应用型本科快递物流管理实践课程体系建设研究

　　摘要：应用型本科的核心是实践教学，实践教学的灵魂是实践课程体系，培养应用型人才需要开放、整合、完整、系统、和谐的实践课程体系。现代物流管理是一个具有管理学、经济学、信息管理学属性的综合性学科，而且发展迅速，对应用型快递物流人才培养提出了更高的要求，研究应用型本科快递物流专业的实践课程体系有着极强的现实意义。
　　关键词：物流管理 体系 研究
　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.041
　　1 实践课程论综述
　　实践课程论要以实践为基础，以真善美为基本价值取向，这样的课程哲学就是实践课程论。课程哲学有两种不同看法，其中一种是建筑学的逻辑，在课程结构和组织上，认为需要先打好理论基础，然后再运用其进行具体技能和实践，学科知识处于优先地位，实践知识和实践能力居后，它是对学科知识的验证和体验。
　　从这些内容来看，实践课程是通过理论和实践相互渗透，使学生具备实践能力，具体实践环境的工作能力，掌握科学的研究方法。这类课程的编制，不仅要遵循逻辑关系和认知关系相统一的原则，而且要围绕职业实践和社会活动来进行。实践课程的实施，要采用实践的教学模式，充分开发实践教育资源，让学生参与社会实践。在课程评价上不仅要重“知”，更要看“行”，还要看参与实践活动的态度、情感和能力。
　　2 实践课程体系开发原则和主要内容
　　本文根据实践课程论和生物学的课程哲学理论基础，运用罗伯特·M·戴尔蒙德的课程体系设计方法进行应用型快递物流管理实践课程体系设计。
　　2.1 实践课程体系开发原则
　　第一，开放性。以开放的视野来进行实践课程体系设计，课程资源不仅源自校内实践教学平台，更要从学科、专业所依赖的行业实践环境和行业发展方向获取资源。
　　第二，整合性。从学生实践活动的态度、情感和能力形成职业操守、素养及技能出发，进行课程资源的整合与配置，设计各类适应上述目标的课程形态，颠覆了传统课程形态。
　　第三，全程性。即将课程体系的外延扩大至课程内与课程外、学期内与学期外、在读期间与实习期、职业定位和毕业设计。
　　第四，和谐性。以“认知”、“好知”、“乐知”为认识层次，提高学生发现问题、分析问题与解决问题的主动性和能力，密切学生职业生活与生产实际的关系，从而提高学生学习的兴趣，达到学以致用的目的。
　　第五，系统性。遵循认识规律和教育规律，运用系统科学的方法，结合快递物流专业特点，根据实践教学活动各环节的地位、作用及相互联系，系统地构建实践课程体系。
　　2.2 实践课程体系开发主要内容
　　快递物流管理专业是物流管理的一个分支，是一门实践性和技术应用性极强的学科，快递物流业对于快递物流设施和快递物流信息新技术的应用和创新是快递物流行业发展的关键。
　　快递物流行业实践教学生态系统中的“环境、教师、学生、教材”四个要素中，教师和学生是实践课程的主体和创造者，其中学生是实践性课程的中心，在具体开发时实践教材具有很大的灵活性和变通性，可以根据不同学习情境的需要进行选择和取舍。剔除大一大二公共基础和专业基础的实践课程，本文根据将快递物流关键工作环节“转运中心”、“客服中心”、“配送中心”（以下简称“三个中心”）管理所需的技术应用能力、运营管理能力、应用创新能力来开发和设计在大三大四来完成的实践课程体系，达到建设快递物流管理的理想运营状态，实现快件分拣自动化、装卸搬运机械化、快件识别条码化和数据传输信息化，形成快件收派终端网络、中转运输网络和信息服务网络三网一体的立体运营体系，见图1。
　　图1 快递物流“三网一体”立体运营体系
　　3 应用型本科快递物流管理实践教学目标与实践能力的分解
　　快递物流管理学科的建立依赖于管理学、经济学、信息管理学、系统科学等已经成熟的学科，学科本身对于成熟理论的应用要求极强。培养具有从事快递物流业工作能力和良好身心素质的学生，具备扎实的管理学、经济学、信息管理专业知识，掌握现代管理技术和方法，让学生在“产学研三维”实践教学平台（见图2）上体验快递物流管理技术应用、运营管理、应用创新等实践教学，适应现代快递物流业发展的需要，这就是快递物流管理实践教学的主要目标。
　　图2 “产学研三维”快递物流实践教学平台
　　快递物流管理专业课程定位于培养学生运用快递物流管理知识和现代信息技术发现、分析和解决问题的能力。从总体来看，在“产学研三维”实践教学平台上实践和理论之间相互衔接，相互促进，从而保证学生形成合理的知识结构并逐步提高应用物流设施设备、信息技术和信息管理系统实践能力的层次、丰富其实践教学的维度。
　　根据现代课程论思想，结合快递物流行业背景、特色与演变趋势，我们对“快递物流管理”专业实践课程体系做初步设计。为有利于实践课程体系的结构化设计，我们围绕快递物流设施设备、现代管理技术、信息技术等的应用特性，从技术应用能力、运营管理能力和应用创新能力三个特征维度对实践能力进行了分析和分解，如图3。
　　图3 快递物流实践教学能力分解图
　　第一，“技术应用能力”是指学生对在“三个中心”中的快递物流管理所需的各种设施设备、信息技术、信息管理系统技术等的建设和高效应用能力，是应用型人才必备的职业能力。
　　第二，“运营管理能力”是指学生根据现代管理技术要求对“三个中心”进行自动化、标准化、流程化管理的建设和规范能力，是应用型快递物流管理人才的核心管理能力。
　　第三，“应用创新能力”是指学生根据最优原则对“三个中心”的运营管理，对现有技术的创新应用能力、实践中技术开发能力和对新技术的快速响应能力，是应用型人才可持续发展的重要标志之一。

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