高职院校成人教育如何深入农村

　　【摘 要】高职院校中的成人教育是我国成人教育事业的重要组成部分，有着更为特殊的地位和优势，其作用不仅仅是一种学历补偿，更注重专业技能的培养，也是现阶段的农村教育重要的组成部分之一。
　　【关键词】高职院校；成人教育；农村
　　高等职业教育是培养面向生产、 建设、 服务和管理第一线需要的高技能人才，要求学生具有较强的理论基础和专业知识以及熟练的技能。而高职院校中的成人教育具有服务范围广、办学形式多元性和教学内容的实务性等特点。它有着更为特殊的地位和优势，其作用不仅仅是一种学历补偿，更注重专业技能的培养，也是现阶段农村最需要的成人教育。
　　一、高职院校成人教育是农村社会化发展的需求
　　（一）农村成人教育是经济发展的需要。农村经济增长需要更多的科技，尽管国家在一些政策上吸引大学生返乡和支农，但这些大学生的数量满足不了日益发展的农村经济需要。只有通过农村成人教育加强农村人才的培养，把农业和农村的经济发展转到依靠科技进步和提高劳动人民的素质上来。高等职业院校的成人教育能够直接提高农民的素质，直接能提高农村的生产力水平，从而也能促进了农村经济效益的提高。
　　（二）农村迫切需要实用技能人才。现代化的农村建设必须依靠有实用技能的人才，他们对农业科技的应用和在专业技能中的创新不断地推进了农村社会经济的发展。开发农村实用技能型人才是农村社会化发展经济的需要，是提高农村科技创新能力、 走科教兴农之路的必然选择。而高等职业院校拥有丰富的教学资源、大量的教学仪器设施和科研设备，丰富的图书资料，以及强大的师资，这也就形成了发展成人教育的良好教育环境。高职院校的教师“双师”素质较高，他们能带给学员先进的理念，教会他们实践技能和技巧，给予他们思想的启迪。
　　（三）成人教育培训是农村城镇化建设的需要。当前，我国农村城市化进程主要是通过加快小城镇建设来实现的。要让农民从主要的第一产业农业逐步转变成第二、第三产业的劳动者，这是一项浩繁和迫切的社会教育工程。这就必须要为农村剩余劳动力提供培训和继续学习的机会，为他们开展高学历教育和职业技能培训，提高他们的文化水平和专业技能，促进农村劳动力的转移。而高职院校成人教育不紧能帮助农民掌握现代科技，满足他们自身的发展，又可以提高农民就业素质和技能，为农村小城镇化的发展提供知识保障。
　　二、高职院校成人教育深入农村的有效途径
　　（一）成人教育深入农村需要政府的政策支持。农村人力资源开发具有较强的灵活性和特殊性，因此要想使高职院校成人教育深入农村，就必须赋予各地方和高职院校一定的自主权。只有这样，各高等职业院校才能根据自己的特色自主的选择，发挥他们的积极性，比便更好地服务当地农村的经济发展。政府部门应出台一些优惠和支持政策，鼓励有需求的农村人口能及时参加高等成人教育。切实加大政府对农村成人教育的统筹力度，在农村成人教育中减少不必要的麻烦。
　　（二）实行多元化的招生体制和设置贴近农村实际应用型的专业。农村的成人教育有其特殊性，应根据当地农村人口的特点进行招生和选拔。在入学形式上应减少理论性的考试，增加对农村学员专业技术知识和技能的考核，在农村实际工作中优秀的表现和良好的业绩也应作为入学时的参照依据。理应体现各高职院校“自主招生”，采取不同的招生方式，基本上确认考生有能力完成需要学习的知识和技能即可。学校要深入基层了解、认识、研究农村和农民的需求，有针对性的对农村人口和农村发展的现状进行研究。要把我们高等职业成人教育的培养与 “三农”对接，紧密结合农村经济社会发展和产业结构调整以及技术不断更新的需求办学，科学合理地设置符合农村实际需求的应用型专业。
　　（三）编写通俗易懂的乡土教材和采取灵活的教学模式。很多原因制约着农村学员的学习，他们有时间想学就学，没有一定的规律性。他们学习的主要目的是自己生活中需要或者是能谋生的技能，而且农村学员的文化水平参差不齐。因此，高职院校应根据当地农民对知识的理解和掌握能力，在教学内容上体现实用性和灵活性。编写通俗易懂的教材和辅导材料，多增加实践环节，以达到正确应用为目的。学习形式可以是多样的，短期、长期或者利用农闲时间集中学习等等，还可以通过互联网、多媒体等现代方式安排学习时间。教师要根据农村成人学员的特点，认真备课，理论联系实际，增强他们学习的主动性、 积极性，让他们不紧学到了自己所需的专业技术，又能转变农民的思想观念，也不断地培养了他们的心理素质。
　　（四）开展形式多样的联合办学和实用技能培训。本着需要什么技能，给他们培训什么技能，满足他们重新上岗的需求。高职院校的成人教育根据当地农业发展的需要，与农村县、乡、镇以及农技所等联合办学，举办各类专业技术培训班，使农民掌握科学技术知识和操作技能，实现贸工农一体化培养专业技术人才；其次是面对乡镇企业和民营企业的发展，开设“机械加工”、“服装加工技术”等劳动力转移专业；三是为了社会发展的需求，面向农民开设“酒店服务员”、“厨师”、“手工工艺制作”等职业技能专业。形式多样的联合办学和职业技能培训为农村现代化的发展培养了大量的技术人才，在满足农村青年接受高等教育的同时，实现高等教育为农村经济发展提供智力支持和技术服务。
　　（五）建立与专业相匹配的校外实习基地、跟踪服务和研究。高职院校成人教育应根据自己的专业建设在农村建立相匹配的校外实验基地。这既使高等职院校成人专业建设与新农村改革发展结合，又与农村产业相结合，开展技术攻关和示范推广，实现资源共享，优势互补，共同为农业和农村经济发展服务。
　　参考文献
　　[1] 李恺.农村成人教育与农村经济发展的关系研究[J].经济师，2006（5）.
　　[2] 许小均.浅谈成人教育在农村的纵深发展和举措[J].科技视界，2012（35）.
　　基金项目：本文系江苏省教育科学“十二五”规划2011年度青年专项课题《终身教育背景下淮安农村成人教育研究》（批准号：C-c/2011/01/85）的研究成果之一。
　　作者简介：许金慧（1982- ），女，江苏南通人，江苏食品药品职业技术学院研究实习员，研究方向：教育管理。

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