高职数学与经管专业相整合的探究

　　摘要：本文以经管专业为切入点，从高职数学教学中存在的问题及目前高职数学教学的现状进行分析，以经管专业的人才培养目标为标准，对高职数学教学内容与经管专业相关知识进行整合，根据教学内容对高职数学教学考试方式进行改革。本着“必需够用，数学从专业中来，到专业中去”的教学理念，文章将从教学内容，教学模式和教学考核方式三方面进行探究。
　　关键词：专业整合；高职数学教学；“做，乐，赛”教学模式；经管专业
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0054-01
　　一、当前高职院校数学教学存在的问题
　　第一，学生在学习高等数学的过程中，通常能够对数学题目进行熟练的计算，却不能用学到的数学知识和数学方法结合专业知识去解决实际问题。大多数学生学习数学仅仅是当成考试过关拿学分的一种途径，不清楚学到的数学知识该用在什么地方，更不清楚数学与后继学习的专业知识之间的联系。
　　第二，高职院校的数学教师大多数是纯数学专业出身，有扎实的数学功底和丰富的教学研究经验，但是在授课的过程中，由于自身知识结构的限制，习惯于学科式教学。数学教师大多数缺乏必要的经管专业相关知识，在授课过程中往往不能把数学知识与相关专业实例结合起来。各专业课教师在授课过程中，只是在用到数学的地方引用某些公式或结论。目前的这种教学方式使学生学习的数学知识和专业知识不能有机的结合起来，从而使学生很难用学到的数学知识和数学方法解决专业中的实际问题。
　　二、高职数学教学研究现状
　　高职教育的培养目标是培养高级技术应用型人才，对高职数学的教学要求以“必需，够用”为标准。经管专业的人才培养目标是培养能适应社会主义市场经济和科技发展需要，面向现代企业生产、管理和服务，具有一定的职业能力，能从事相应专业工作的高素质技能型人才。
　　但是，目前的高职数学教学较为传统，多数以数学教师为中心组织教学。教师在授课时，不同专业数学课程的教学内容的选取和教学模式在不同专业中基本一样，与经管专业人才培养目标的要求存在着“两张皮”现象。教师在授课过程中，往往注重学生对习题的求解及解题技巧的练习，忽视或轻视了数学知识在实际中的应用，缺乏对分析实际问题能力的培养。传统的这种教学模式导致了学生将具体问题数学化的能力不足，对专业知识的学习和技能的掌握没有提高。学生在学习过程中常常感到“只知所学，不知其为何所用”，觉得数学知识没有用，从而失去了学习数学的积极性甚至对数学有抵触情绪。因而，在高职数学课程改革中，应重视数学的应用、密切与专业相结合，让学生知道所学数学知识如何应用。
　　三、“以必需，够用”为原则，改革教学内容
　　高职数学的教学要以为专业服务为宗旨，以就业为导向，本着“必需和够用为度”的原则，将教学重点放在加强学生的实际应用能力的培养上。在教学过程中，将数学知识与经管专业知识紧密的结合，实现数学知识为专业服务的目的。根据高职数学为经管专业服务的宗旨，高职数学的能力培养目标确立为：通过高职数学的学习，学生掌握基本的数学计算方法，会用基本的计算方法解决专业中的实际问题；使学生具有良好的数学思维能力，能够运用数学知识认识专业方面的问题，分析具体专业问题，进而解决专业问题。为达到上述能力培养目标，我们根据专业需求对教学内容进行设计和整合。
　　数学教师与经管专业教师进行合作交流，了解经管专业的相关知识，对经管各专业的课程设置进行调查研究，查阅相关的专业书籍，最终确定经管各专业必需的数学知识。这些必需的数学知识构成了经管专业数学教学内容的主体，是学生学好经管专业知识的必要的支撑点。综合考虑数学知识之间的连贯性、专业扩展的需求及学生后续发展的需要，对数学教学内容进行调整。根据目前经管的四个专业方向（会计电算化、市场营销、物流管理、工商企业管理），考虑数学基础知识与其在经管专业中的应用相结合，将高职数学教学内容按模块进行设计，可设计为基础模块和应用模块。基础模块包括：初等数学、导数及其应用，多元函数的偏导数及应用；应用模块包括：概率初步与经济预测、数学建模方法、数学实验及数学软件Matlab、Lingo、Spss。在每个模块的教学中，教学案例以经管专业案例为主，提高学生对数学知识应用的认识。在教学内容中加入数学建模方法和数学实验的内容，可以提高学生对数学知识的应用，让学生摆脱复杂繁琐的数学计算，而将精力放于如何解决实际问题上来。
　　四、根据整合的教学内容，改革教学模式
　　实际教学过程中的教学模式必须要与教学内容相适应，才能充分调动学生学习的积极性。根据整合后的教学内容，改变以往教师为中心的课堂教学模式，采用“专业结合，任务驱动”和“做，乐，赛”的教学模式。“专业结合”就是用数学知识和数学方法解决专业中的实际问题，体现了数学知识在专业中的运用，强调了数学“从专业中来，到专业中去”的根本理念。“任务驱动”就是教师提出具体任务，学生根据解决具体任务需要的知识，而自主学习相关的知识，最后完成任务。“做，乐，赛”教学模式，“做”是对教学方法和教学方式的要求，即“先行先知，干中学”；“乐”是教育思想，寓教于乐，就是教师设计激发学生兴趣的学习情境，将学生引入到“工作任务”中去；“赛”是教学组织形式，促进学生“乐学”的有效手段。具体就是学生以小组为单位查阅资料和讨论确定解决任务的方案，解决了具体任务后，各小组派代表讲解自己的解决思路，由大家共同评论各小组解决任务方法的优缺点，让学生在做中学，学中乐，做中赛，让学生充分参与到教学过程中，发挥学生的主观能动性。该教学模式的实现，关键是要寻找适合学生的专业数学案例。为寻找专业中的数学案例，数学教师可以与经管专业教师的合作选出相对完整的专业实际问题，通过编制加工作为授课过程中的专业数学案例。
　　五、根据教学内容，改革教学考核方式
　　以往的高职数学考核方式都是单一的期末闭卷成绩加平时成绩作为学生最终的考核成绩，这就使得教师和学生过多注重习题的计算方法和做题技巧的训练，而轻视了数学知识在实际中的应用，从而忽视了学生自主学习和应用能力的培养。在教学内容中，我们加入了数学建模方法，数学实验及数学软件的使用，从而我们可以减少学生做题技巧的训练，数学中复杂而又繁琐的计算可以由相关的数学软件来解决，学生只需掌握基本的计算方法即可。因而，高职数学的教学考核方式可以改为由期末闭卷考试成绩，平时成绩和课程论文三部分作为学生最终的考核成绩。
　　教师根据教学内容给出与专业有关的实际问题，让学生自己动手查阅相关资料并且完成课程论文。学生在这一过程中可以亲身体验到数学知识在实际中的应用，初步了解到用数学知识和数学方法分析问题，建立和求解模型，最后解释实际问题的完整过程，这一过程就是数学建模的全过程。撰写与专业相结合的课程论文，能让学生具体的了解数学建模的思想和过程，使学生感到数学知识不是孤立无用的，而是作为工具为专业课服务的，从而提高学生学习高职数学的积极性。
　　六、小结
　　高职数学与经管专业相整合的教学改革是一项需要教师长期探索和不断实践的艰巨任务。它需要教师在教学方法上要与时俱进，根据高职学生的特点及职业教育的要求及时调整教学方法；在教学内容上，需要教师花费一定的时间和精力去学习和了解与经管专业相关的专业知识。高职数学的教学应本着为“从专业中来，到专业中去”的教学理念，充分将数学知识与经管专业知识有机的结合起来，提高学生学习高职数学的积极性和主动性，提高学生用数学知识和数学方法解决生活实际问题和专业问题的能力，使学生成为动手能力强，适应社会发展需要的高级应用型人才。
　　参考文献：
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