幽默的真理性，就是幽默的真实性和思想性的有机结合，就是幽默的内容和形式的完美的统一。如果两者都不具备的笑话，自然用不着去说了；而即使能令人捧腹但只具备一个方面的笑话，也进不了狭义幽默的范畴。第三、歪理颠倒，趣味倍增。包括：曲解原义法，制造误会法，歪理错位法，假痴不癫法，荒谬夸张法。四、逻辑圈套，荒谬玄虚。包括：机械模仿法，自相矛盾法，延伸推理法，连锁归谬法，将错就错法，借力打力法，语言圈套法，机变仿答法。五、文字修辞，巧生“笑”果。包括：絮叨反复法，暗指借代法，反差对比法，绝妙引用法，拟人拟物法，夸张渲染法，反问诘难法，荒诞比喻法，一语双关法，仿拟移植法，文字飞白法，正话反说法。六、情景交错，出乎意料。包括：欲抑先扬法，错上加错法，顺水推舟法，转移角度法，错号入坐法，故作蠢言法，真痴真癫法，出人意料法。

第四要与大家分享的是使用幽默的注意事项。幽默不一定是令人捧腹的笑话，有时一个眼神、表情，一句简短的提醒，就能达到极度幽默的效果。好的幽默，带有温馨与关怀且令人微笑；坏的幽默，带有取笑和攻击令人生恨。所以我把幽默时要注意的东西说一下，避免幽默时“笑”果不佳，甚至适得其反。总的原则是拒绝伪幽默，把握好分寸，贵在自然。具体来说，一定要注意以下这些：1.和长辈、晚辈开玩笑忌轻佻放肆，特别忌谈男女情事；2.和残疾人开玩笑，注意避讳；3.和非血缘关系的异性单独相处时忌开玩笑(夫妻除外)，哪怕是开正经的玩笑，也往往会引起对方的反感，或者会引起旁人的猜测非议；4.朋友陪客时忌和朋友开玩笑；5.莫板着脸开玩笑；6.不要总和同事开玩笑，否则时间久了，在同事面前显得不够庄重，在领导面前显得不够成熟，实在是得不偿失；7.不要以为捉弄他人也是开玩笑；8.内容要高雅；9.态度要友善；10.行为要适度；11.要区别对象，人的身份、性格、心情不同，对玩笑的承受能力也不同，同样一个玩笑，能对甲开，不一定能对乙开。

我们不一定都要成为幽默家，但我们至少懂得欣赏幽默，临场使用幽默。让幽默融入我们生活，让我们每个人都快乐起来吧！

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