教育学运用于高校班主任班级管理的几点意见

　　摘 要 班主任作为高校班级管理的重要组织者，而班级又是学生活动的基本单位。本文认为明晰大学生的基本特点及班主任工作的重要性，有必要从教育学的角度上，加强班风建设，选好班干部和促成学生良好的学习氛围，并及时纠正学生的不健康心理，为推进教学管理和教学效果的改善作出措施性对策。
　　关键词 教育学 班主任 班级管理
　　作者简介：董小溧，武汉工程大学邮电与信息工程学院。
　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.04.251
　　一、背景提出
　　高校班级作为专业细分后更加基层的单位，是伴随着学生四年成长的集体。班主任作为高校班级中重要的领导者、组织者和管理者，无疑兼顾着学生的思想教育，心理疏导，学习推动及班级的学风和课外活动组织的众多任务。带动学生如何积极地学习和成为对班级有责任感和荣誉感的人，是班主任应用教育学于班级的重要使命。同时，高校学生作为即将进入社会的一大群体，学生的综合素质，专业水平及全面发展，影响着个人，社会及国家的发展进步。因此，高校班主任的班级教育管理的作用可想而知。
　　二、大学生的特点及班主任管理工作的必要性
　　如今的高校95后大学生，为学校注入了新鲜血液，增添了高校活力与发展动力。思维活跃，想法新颖，活动也积极表现和参与。但是刚进入高校，不同于高中和以前的学习阶段有父母在身边相陪。本科四年期间，学生有更多时间可以自由分配，对于以前以追求成绩为主的应试学习，改变了想法。同时，有的学生也会迷恋网络而通宵甚至旷课成为家常便饭，有的学生也会进入学校后出现对学业厌倦而盲目校外兼职，却面临毕业专业基础差、工作难寻的局面。
　　另外，有的学生在面临感情破裂时易冲动和消沉，对学业和其他人的伤害无法预料。
　　这些影响着学生的正常学习和生活，高校班主任应该去关注和解决这些问题。作为离学生最近的人以及学生学习、生活、思想、实践、安全等诸多方面的直接辅导者，也是学生最方便交流的人之一，班主任应细微观察，扫除阻碍学生发展的因素，推动学校教育管理的高效实施。
　　三、做好班级管理的几点意见
　　以上大学生的种种情况，班主任的介入和教育管理就显得尤为重要。班主任作为学生入学后新环境的引导人，不同于学科老师，班主任与学生距离最近，最能够了解学生的思想动态和学习近况。高校班主任如果能与学生“打成一片”，直接以亲身经历辅导学生遇到的难题，及时解决和疏导，学生不仅会把班主任作为朋友对待，同时学生的学习、心理、思想、实践都可以得到改善和提高，学校的教育效果也会相继带动，这对学生的发展和对未来的影响也不言而喻。
　　有句话说，没有不好的学生，只有不称职的班主任。班主任对于班集体的组织和建设，关系到班级和学生是否有责任感，是否积极主动维护班集体荣誉。同时，科学合理的教学管理，对于班级是否有序和优秀，意义非常重大。那么，班主任如何去加强班级的教育管理呢？
　　（一）加強思想政治教育，培养学生正确观念
　　思想政治教育要以马克思主义为指导，以健全学生的人生观、世界观与价值观念为核心，提高学生最基本的对学校、对社会的认识。如今的95后新生代高校生，想法很多，难以琢磨，学生抱着对社会不同的见解和想法进入大学，对于社会的认识难以避免也会不全面、偏激甚至有错误。
　　因此，班主任对学生不仅要督促他们认真对待专业学习，思想方面的教育也很重要。进入大学同样须提倡艰苦朴素、勤俭节约，同样要发扬自强不息、发奋进取。在班集体荣誉面前，积极维护，牺牲小我成就大我，班上的脏活累活主动去做，不因其他人不做和做了也没人关注这样的想法而阻止自己去行动。
　　试想，在小集体中，不受人关注或未得到报酬而不去做对集体有益的事，即使在未来工作和生活都是不会有很大前景的人。作为班级的管理者，要有意识地察觉学生的思想动态，提高他们思想观念，树立有为集体荣誉感积极努力心态的学生，这样才会提高他们的人生观念和道德水准，进而才会激发推进班级建设的行为。
　　（二）培养班级干部
　　在新生入学和每学年度，班主任都要在日常的观察中推荐和鼓励一些具有班干部潜质的学生，当选学生心理、生活、学习、体育及班长等干部。这对学生干部个人是不错的锻炼机会，通过小集体这种挖掘积极分子和有潜力的学生，能够在班级的活动安排，学习及同学间的心理辅导中，及时沟通促成问题快速解决。同时身为班主任，不可能随时在学生身边，班干部却能发挥“防患于未然”的作用。班干部解决问题锻炼的机会，为他们以后的就业和工作生活可增加不少出彩的地方。同时，对于“选优择优”，学生也能在不同方面发展自己，提高综合素养和全面发展的素质，这也是值得去争取和学习的机遇。学生干部带动同学齐心协力、团结向上，与班主任一起共同管理好班集体。这样，学生的集体积极性和独立性都有很大提高，班主任在一定的空间范围容许班干部独立决策，并在遇到事情积极汇报和让他们自己去做协调，在必要时候加以引导和促成事情正向发展。班主任要相信学生班干部的潜力，有时候他们的做法更加贴近学生，甚至更能解决学生的问题。
　　所以，在一些事情上给班干部充分的独立自主权力，但毕竟他们也是学生，还处于成长阶段，许多方面也思考不周全，处理问题也不是很成熟。因此班主任既要提供任务又要指明方法；既要保证学生干部不畏手畏脚，又要放手大胆关爱同学的心理和学习及实践活动。
　　同时，在班主任对待班干部上，不搞特殊化，对待优秀的给予夸奖，对待表现一般的也给予鼓励。并在学年开始时，不断挖掘那些愿意和有能力为学生服务及解决问题的班干部，不停留在四年班干部一届的做法，为每个学生创造自我管理、自我教育和自我监督的机会，提升学生的自律水平。
　　（三）关注学生的心理健康问题

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