遨游汉字王国的笑话

遨游汉字王国的笑话篇一：有关汉字神奇 有趣的资料

有关汉字神奇 有趣的资料

遨游汉字王国的笑话篇二：综合性学习：遨游汉字王国

综合性学习：遨游汉字王国

第五单元我们进行综合性学习：遨游汉字王国。经过对教参的解读，我们对这一单元的教学有了一定的认识，在操作的过程中也有了一些自己的体会和发现，现总结如下：

整个单元的学习共分为两大块：“有趣的汉字 ”和“我爱你汉字”，在安排活动时我们将这两个板块的活动稍稍作了合并。

一、活动准备：

1、将学生分为8个研究小组，让学生根据自己的喜好自由选择小组，选出小组长，组织大家开展活动。

（字谜小组、谐音歇后语小组、谐音笑话小组、造字传说小组、汉字来历小组、汉字演变小组、错别字小组、书法欣赏小组）

2、每个小组完成：

一份活动计划（有小组名称、人员组成、分工情况、时间安排） 一张A3小报（体现小组活动成效）

一份ppt课件（展现小组活动成果，要求有资料搜集员、图片讲解员、电脑操作员）

一份活动评价报告（评价活动中每个成员的作用和表现）

二、活动安排

1、阅读导言，分小组安排活动，明确这次综合性学习的要求。（1课时）

2、各小组完成活动计划。（1课时）

3、搜集字谜，创编字谜，交流字谜（2课时）

字谜的形式广泛有文字谜语、图画谜语、动作谜语等等。预习时可以让学生在猜出课本中字谜的基础上，大量搜集和创编字谜。学生的想象力是无穷的，赵凯文画的“戟”的字谜，让我们目瞪口呆。活动中提醒字谜小组的同学收集同学们的创意，积累办小报的第一手资料。

4、谐音歇后语和谐音笑话（2课时）

谐音歇后语近似于谜面和谜底，形象而俏皮，学生们往往说出上句让别人猜下句。谐音笑话有些不适合孩子的黄色内容，汇报时有孩子说出来教师急忙阻止。教师找来一些古代谐音笑话，语言短小，诙谐好笑。

5、造字传说（1课时）

现引导学生阅读了《仓颉造字》这篇短文，然后交流学生搜集的其他有关造字的资料。交流中没有发现更有价值的说法，没有给人留下深刻印象。

6、汉字的来历（1课时）

《“册”“典”“删”的来历》根据课文中问题泡泡的提示自由阅读，自己姓名的来历引起了学生的极大兴趣。通过课前查找资料，每个人都弄明白了自己姓名的故事，通过交流大家了解了许多关于古代汉字的故事。

7、汉字的演变（2课时）

寻找一个汉字的演变过程，相互交流，了解汉字的历史。阅读《甲骨文的发现》，提炼出从短文中获得的信息，对自己感兴趣的信息加

以整理，提出新的问题。

8、错别字调查（2课时）

阅读《一点值万金》认识错别字的危害，交流阅读感受。发现校园内、作业本中、街道、商场、广告、电视电影中的错别字，探讨错别字发生的原因，类型等问题，提出改进建议，学写调查报告。

9、欣赏书法作品（2课时）

课前可以请学生带来有关书法的书籍、资料，也可以请学习书法的学生和家长写出书法作品，大家观赏交流。重点谈谈对于书法作品你有什么感受。请书法研究的小组向大家介绍书法知识和著名碑帖。最后朗读《赞汉字》，达到能背诵的程度。

10、阅读《我爱你，中国的汉字》（1课时）

阅读文章，写下批注，用文字表达自己对汉字的赞美之情。

11、小组展示学习成果，进行综合性评价。（2课时）

每个小组展示小报，演示、讲解PPT内容，汇报小组活动过程，自评此次学习自己的收获和活动中自己起到的作用。互相评价，肯定他人的优点，提出值得改进的方面。

三、活动小结

这次综合性学习安排得井然有序，从活动一开始学生们就分工明确、目标一致，方法措施到位，所以活动进行顺利，学生也有了不小的收获。活动中特别注意了学生过程性引导，整个活动持续的两周时间里，每天提出新的要求，每天都要求学生汇报活动的进展，极大的

发挥了活动小组组长的作用，同时也锻炼了一批能力强的孩子。

其次，活动极大的鼓舞了学生创造才能的发挥，活动中学生对创编字谜、创编谐音歇后语兴趣极高，就连小报的创作也极富特色，字谜小组把谜底倒过来写，夹在字缝里写，画成画表示；汉字演变小组图文并茂，似画似写，颇有几分古韵。对于这样的学习哪个学生不喜欢呢？

第三，培养了学生合作的能力。每一项任务的完成都不是靠个人能力可以达到的，每个小组都有自己的合作方式。组长王一迪曾经4次否定邵靖延的小报初稿，直到大家一起修改满意为止。尤其小组完成汇报的那(转 载 于:wWW.ZHaoqT.nEt 蒲 公英文 摘:遨游汉字王国的笑话)一天，，电脑操作员与讲解员配合默契，有的小组还设置了计分的方法鼓励同学参与，这一切都是学生自觉意识、自我成长的体现。

但是这次活动也存在这一些问题，比如有些能力强的同学完成了小组大部分工作，能力弱的同学只做了一些准备工具、搜集资料等简单的工作，没能真正起到积极的意义。总体来说，两个星期的活动学生学得开心，老师教得起劲，很有意思。

遨游汉字王国的笑话篇三：五上综合性学习遨游汉字王国

综合性学习：遨游汉字王国

教学目标：

1．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

2．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

3．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

学情分析：

对于五年级的学生而言，已经掌握了许多汉字，但是对于汉字的来历、汉字的构字规律还很陌生。

过程与方法：

通过阅读和查资料的方法去感受汉字的有趣和神奇。 教学重点:

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

教学难点：

通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

教学用具：

多媒体

教学课时：

九课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标

制定和交流小组活动计划

二．激趣：

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：x月x日

活动地点：xx家

活动内容：

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

三．成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：

组长：xx搜集资料：xx

编辑：xx抄写：xx

插图：xx分工：

组长：xx搜集资料：xx

编辑：xx抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

四．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

五．总结

第二课时

一、教学目标

初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

二、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

三、展示学生搜集散文谜语进行互猜

四、总结第三课时

一、教学目标

1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。

2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。

二、有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A一连三座庙──

B石头蛋腌咸菜──

C隔着窗户吹喇叭──

D关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

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