应用型本科高校财务管理课程改革的探索

　　摘要：本文首先综述了目前我国财务管理课程研究的基本状况，指出应当首先厘清课程内涵，同时研究应用型本科高校财务管理课程改革的基本方向，强调摒弃将课程系统改革与教学系统改革割裂的做法，必须将课程与教学进行有机连接，特别探讨将学生学习财务管理课程作为连接的基础，以期为推进财务管理课程改革提供参考。
　　关键词：应用型本科 财务管理课程 课程改革
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“优化结构，办出特色”的任务，强调我国高等教育必须适应国家和区域经济社会发展的要求，扩大应用型人才的培养规模。那么，应用型本科院校如何定位人才培养目标，在此基础上，课程改革的方向与思路是什么，怎样付诸实施等一系列问题亟待研究与解决。
　　财务管理课程是目前我国高校经济管理类专业本科学生必修的核心课程之一，较长时间以来，许多学者针对财务管理课程改革从不同视角进行了研讨，但尚未界定出不同培养目标下财务管理课程改革的理念与方向，以及在实践中理解与贯彻这些理念的路径。
　　一、财务管理课程的研究现状
　　目前，针对财务管理课程的研究集中于教学设计、教学内容、教学方法、实践教学体系等，具体表现在以下几个方面：
　　（一）课程设计的指导思想研究。财务管理课程的教学改革要与学校的定位、培养目标相结合，以学校的定位为基本出发点；要以培养学生成才为根本，以培养创新型人才为宗旨；要由单纯的知识传授型向创新研究能力的培养转变，强调认知与情趣的统一、师生心灵的沟通；要以学生的专业特色为对象，选用最前沿和优秀的教材，灵活调整教学内容和重点指导（杨淑娥，2010）。财务管理双语教学的理念可描述为：“专业为本、外语为桥、交流为法、融合为魂”。通过双语教学，使双语教学成为掌握财务学科的专业课、展示交流能力的语言课、提高认知思维的实训课、融合文化素养的文化课（刘淑莲，2009）。
　　（二）课程内容的研究。王彤彤（2011）在分析国内财务管理核心课程体系与明确专业定位的基础上，确定了财务管理课程的教学目标，提出了主干核心课程内容整合的基本思路。河北经贸大学课题研究组（2010）针对目前初级和中级财务管理课程内容划分不清、衔接不当等问题，确定了涵盖内容的基本原则、基本内容涵盖的范围，给出了初级和中级财务管理课程的设置体系，比较规范地界定了《初级财务管理》、《中级财务管理》课程的内容。杨淑娥（2010）从企业资金运动规律出发，分析了财务管理教学内容的内在逻辑体系，并对相关重点难点进行了剖析。邹新根（2013）依据理财环境的变化重新界定了企业集团财务管理的内容。卞继红（2010）探讨了在财务管理课程教学中如何培育企业社会责任理念。另有一些学者与实务界人士针对新环境下财务管理内容的拓展进行研究，比如，绿色财务管理、集团财务管理、村集体组织财务管理等。
　　（三）理论教学方法的研究。在课程体系实施的链条上最关键的一环是师资水平，好的课程体系和教学内容只能通过教师恰到好处的教学方法才能取得良好的教学效果（刘淑莲，2005）。汤海溶（2012）针对财务管理中的风险价值、资本成本、股票价值等重要知识点，以问题为起点、以逻辑推演为模式，精心设计出具体的理论教学方案。吕怀婉（2012）以批判性思维教学理论为基础，对批判性思维在《财务管理》课程教学中的应用效果进行了评析，明确指出了批判性思维教学方法和多种教学策略的灵活应用，可以培养学生批判性思维技能和解决实际问题的能力。姚丽琼（2011）提出如何通过“合作性学习”模式保证案例教学的实施效果。傅欣（2011）在借鉴西方教学实践经验和教育理念的基础上，提出了“批判性思维与实践导向”相结合的财务管理教学范式，并以ACCA方向的财务管理课程为参照，提出具体教学范式改革方案和实施措施。刘熠（2010）结合高校财务管理课程教学实践，对建构主义理论的实际运用进行了规范性研究，详细分析了建构主义理论对高校财务管理课程教学的若干启示。
　　（四）实践教学的研究。仲红梅（2013）找出当前高校财务管理课程实践教学中存在的问题，立足中小企业财务管理从业人员岗位要求，对其内容、方法、考核等环节进行相应的改革。万立全（2012）基于财务信息化的思考，分析了从“认知实习到课程单项实验到课程综合实验到财务管理与决策沙盘实训”过程，构建了财务管理实践教学体系的基本框架。宋小萍（2011）针对ERP沙盘模拟实训的基本内容及应用进行了探讨。梁红（2010）通过对财务管理课程实践教学现状的分析，分别从实践教学基础和实践教学环节两方面提出了优化财务管理课程实践教学的思路。
　　综上，我国财务管理课程研究存在以下问题：第一，本课程研究的视角多集中于理论教学与实践教学层面，从教学方式、教材选用以及评价标准等都实现了与西方财务管理课程教学的普遍接轨，但并未深入研究西方做法的精髓，只是照搬其形式，对各个教学环节之间的内在逻辑关系以及这些环节需要实现的目标、需要达到的效果没有充分强调与细致分析。第二，本课程研究往往从学科角度探讨单门课程内部的问题，关注知识点与知识点之间的联系，比如，探讨某个知识点如何进行讲授与学习等，而就教学内容的广度与深度，以及与时代背景关联性较强内容的拓展研究不够；此外，对课程外部的结构关系——课程与课程之间，课程群与课程群之间的关系则关注较少。第三，本课程的研究或者强调学科知识内容，或者强调课程教学方法，或者强调学生学习过程，而课程内容、课程形态、课程目标之间，课程与教学环节、学习过程之间的联系基本没有提及，忽视用高等教育理论来指导本课程的内容及教学研究。更为关键的是，一方面，在社会变革的大环境下，财务管理课程改革必须反映时代变迁的需求，另一方面，财务管理课程的内涵与改革的基本方向一直没有统一界定，因此，财务管理课程改革的顶层设计显得尤为迫切，否则，无论是教学内容、教学方法的改革还是学生学习方法的改革，都只能是无源之水，无本之木。

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