幽默的语言介绍一个人物

幽默的语言介绍一个人物篇一：作文专题：运用语言描写刻画人物形象

专题一：运用语言描写刻画人物形象

《秋天的怀念》《羚羊木雕》《再塑生命的人》《王几何》（见课本）

提示:面对同一问题，不同性格、不同身份的人所说的话便不同。

秋天的怀念（史铁生）

——?听说北海的花儿开了，我推着你去走走。?（心理：希望儿子在大自然中找到生命的希望） ——?咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。?

——?你小时候最爱吃……还记得那回我带你去北海吗？……一脚踩扁一个? （心理：高兴、兴奋） ——忽然不说了。（心理：怕儿子敏感、伤心）

提示：同一个人在不同的环境、不同的心情时说话的语气便不同。

王几何（马及时）

?上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——?

?这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……?（介绍绰号时很幽默）

?请注意，我并不是奥大家死板地学我画圆、画三角形……我要大家牢记的是一种热爱只是和持之以恒的学习精神……?（讲道理时很严肃）

提示：同一个人在讲述不同内容时说话的语气便不同。

写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，在内容上分类，主要有肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写五种。我们在写作时，一定要善于观察人物的言行举止，揣摩人物的个性和品质，用最符合人物性格特征的语言动作去描写他，这样才能把人物描写得活灵活现。这一次专题，我们将专门针对语言描写做训练。

【概念】语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

【理解】要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。

例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。

【方法】

1、 身份年龄个性联系法

人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。

见《羚羊木雕》

2、场合情境融入法

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时??即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

例如：同样的语言在不同场合由不同的人说，效果如何？

A、我走进教室，看见马玉正伤心地哭着，她的桌子也被推倒在地，捣蛋鬼张强还在得意地挥舞着笤帚。我瞪着张强，拍着桌子吼道：?张强！看你把教室都折腾成什么样儿了？?

B、星期五的下午，我刚进村口，家里的小狗?花花?就来迎接我了，它冲着我?汪汪?地叫着，还不时蹭着我的腿，我亲昵地拍拍它的头，说：?你真坏，看把我的衣服弄脏了吧？?

3、神态动作辅助法

对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。注意以下两段描写的区别：

A、爸爸想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：?买半斤熟肉！?老板连看爸爸一眼都没看，称好肉说：?拿着?，语调冷冰冰的。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他拿回已递到爸爸手中的熟肉，说：?我再给您称一遍！?爸爸说：?为啥要再称一遍？?老板说：?刚才称错了！?爸爸说：?你咋知道称错了？?老板说：?这，这……?爸爸说：?这什么？?老板说：?这是七块钱的肉，不够半斤。?爸爸说：?你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！?

B、当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：?让我再给您称一遍！?爸爸奇怪地问老板：?为啥要再称一遍？?．．．．．

?刚才称错了！?老板边说边手忙脚乱地重新称肉。?你咋知道称错了？?老板用手抹了一把脸上沁出来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：?这，这……?爸爸严厉地问老板：?这．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

什么？?老板低下了头，小声说：?这是七块钱的肉，不够半斤。?爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：．．．．．．．．．．．．．．．．?平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！?

有人说，爸爸不爱我，他太沉默，从不对我说句贴心的话；有人说，妈妈不爱我，她只会唠叨我，要我做这做那；有人说，老师不喜欢我，她对我太严厉，老是针对我。其实，是你们不懂：沉默是一种深沉的爱，叨唠是一种眷恋的爱，严厉更是一种重视的爱。终有那么一次，你会读懂他们的心。那一次，

是怎样的呢？

请以“这一次，我读懂了??”为题写作一篇记叙文（）。 ．．．

要求：①写出自己亲身的经历和感受，不得抄袭。

②限定围绕亲情和师生情，注意突出语言描写，可辅助其它描写。

③文章不少于600字。

④认真书写，力求工整、美观。

三轮车夫

①深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。

②她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。

③突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。

④她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！” 中年男子看了她一眼，没有吭声。 车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”

⑤“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”

⑥“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。” 女人停下步，惶惑地看着车夫。

⑦车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出２０块钱，我就拉谁！” “咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要２０，心也太黑了！”

⑧“别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。 “一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，２０块钱，你坐不坐？” 望着怀里的孩子，她把心一横：“２０就２０。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车”一下子蹿出去好远。

⑨女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花２０块钱坐这三轮车的。 ⑩车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。

（11）“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。” “刚才……不是说好２０块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。

（12）她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。

1、下列语言描写表现了人物怎样的心理？

（1）“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。

（2）她把心一横：“２０就２０。”

2、纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？（3分）

3、车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。其实前文车夫的某些语言已经埋下了伏笔，你能找出来分析分析吗?

4、如果你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想，怎么做？请用文字表达出来。（要求：想象合理，符合语境，不超过60字）（4分）

【答案】

1、①表现车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。②表现妇女为给孩子治病不惜车费的心理。

2、勤劳、机智、善良、助认为人等。

3、参考示例：“病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了” “孩子看病要紧，你先上车吧。” “车夫想了想，说……”“等。

4、表示想法的：“真是个好人啊！”或“他是在帮我啊！”“世上还是好人多啊！”等。表示做法的：“她攥着钱的手轻轻地抖动着，迟疑了一下，抱着孩子进了医院。”或“望着远去的背影，她的眼睛湿润了，紧紧抱着孩子进了医院。”“呆呆地看着手中的两块车钱，迟疑地放回口袋，紧抱着孩子进了医院。”等等都可。

敬爱的“号兵”

琦君

求学时代，对负责学生事务的老师，多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名咸曾。我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁，变成“咸憎”，人人都不喜欢的意思。

沈先生兼任我们公民课。在普遍重视语数外主科的心理之下，对于教公民课的老师，自然又是“另眼相看”。可是因为他是训导主任，大家都有所顾忌。

第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。他开口说话前先点名，点一个名字抬头看一眼，仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的。他点完名，开始说话了：“我的名字你们一定都知道了，我还有另外一个名字，”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字，接着说，“浩瀚的浩，海滨的滨。是我大学老师给我起的，广大辽阔的意思。我很喜欢这个名字。”

我扭头看同桌的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上，却在下面写了“号兵”两个字，又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生打开课本又合上，和气地说：“今天是第一天上课，大家随便谈谈。你们经过一星期的新生辅导，对学校的各项规则，还有什么不明白的地方?”看来很民主的样子。

沈琪马上就举起手来说：“我有问题 。”沈先生点点头，沈琪站起来大声说：“请问沈先生，为什么住校的同学可以不穿制服，而走读的同学一定要穿，这不是不公平吗?”

沈先生却微笑地说：“我来解释一下。本来，穿制服是为了整齐划一，当然最好是全体同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来；不勤洗的话，穿在身上反而不整洁，所以才通融，除了周一、周五有周会的日子以外，可以不穿制服。走读的同学，在校外要表现学校精神，一定要穿制服，好在穿脏了可有家里人洗。”

沈先生说得很有道理，我们想不出话来反驳了。可是沈琪又说话了：“在一个课堂里上课，有的穿制服，有的不穿，就是不整齐嘛。”

“如果住校同学愿意天天穿制服，当然再好没有，只要能保持整洁。沈琪，因为你是走读的，才会这样想。如果你是住校的话，一定会觉得这样的通融是很合理的。”

沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来。

他在周会上向大家作报告时，常常喜欢把一只手圈成一个圈，放在嘴边，好像可以把声音扩大似的。我们顿时觉得他很是名副其实的“号兵”。有一次他带我们远足，教我们唱进行曲，我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事，他听了拍手大笑说：“好极了，以后你们更得听我的号声，行动要迅速一致啰。”他说：“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中;吹出来的调子即使单调，却有振奋人心，鼓舞你勇往直前的效果。就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注，挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡，多么自信和威武啊!”

沈先生的一席话，使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称，也领略到一层新的意义。

初三时，沈先生不再教我们课了，但因他是训导主任，我们仍常常和他接触，那就是犯了过错被请进去“吃大菜”(受训斥的意思)，可是沈先生的“大菜”是可口而富于营养的。他并不板起面孔训话，

而是先讲个笑话或故事，让我们自己想想，错在哪里?比方说，有一次我们住校生三五个人在一个周日的晚上，请外出假去看一场马上要下片的电影。学校批准我们八时半以前一定要返校。电影散场不到八点，回校时间是绰绰有余的。可是当我们经过一间饺子店时，那股香味实在太引诱人。原可以买回来吃，但总觉得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就进去围坐一桌，大吃了一顿。又在水果摊上买了甘蔗菱角，心满意足地回校。到了校门口，大门已关上，才知已过八点半，快九点了。幸得好心的老工友悄悄开 边门放我们进去，舍监已经把眼睛瞪得铜铃似的了，站在宿舍门口等着我们被“一网打尽”了。大名被记下来，直接送到校长室。我们并不怕训导主任的“大菜”，怕的是校长。

我们走进校长室，沈先生也在座。校长还没开口呢，他先说话了。他说有一个孩子，总是不听父母的话，每回外出时叫他早点回家，他总是晚归来。有一天，他又要出去了，父亲厉声的说：“这次出去就别回来了!”孩子在外却越玩越有没劲，心里有一种无依的感觉，反而提早回家了。看见父母正在门口张望，母亲又高兴又意外地问他为什么这么快回来了。孩子一向倔强，不愿把真心话说出来，他说，因为爸爸叫我不要回来嘛，所以我回来了。母亲“扑哧”一声笑了。从那以后，他再也不迟归了。讲完故事，沈先生笑眯眯的，校长也笑了，气氛立刻缓和下来，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先开口“定调”。

沈先生后来要去英伦留学了，我们真的好舍不得他走。沈先生古书读得多，英文又好，他是应该出国深造的。

临别之前，我们全班合作，由我执笔写了一首送别沈先生的诗。还记得那首诗的结尾是这样的：我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此去万里鹏程?? (选自《母亲的金手表》，有删改)

作者为我们刻画了一位和气民主、平易近人、教学得法的好老师。其中对人物刻画运用得最多，描写得最精彩的就是语言描写。在?解答有关穿制服的问题?一事中，沈先生的口气温和却又有理有据，充分体现了其民主又不失智慧的形象特征。在?为我们解读‘号兵’的含义?一事中，沈先生在得知学生为自己改名字之后，不仅不生气，还顺势拿?号兵?教育我们要负责守时；在?晚归时为我们解围?一事中，沈先生所讲的故事简单朴实却又蕴涵深刻。这两段语言描写都充分展示了沈老师对学生的爱心以及?润雨细无声?的高明教育方法。再加上对?拍手大笑??笑眯眯?这样的神态、动作描写，沈先生的平易近人的教师形象饱满丰富、栩栩如生。

幽默的语言介绍一个人物篇二：怎么描写一个人的语言描写1

怎么描写一个人的语言描写 要领

“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具

体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。

其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。

例：

著名作家叶圣陶先生在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话：“糙米五块：谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他

们。“什么！旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。

“在六月里，你们不是卖十三块吗？”“十五块也卖过，不要说十三块。”“哪里有跌得这样历害的？”“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！”“还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的话。“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说，有气没力地回答，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。农民呢，听到米价大跌，“几乎不调信他们的耳朵”，“都呆了”，只好喷出愤激的话。“我们摇回去放在家里吧”。他们询问米价、急不可耐；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。

一、写作指导

在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”

的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

一、 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、 两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式主要有以下两种：

第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。

第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，

写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。 根据表达的需要，描写人物的外貌

对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

第一、 根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。

有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面(来自:www.zhaoQt.NeT 蒲公英文摘:幽默的语言介绍一个人物)，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

幽默的语言介绍一个人物篇三：浅谈喜剧小品中的语言幽默

浅谈喜剧小品中的语言幽默艺术

--机械工程 王海霞 201302071221 什么是幽默？幽默是英文humor的音译。在英文中是“会心的微笑”，“谑而不虐”，“非低级趣味的诙谐”等意义。在口才艺术中，幽默则是运用意味深长的语言再现现实生活中喜剧性的特征和现象来传递某种特殊信息的一种表达技巧。 喜剧小品和其他戏剧样式一样，是一种借助语言来塑造描写人物的艺术，喜剧小品更是一门舞台幽默表演艺术。小品这个从戏剧母体中分娩出的新生儿，之所以能成为风靡当代中国艺坛，成为最受老百姓欢迎的艺术形式，得益于语言、表演等幽默形式的美的表现。所以，不得不说幽默是喜剧小品的生命,没有幽默就没有喜剧小品。喜剧小品能否达到高境界,幽默技巧是关键性条件,而构成幽默的主要元素是语言。

关键词：发展 特点 策略

一、 喜剧小品的发展

如果从80年代初王景愚、游本昌的雅居小品和陈佩斯、朱时茂的喜剧小品算起，中国新时期的喜剧小品已经走完了30多年的风雨历程。在这不算太短的时间里，喜剧小品从戏剧学院的课堂走进了中央电视台春节联欢晚会的大舞台，完成了由形体变化向语言幽默方向的转化。1983年中央电视台首次春节晚会上，王景愚表演了哑剧《吃鸡》，第一次把小品这个陌生的名词带给了全国观众。1984年春节晚会的《吃面条》—第一个有情节、有矛盾冲突、有主题的，完整意义上的小品。1989年，黄宏携自创小品《招牌》闯进央视一炮走红，之后赵本山于1990年凭借《相亲》第一次登上央视春晚，后来《拜年》、《昨天 今天 明天》等等，使其成为艺术节中的大腕演员。当然，也诞生了赵丽蓉、宋丹丹、郭达、蔡明、潘长江、郭冬临等一系列优秀的喜剧明星，倍受观众青睐。

二、 喜剧小品的语言幽默特点

幽默是喜剧小品的生命，幽默语言是其最独特、最本质、最深层的魅力。喜剧小品的语言与其喜剧精神是相一致的，其话语表现应处处显示出幽默的品格，而其幽默品格又有着一些与众不同的特点，主要表现在以下几个方面。

2.1平民式的幽默

喜剧小品的语言幽默是一种名副其实的“下里巴人”的平民式的幽默。从本质上看，它是以民间意识为内核，以方言为外壳的文化，具有开放、活泼、变化快等特征，是下层人民的礼俗文化。但是“俗”斌不是“庸俗”、“低俗”，而是俗中有雅。

2.1.1言语形式的民间化

在语音上，选用大量富有表现力的方言土音，有些方言本身就具备一种不协调的韵律，从而增强了喜剧性。在用语方面，喜剧小品选用富有生活情趣和地方特色的方言词、歇后语（俏皮话）、惯用语等等，表现浓浓的生命气息。

2.1.2语言内容的生活化

喜剧小品总是从平民百姓的生活中汲取营养，激发灵感从而创造出令人开怀的喜剧冲突和喜剧人物。喜剧小品的语言不等于生活语言它虽然来源于生活，但又高于生活，是生活语言的艺术再现。

2.2讽刺式的幽默

它从普通百姓的日常生活中，以多棱镜的视角，切入形形色色的透视点，聚焦林林总总的众生相，委婉曲折又痛快淋漓地揭露和鞭挞社会的痼疾、人性的不足，使人们在笑声中反思和修正自我。喜剧小品的讽刺幽默主要有以下几种类型：

2.2.1趣讽

采用俏皮话，双关语等机制风趣的语言造成讽刺，例如《卖拐》中的一段话：

大忽悠妻：哎呀，你咋知道他是厨师？

大忽悠：脑袋大，脖子粗，不是大款就伙夫！是不？是厨师不？

2.2.2苦讽

以一种反讽的技巧，嘲弄或取笑的态度，来表达尖酸、苦涩的感情。较多运用“错位”的表现手法，常常以乐写哀，以喜写悲。

2.2.3讥讽

它往往赋予被讽刺者可笑的色彩，以引起别人对其冷笑、嘲弄。喜剧小品中讥笑虚荣与虚伪，常常不对它们过分同情，而只使攻击对象显得愚蠢、可笑，使其恢复本来面目。

在1996年春晚上，由黄宏和侯耀文演出的《打扑克》：

采购员：十张名片，九个经理，还有一个经理助理。（出牌）一个副经理！ 记者：经理！

采购员：总经理！

记者：董事长！

采购员：管上，秘书，这是女秘书！

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记者：药厂厂长！

采购员：假药厂厂长！

? ?

期间语言犀利，鞭挞丑陋事件。

三、 喜剧小品语言的幽默策略

3.1语音的运用

小品的语言是变异的语言，其语言幽默主要利用语言系统内各要素和言语交际中各种手段之间的联系性和矛盾性而形成的。

3.1.1押韵

通过恰当好处地运用打油诗、顺口溜等富有节奏和韵味的语言形式，是喜剧小品增强艺术感染力的常用手段。例如赵丽蓉老师《打工奇遇》中“报菜价”（就是一盘大萝卜，就是那个二锅头兑的那个白开水）让人听得过瘾，观得新奇。

3.1.2谐音

利用语言变异主要根据汉语的同音字、近音字、多义字和语气语速等音义结合的复杂性和灵活性来实现幽默的效果。

《送水工》中那个送水老汉将洋博士儿子说的“研究古尸”错解为“研究古诗”，将“木乃伊”理解为“姨”等。

3.1.3飞白

将错就错地故意实录或效仿对方的错读或错解。较为典型的《昨天今天明天》中的自我介绍：“我叫白云”“我叫黑土”“我七十一”“我七十五”“我属鸡”“我属虎”“这是我老公”“这是我老母”。

3.2词汇手段

3.2.1别解

有意对词语意义作歪曲的解释，或者临时赋予一个词语以原来不曾有的新意的辞格。

3.2.2易色

喜剧小品为了制造特有的幽默效果，有意违反常规，是语言与语境相悖，在看似荒诞离奇中制造语言表达上的不和谐，虽乍听怪异滑稽，新奇突兀，然而若稍加品味，则觉其间语妙睿智，透出法人深思的凝重

3.2.3超常搭配

语言搭配的错位，使话语表达一改常规套路，因幽默新奇而大放异彩。而超常搭配的词语仿佛成了语言的花边，有锦上添花的效果

3.2.4巧用缩略词

缩略词的构造及其意义往往是约定俗称的，不可生造或随意解释。可喜剧小品往往突破常规，根据需要出奇不意的生造、使用语言的缩略形式。

3.3句法手段

3.3.1序换

利用语序变化，来制造幽默，也是喜剧小品常用的一种方法。

冯巩和朱军搭档表演的《笑谈人生》时：

朱军：见了这么多热情的观众，你最想说的第一句话是什么？不许说“想死

你们了”。

冯巩：你们让我想死了。 朱军：你怎么每年都这句话丫？ 冯巩：是，每年都是这句，但每次都有新涵义。

3.3.2整散句式的组合

在独白中，使用长短搭配、整散结合的句式，是话语表达既有节奏的美感又有变化的美感，既具日常生活话语的“俗白”，有不失艺术语言的灵动。

3.4语篇手段

3.4.1巧设突转

突转能造成观众的情境顿跌。情境顿跌的设置不仅使观赏者在一次又一次的心理落差中体会到出乎意料的惊喜，而且使剧本的故事一波三折，起落有致，推进情节的发展。陈佩斯和朱时茂的小品《警察与小偷》，一开场就把小偷陈小二的形象推到台前，并进入故事情节。，而在戏吃差不多完了，小品此时却以大手笔起死回生，来了一个逆转，给观众在笑声中留下无限回味。

3.4.2巧设误会

没有误会就没有喜剧小品。小品情节的展开，高潮的迭起，幽默情景的创设，无不与误会有关。而常常大胆的想象，荒诞的组合，巨大的反差，营造出强烈的喜剧笑剧效果。

3.5预设手段

喜剧小品常以预设为陷阱，是说话人按常规思路预测、理解并得出结论，然后说话人揭开谜底，听话人得到的是一个完全相反的结果。幽默便在意料之外的语言行为冲突中产生。

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