如何教育学生学好地理

　　地理课总是被部分人所鄙视，总被认为是皮肤科，学校不重视，家长不重视，学生不喜欢。作为一名中学地理教师，怎样上好地理课，让学生学好地理，教学工作的难度并不轻松。十几年以来，我始终以一名地理教师对地理学科的真诚及认真的教学态度，唤起学生对地理课的兴趣，提高学生的积极性，使学生在学习后真正感到学而有获，学而有用。通过艰苦的努力，不断改进地理教学，使所任班级地理教学质量大幅提高。那么怎样才能教育学生学好地理呢？现在就从平时的教学谈谈自己的做法。
　　一、正确引导学生学好地理的方法
　　教科书既是掌握知识技能的工具，又是培养学生自学能力的依据。要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文，常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所要阐明的问题。
　　二、做好课前预习
　　这是接触新知识的开端，是学习新知识的第一环节。预习能培养自学能力及习惯，要求学生做简要笔记，将重点划线，疑难知识打问号或作标，这样才能提高听课效率。课堂要专心听讲，使心、眼、耳、手、口协调一致，达到高质量听课。
　　三、加强对各类地图的应用，分析地图，认识地理特征、原理、成因。
　　课后及时作业，完成自测，明确自己的学习情况，确定下一步的学习目标。
　　除了以上的正确引导之外，本人又结合学生以及工作的实际，坚持以下做法：
　　一、在地理教学中，始终坚持“课堂教学要生动有趣”。
　　成功的真正秘诀是兴趣，教师讲课生动有趣，学生才会认真去听、去学。如果一位地理教师照本宣科，学生对位置、地形、气候、河流，工农业生产等大量枯燥的材料和数据必然感到索然无味。中学特别是初中学生好奇心重，他们好动，注意力不能持久，容易分散，但求知欲旺盛，如果我们不了解他们的生理、心理特点，对地理事物加以适当的描述，就难以引起他们的兴趣。所以课堂教学一定要生动，这样学生才能有兴趣，才能爱学。平时教学中，要做到教学生动，就必须加强学习，丰富自己的知识范围；同时，必须从教学大纲，课文出发，精辟分析，透彻理解，认真分析地理事物的规律性和关联性，把死知识变成活知识，生动地教给学生，从而改变课堂沉闷的气氛，调动学生积极思维，加深记忆，克服遗忘，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。
　　二、努力增强学习自信心
　　学生光有学习兴趣是不够的，还必须让他们有足够的学习信心，才能学好。平时我常对学生讲，一个人如果记忆力好、理解力比较强、知识面比较广，一般都能学好地理。地理所讲的规律性有它的共同特点，基本上循着同一方法，大体上即可找到某些地区的地理现象和分布规律，地理就不难学。当然，记忆好，理解力强与能否认真听讲，及时复习有很大关系。本人教的学生中，没有一个是记忆好，理解力强而学不好地理的。这样，学生学习有了信心，提高了听课效果，学习就有劲、有奔头。有不少学生，其它学科不太好，而地理却学得相当好。
　　三、重视学生对知识的理解
　　地理要讲“理”。许多地理事物要阐明道理，学生感到有趣，才会记忆，才能正确地表达运用，才能克服死记硬背的现象。要求学生对地理现象多问几个为什么，排除学生中存在的一些错误思想的干扰。如有人认为的学地理就是背背书，看看图就可以了，好像地理就不要理解，靠突击就可以解决等。一个完整的地理知识应该是能够阐明“当地有什么、在何处、在什么时间、前景如何、为什么”等几个方面。因此，在平时的教学中，重视学生对知识的理解就非常重要。
　　1.重视地理规律性知识的教学
　　地理规律性知识，是统帅教材的重要知识，也往往是教材的重点和难点，解决了它，其它的问题也就迎刃而解。如初中学生在学过世界气候类型的分布后，指图让学生阅读，指导他们概括出世界气候类型的分布并不是杂乱无章的，而是有东西半球的对应性，南北半球对应性的规律。世界各地的气候类型可以在纬度位置相当，海陆位置相当的东西半球对应部分和南北半球的对应部分找到它们。所以在教学中，重视规律性知识的教学和理解就非常重要。
　　2教学要讲究科学性
　　在讲地理现象时，必须通过地理因素之间的内在联系来阐述，通过综合分析来概括地理现象的特点和分布规律。通过比较，加深学生对地理现象的认识，但讲课时一定要讲究科学性，防止片面性，具体问题具体分析，辩证地阐述问题。作为地理教师，用词要恰当，概念要确切，指图要准确。
　　3特别讲清地理概念
　　地里有许多概念、地形、气候、河湖、物产……只有正确阐明这些概念，学生才能正确使用它。关于地理概念的教学，备课时要考虑概念的内涵、外延，讲解时，概念要讲解得完整，要有条理，要让学生充分弄请，理解概念的实质，并练习提高学生运用概念的能力。
　　四、重视地图知识的教学
　　地图是地理教学的重要工具，是地理课的第二语言，在一定意义上说，没有地图，也就没有地理学。利用地图，可以巩固地理知识，获得地理知识，发展地理思维能力。教学时，恰当地使用选择的地图，至关重要。平常教学时，可以选择教学挂图，地图册或课本插图进行教学，加强学生用图能力的培养。教导学生要左图右书，读到哪里看到哪里，要边读边找边思索，纠正学生只读书不看图的坏习惯，指导学生把地理知识放在地图之中，同时还可以在地图上找到更多的地理知识，用地图来巩固地理知识，又会用学过的地理知识来分析地图，从而提高学生读图、析图、填图、绘图等方面的能力，就培养了学生的空间思维能力。
　　五、重视学生能力的培养
　　能力是開启人类知识宝库的钥匙，是解决实际问题的本领，它能使学生尽快地成为有用之才。地理教学除了培养学生的用图能力以外，还要加强学生的思维能力，实践能力，阅读归纳能力的培养。如通过指导学生分析，判断地理现象，综合分析地理现象，对照、比较地理现象，培养学生思维，归纳能力。在平日教学中，特别要注重学生阅读，自学能力的培养。

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