北京四中：外语教学，就是用外语来教育学生

　　很多人都羡慕四中的老师，认为因为学生好，工作会很轻松。1998年我做了一节全国公开课，自认为效果不错。下课后我兴冲冲地往办公室走，前面两个来听课老师的对话吸引了我的注意。其中一个说：“四中的学生真棒！”另一个说：“是啊！我看不用教都能学好！”顿时感到非常委屈。我心里明白：越是在好学校，要想站稳课堂越是一件不容易的事！
　　在四中，要准备好接受学生各式各样的挑战。比如学生拿着原版小说上的句子请老师翻译成中文，拿着TOEFL，SAT上的试题请老师讲解，课堂上不同声音“帮助”解题而使老师瞬间短路等等。当然，在接受挑战的同时，也会体会到教学相长的乐趣。因为学生的优秀，无论谈论任何事，都会有学生积极响应， 发表独特的见地，这其中有很多都是老师不知道的。就像一位老师跟我所说的，我们当年上高中的时候毫无疑问是不如四中的学生的，无论是学习还是见识，那我们有什么理由不虚心向他们学习呢？
　　老师应该用什么样的心态来面对学生？在教学反思中，我写道：首先，能作为四中的教师当然很骄傲，也说明很多老师是非常优秀的。但我们一定要承认自己不是万能的。在这样一个知识大爆炸的时代，个别学生比老师懂得多很正常，不必惶恐，但要有一颗好学的心。第二，课堂上教师并不是权威，而是学生学习的引导者、帮助者和活动组织者，有时甚至是学习的参与者。教师之所以成为教师，不仅是因为具有某一学科的知识，更重要的是要了解学生，会处理教材，对教法有研究。学生不会因为教师不认识某一个单词而降低其在心目中的位置，相反的，如果不懂装懂，甚至错误引导才是大忌。那么，英语教师应该怎样做呢？既然我们不是某个领域的专家，而是帮助学生提高其语言水平，我们就应该把注意力集中在应该做的事情上，同时保持平和的心态和谦虚的学习态度。我们还要学会利用学生的聪明智慧和丰富知识。也许把学生当做教学资源听起来有些怪异，但却很有道理。如果教师能够充分调动学生的积极性，把他们掌握的知识当成教学的一部分，那么对学生会更有帮助。
　　因此在教学中，不断补充新知识是教师每天必做的功课。而学生也渐渐接受了我们的教学理念： “We are a study community where you learn from me， I learn from you and we learn from each other.（我们是一个学习的社团，在这里互相学习。）” 教学相长在四中得到了充分体现。
　　《普通高中英语课程标准》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面均提出了相应的内容标准。因此，英语课堂早已不是人们传统印象中的单纯语言知识和技能的操练，而是一个话题为先、引人思考、触及心灵、包罗万象的世界。学生真正体会到语言不是一门科学，而是一项生活技能。
　　一、用外语来认识世界
　　学生说：英语不同于其他学科。语言的核心作用即为交流，沟通。因而英语课堂就本应有别于其他课堂。我认为，只关注听说读写，纯粹应对考试的英语课是并不太有价值的。
　　一节看似轻松的英语课，问题的提出、活动的组织、课件的制作，不知凝结了教师多少心血。语言是鲜活的，时代是发展的，热点是随时变化的，想要在轻松的氛围中帮助学生学到比课本更为丰富的知识，就要求老师不仅有扎实的专业知识，还应该成为一个热爱生活的“杂家”。不一定对某一个话题有多精通，但一定要广泛涉猎；不一定喜欢，但一定要善于学习。
　　善于学习是爱生活的表现，这不仅是自我完善，也包括向身边的学生、同行学习。每位教师虽然性格不同，爱好各异，但都有闪光点。组内有一句名言：“Together we stand； divided we fall.”教师们逐渐形成共识，那就是单靠一个人的力量是备不好课，教不好书的。只有互相帮助，共同进步，才可能为学生打造丰富的课堂。北京四中外语组的教师虽然最大的只有46岁，但一半教师都有将近20年的工作经验。这是一个既具有独特的教学风格同时又年轻有朝气的教研组。在工作中成长，相互学习已经形成风气。 为了把最好的课呈现给学生，老师们随时随地研究如何上课，上好课，组里研讨气氛浓厚。通过集体的智慧碰撞，既增强了团队凝聚力，也使所有老师在不同层面、不同角度都有所收获。
　　我们在课堂上既讨论过像克隆、基因工程、黑洞、温室效应、急救等这些专业性很强的问题，也讨论过文化冲突、过度消费、职业选择等社会性问题；既在一起欣赏希腊神话、中西方画作、小说名著，也在一起谈论最新的奥斯卡颁奖、最受欢迎的美剧，甚至球类的最新赛事。教师通过敏锐的观察，话题的捕捉，为学生搭建平台。通过语言的铺垫，扫清学生交流的障碍。
　　英语是服务于其他学科的，就像我们经常对学生说的：“英语为你插上一双翅膀，帮你飞得更高！”
　　“教学有法，教无定法”，每位教师都在努力营造最舒适、最自然、最具个人风格的课堂。而必修课的补充，选修课的开设更是把个人对于语言、文化的爱好变为专长。在不断学习、不断完善中变为专业。既促进了师生语言能力的发展，又满足了个性化的需要。
　　二、用外语来浸润心灵
　　英语学习中，阅读的好处显而易见，从语言的角度来说，不仅可以帮助学生扩充词汇量，学会正确恰当地运用语法和词汇，而且可以为学生写作提供样板。阅读材料不同，教法也就不尽相同。短小精悍的美文可以作为精读，细细品味每个词汇、语句的使用，篇章的架构。报纸杂志旨在帮助学生了解社会，了解热点问题，接触最新鲜的语言；小说不仅为学生提供欣赏文学作品的平台，更是通过打断阅读培养了良好的语感。以上两类都可以作为泛读材料。
　　英语阅读是北京四中英语组的一大特色。学生每周一篇的美文欣赏是在必修课上进行的，每月一期的英文杂志每两周会有讨论和测验。每学期必读两本小说，学生可以从教师的推荐书目再结合个人水平和喜好，精心挑选，在开学后一周上报小说书名。推荐书目每年会结合学生们的选择和新书的加入做实时更新。学生每周要求摘抄好词好句，并写summary，每读完一本书都需要设计自己的book report， 一学期举办两次读书交流活动，各班学生的作品被打乱顺序在教学楼中展示出来。这也是学生们最为兴奋的时刻，大家除了忙着找自己的作品，更感兴趣的是看看谁和自己读的书是一样的，然后与他/她进行交流。通过阅读，学生不仅提高了语言水平，更增长了知识，开阔了眼界，丰富了情感，提高了思维能力。

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