逻辑学笑话

逻辑学笑话篇一：逻辑与幽默

浅谈大学生的“逻辑与幽默”

简介： 当代大学生生活中的“逻辑”和他们所拥有的“幽默细胞”。生活不可能

没有逻辑，没有幽默的生活就像一滩死水。逻辑与幽默，与生俱来，如影

随形。

关键词：逻辑、幽默、生活

姓名： 项燕青学院：信息科学与技术系 班号：电信1002班 学号：20101186076

联系方式：18986184120E—mail：779521349@qq.com

逻辑与幽默是什么？

符合逻辑的生活才是正常而平静的生活，有幽默的生活才是多彩的生活，所以说逻辑与幽默是我们生活中不可或缺的。

什么是逻辑呢？“逻辑”一词有很久远的历史，它从“λδγοｓ”到“logic”到我们口中的“逻辑”。它是个多义性的词汇，第一：指客观事物发生、发展、变化的规律；第二：指某种特殊的理念、观点或看法；第三：泛指思维规律；第四：特指研究思维型、思维规律和思维方法的一门学问，及逻辑学。

逻辑思维能力是指对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，也就是一种准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维能力的获得有多种途径,系统的逻辑知识教育是提高逻辑思维能力的主要途径。比如：我们在学校经常说的“这是学校规定的呀”，把它补充完整就是说：凡是学校规定都是应该执行的（大前提），这句话是学校规定的（小前提），所以，这句话应该被执行（结论）。这就是逻辑关联了。还有微积分学习中的证明题，我们要先从已知的条件出发，通过一系列已确立的命题定义、定理等，逐步推演，最后推得要证明的结果，其中也存在着逻辑关系。

什么是幽默呢？古希腊医学中，他们相信人类身体有四大类液体控制健康及情绪，称之为“???”，大意是指汁液，它们包括血、黄胆汁、痰及黑胆汁，抑郁是由于体内“黑胆汁”过盛所致，而解决方法正是开怀大笑。到英文的“humor”最后翻译为“幽默”。幽默是指某事物所具有的荒谬荒唐的、出人意料的、而就表现方式上又是含蓄或令人回味深长的特征。

幽默来源于生活，是学来的。幽默是一种经过艺术加工的语言形式，是艺术化的语言。幽默是一种艺术方法，用这种方法造成以笑为艺术手段的文学艺术作品。幽默的逗笑，其来源只能在于人与人之间发生。逗出的笑，是人看来听来感觉到的。人与人之间交往，都靠语言，这就要考察语言里会不会出幽默。

“逻辑与幽默的存在如同人的影子无论什么样的人，只要是人，无论其是有意识或是无意识的，也无论其是主动或是非主动的，逻辑与幽默都与其形影不离。”

这段话是刘院长给我们开篇语。

大学生接受过很多有关逻辑的教育，比如说数学上的逻辑推理，现实世界对象域上的个体、集、一元或多元关系、关系间的直值函数关系、关系间的充分条件等等逻辑上的辩证。看过的书，了解的知识也不少，幽默就会随处而见了。至于幽默细胞，我相信每个人都有的。

首先，我们来看个文字上的：大学教授讲文字“吕”，他说这个字为两个人接吻，于是就有人在下面小声嘀咕：“那‘品’字岂不是三个人接吻！”有人接过话茬“‘器’字呢？四个人吻一条狗？”这个冷笑话还是有一定的逻辑的，他根据老师的逻辑分析了字体结构，并且幽默了一把。还有一个英语上的：老师让同学把“my brother goes to school.”改为将来式，于是有一幽默的回答“my brother's son goes to school. ”在空间上这个句子是符合逻辑的的幽默。

前段时间流行着一个很特别的问题，发生在情侣之间的大家熟知的：女的问男的：“我和你妈掉进河你先救谁？”男的：“救你！”女的：“你真没良心，你妈养了你那多多年！”男的：“那我救我妈！”女的：“那我怎么办，你一点也不爱我！”男生救谁也不是，落到一个左右不是人的下场。后来流行了各种版本，男的会说：“我会把我妈救起来然后和你一起死！”、“那要考虑下我会不会游泳啊！”等等。这个小故事刚好是老师给我们讲的逻辑的二律背反的幽默，两个说法都行的通。

最近在网上看了一个萧伯纳的逻辑幽默：英国文学家在一个晚会上独自想着自己的心事。一位美国富翁很好奇，问道：“萧伯纳先生，我愿出一块钱来打听您在想什么。”萧伯纳看了一眼富翁，思索一下说道：“我思索的东西不值一块钱！”富翁更加好奇问：“那您思索什么啊？”萧伯纳回答道：“我想的东西正是您啊！”

在思维逻辑上，萧伯纳想的东西不止一块钱，他想的是富翁，所以富翁不值一块钱。很幽默的将其讽刺了一把。

在大学生中，逻辑推理能力都是很强的。语言上以及行为上的都有各自的逻辑，偶尔会发挥想象能力幽默一下。幽默细胞的存在也是不言而喻的事情，只是在于发现多少而已。 逻辑与幽默是不可分割的，生活是逻辑的，而幽默则是来让生活充满乐趣的。

大学幽默两则：

1、某天，小A（男）同学拿小B（女）同学的手机去玩，不经意翻了翻小B同学的手机相册，看到了某张照片，笑了笑对小B说：可以把这张照片洗一张给我吗？小B大喜，原来还是有人欣赏的，哈哈，连声答应：“好、好、好，没问题！”只听小A悠悠的说了句：“这几天老师倒霉，一直想不到法子······”小B 这才恍然大悟。

分析：他是说小B的照片很吓人，可以避邪，又不明显，先把小B忽悠到天上去，小B飘飘然的时候，又直接从天上掉下来，先扬后抑。

2、到了夏天学校掀起了一股穿裙子的热潮，宿舍各位都很害羞，不好意思穿裙子，于是大家商量好周日晚点名一起穿裙子，那天，大家都穿上了裙子走进教室，心情波动很大，但又不溢于言表的坐下。过了好久，一男生说道，“呀！美女啊！”大家心里窃喜，原来大家穿裙子很好看，准备对男生说话，只见其男生拿出手机说：“看，我最近认识的一网友，好看不？”众人倒。

分析：我们误以为此男生说我们穿裙子很漂亮，却没发现他只是在看手机，一个误会，闹出了一个小小的笑话。

3、周末班上组织出去义务捡垃圾，在江滩。大家热情洋溢的跑去，拿好垃圾袋，带好手套。然后分散在各个地方捡垃圾。后来有人说，刚刚去捡垃圾，发现了一塑料瓶，准备拣进去，忽然来了一老人家，她说：“孩子呀，咋这么年轻就出来捡破烂呢？你就别跟我抢了”此人听后无语。这是其一。回去的时候，坐公交车，可能是那天我们人多的原因，特别的挤，美女小C发现旁边有一男的，奇丑，她小声嘀咕：“这坐个公交车被挤成了照片也就算了，但也不要是和一恶心男人的合影呀！”

分析：前者被当成收破烂的，还是年轻的收破烂的。小C一语双关，既说明公交车挤，又说了旁边男的丑，很是形象，话语很有笑点。

逻辑学笑话篇二：生活中的逻辑学

论文题目：生活中的逻辑学

学 号： ccc

姓 名： xxxx

年 级： vvv

专 业： 工ccc

学 院： 商xds

完成日期： 2012年5月26日

摘要：逻辑学有着很重要的作用，首先它可以帮组我们辨别现有观点的真假，其次它还可以帮组我们去学习新的知识和观点，最后，它还可以提升我们个人的逻辑思维和素养。

但是，对于普通人来说，理论形态的逻辑，似乎是蒙着面纱神秘少女，看不清摸不着，即使通过老师的讲解，对于她的认识也只是停留在概念上的记忆却还是理解不透，无庸质疑逻辑在我们的生活中非常重要，理解逻辑学、锻炼我们的逻辑思维有着重大意义。一切理论都是对生活现象的提炼抽象，因此要想揭开逻辑神秘的面纱就要将逻辑学还原到我们的生活中去，理解我们生活中的逻辑。

另外，我们还应该从实际出发，探索出一条属于自己的逻辑学道路，在一个学期的学习中，非常感谢张教授给我的细心讲解，因为我从课堂中总结出一条原则，要提升自己的逻辑思维，深化自己对逻辑学的理解，我们应该多做练习，从练习中总结出规律，更好的去了解逻辑学，去应用逻辑学。

关键词：学习逻辑的意义 生活 逻辑

一、 理解生活中的逻辑学

1、 生活处处有逻辑

生活就像是流水，自自然然，没有刻意，却可以一天一天地流淌，不曾静止，似乎无迹可寻。而逻辑就像水中的鱼，穿梭其中。正因为有了鱼，水的作用也就更加突出。

或许我们觉得不用逻辑缜密的思考，不用极具逻辑的编制，我们依然在过日子。可是若是没了逻辑，你就会发现我们的生活会如此凌乱不堪，毫无条理，也因而无法生活，就更无从谈生活乐趣了。其实，逻辑思维与人类为伴，渗透在社会生活的方方面面，无处不在，无时不在。

从小学起我们就学习数学，到了初中高中我们就开始学习物理、化学、生物、地理，这些被认为是我们生存所必须学习的基础学科，殊不知基础学科包括数学、逻辑学、天文学和天体物理学、地理科学和空间科学、物理学、化学、生命科学，但我们却从未系统的学过逻辑学，虽然如此但逻辑思维与人类为伴，渗透在社会生活的方方面面，无处不在，无时不在。

2、 理解生活中的逻辑学

伟大的政治家毛泽东曾说“逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。”逻辑学家金岳霖也说“逻辑对生活、认识和哲学都是必不可少的。”如果这些大家的话还不足已说明逻辑学的重要意义，那么我们可以从生活中举些事例出来。 逻辑有点像随处可见的水，不显眼容易被忽略，但人人离不开它。我们说话的时候、写文章的时候，其实都用到了它，如果我们说话不讲逻辑就会意思表达不清楚造成歧义，我想大家对语文考试中修改病句的题型印象还是很深刻的，要把我们的思想正确地表达出来，第一件事情是要讲逻辑。不讲逻辑也许就会闹笑话，如“中国有世界上没有的万里长城”刚一听这句话觉得没有什么但仔细辨认一下就会发现问题“中国有”而“世界没有”这就是自相矛盾了。运用逻辑可以帮助我们解决问题，想必大家都听过这个例子：“有一天，一位外国使者看见林肯在擦自己的靴子，于是讽刺道：‘啊 ，先生，您真伟大！您经常擦自己的靴子吗？’‘是呀，’林肯答道：‘那么你是擦谁的靴子呢？’”。睿智的林肯聪明的运用逻辑化解了嘲讽。

著名作家马克·吐温有一次在酒会上答记者问时说：“美国国会中的有些议员是狗婊子养的。”后来，他在《纽约时报》上刊登的“道歉启事”，从表面上看是“道歉”，其实，他所表达的意思同酒会上的话是一样的。马克·吐温的“美国国会中的有些议员是狗婊子养的”这句话，是一个具有“有些S是P”结构的特称肯定判断。后来的“道歉启事”中的“美国国会中的有些议员不是狗婊子养的”这句话，是一个具有“有些S不是P”结构的特称否定判断。从判断的对当关系可知：“有些S是P”和“有些S不是P”这两个判断是可以同真的。也就是说，即使“道歉启事”中所提出的“美国国会中的有些议员不是狗婊子养的”这个判断是真的，也并不意味着他在酒席上讲的“美国国会中的有些议员是狗婊子养的”这个判断就是假的。这样，马克·吐温就在所谓“道歉启事”中，以巧妙的方法继续表达了自己对华盛顿议员们的轻蔑。

我们常看到这样的笑话：“以‘难过’造一句”。一学生答：“我们家前大水沟很难过”。题中“难过”应是指感情上难过，这学生将其偷换为“难以迈

过”。这是逻辑上的偷换论题，违反了同一律。在课堂上老师让学生造一句话，其中要有‘糖’字。一小学生回答：“父亲在喝茶”。老师问：“糖在哪里？”学生回答：“在茶里，父亲喝的是加糖红茶。” 实际上该生将“糖字”偷换为吃的“糖”，违反了同一律。

看电视剧时如果你不仅仅专注于剧情你会发现许多台词的逻辑错误，如有一古装电视剧，其中一幕：幼年皇帝接受完来人的跪拜后，太监忙说：“赐宴，快赐宴！”小皇帝慌乱中说：“快给他一块砚台！”小皇帝将“设宴款待”偷换为“给他块砚台”。这使我们印证了逻辑原理：小皇帝偷换概念，违反了同一律。

在一次管理学课上老师让我们做信息沟通的游戏试验，我们组拿到的是“他没有想象中那么爱你，但并不代表他不会全心全意地爱你。”作为第一个信息传递者，我就把这段话理解成了“也许他没有想中那么爱你，但他却是全心全意爱你”当时我还自信满满的认为很好的浓缩了一段长话，殊不知自己犯了一个很大的逻辑错误，把选择当成了肯定。

对于我们的日常对话，只要仔细听，也时常能发现逻辑问题。甲：小李是可口可乐在中国的高级雇员。乙：那怎么可能，小李只喝百事可乐 。从这段话中乙的陈述隐含了一个前提“一般的，所有的高级职员只喝本公司的产品”。

在上学期学的马克思基本原理中也广泛的涉及到逻辑理论，如著名的“白马非马论”在辨证法上是矛盾的普遍性和特殊性，在逻辑学上是内涵与外延的区分。

我们经常在脑筋急转弯中问道“2加3在什么情况下等于5 ”我们会很快答道“在做错的情况下”这回答对大多数人来说不难，但如果要从逻辑学的角度回答恐怕没有几人能答出来，其实答案是：“如果1加1不等于2，那么，2加3不等于5。”这是一个充分条件假言判断。类似的一些测试题也可以这样处理，如：要是有人把月球塞进大西洋，你说应该用什么方法才能取出来呢？把月球塞进大西洋，这是完全不可能成立的。但是，既然这是个前提条件，答案就很简单了：你是怎么放进去的，我就怎么拿出来。显而易见，这是借助假言判断法这个思维工具才能解决的问题。

在生活中只要我们多一分心思，随时注意观察分析，运用所学的逻辑知识去看待问题，久而久之，我们就会领会运用逻辑的技能，懂得在实际生活中如何运用逻辑去解决问题，就会优化自己的逻辑思维能力。

二、 学好逻辑学

逻辑学是很重要的，正如上文所说，其实很多时候不懂逻辑学就会闹出笑话，生活中也经常有一些公众人物在发表一些过激的观点，殊不知已经违反了最基本的逻辑。因此，学号逻辑学是很重要的，那么，怎样学好逻辑学呢？在一段时间爱你的逻辑学学习中，我从课堂中总结出一条原则，要提升自己的逻辑思维，深化自己对逻辑学的理解，我们应该多做练习，从练习中总结出规律，更好的去了解逻辑学，去应用逻辑学。

另外在学习逻辑的理论知识上作为大学生我们有很好的外部环境，我们可以选修一些逻辑课程，可以有意识的去读一些逻辑相关书籍如黑格尔的《小逻辑》，比较通俗易懂的《趣味逻辑》、《生活中的逻辑与智慧》，还可以找一些练习题如《头脑风暴——逻辑思维》；除了看书听课我们也要留意发现身边的逻辑，大千世界、纷繁复杂只要有心我们就能挖掘生活中的逻辑问题

。

逻辑学被称为思维的体操，这样的比喻是有道理的。逻辑学确实可以训练人的思维使之具有严密性，从而提高人的逻辑思维能力。但是这种能力的获得不是靠死记硬背来实现的，而是通过做大量的逻辑习题来取得的，从这个意义上说学习普通逻辑学与学习数学有共同之处，因此学习逻辑学的重要途径就是做练习题。

在做类似要区分一个逻辑结构式的常项和变项的类型题的时候，首先必须掌握什么是常项。什么是变项。然后再确定题中哪个部分是常项、哪个部分是变项。我们知道常项是逻辑结构式中保持不变并决定其性质的项。变项是逻辑结构式中可变的项，即可被具体概念或判断来代替的部分。根据常项、变项的定义，在练习题中“所有”“都是”是逻辑结构式中保持不变并决定这个逻辑结构式是全称肯定判断的项，所以“所有”“都是”这样的词通常都是常项。而“S”“P”是可被具体概念，如“马克思主义者”“唯物主义者”或者“中国人”“亚洲人”等所代替的部分，因此是变项。

同理，在分析直言三段论结构的时候，也是要把握相应的概念：大项是结论中的谓项，小项是结论中的主项，含大项的前提是大前提，含小项的前提是小前提，大小前提中共有的项是中项。（当然这之前必须要知道什么是主项、什么是谓项以及前提和结论）然后再来分析题中三段论的结构。

逻辑学笑话篇三：我看逻辑学

我看逻辑学

以前对逻辑学的认识只是停留在：“你说话有点逻辑、好吗”，数学老师对我们说，逻辑思维，对于逻辑学这么学科来说，可以说一无所知，趁着学校开设的逻辑学这门选修课，我对逻辑学有了深的的理解。

初中开始就偏科的我，一直非常喜欢数学，若干年前的一天，有人告诉我，数学学的好，原因可能在于我的逻辑思维能力强。于是，从那天开始，我就萌发了逮到机会就学学逻辑学的想法。一开始，我把逻辑学看得很玄妙，觉得它似乎高深难测。但当我鼓起勇气，翻开手里的教材《形式逻辑》，我才惊喜地发现自己进入了一个如此美妙的天地。我暗自得意自己不像有些人那样，将逻辑视若等闲，把它置于可学可不学之列。他们认为，人并不是学会了逻辑才开始思维的，没有学过逻辑的人，不是照样说话、思考、写文章吗? 诚然，人们天天在思维，不管学过逻辑与否。但是，他们不知道，为什么人们的思维却有迟速、对错的区别，而有的人讲话、写文章常闹笑话，或者颠三倒四，或者答非所问，或者模棱两可，或者矛盾百出??这都被称为逻辑错误，与缺乏逻辑修养不无关系。有的人面对巧言诡辩，无力分辨，甚至信假为真，盲目附和。他们之所以不能廓清迷雾，大多也与逻辑知识贫乏有关。有的人遇到复杂的情况，好比乱麻在手，“剪不断，理还乱”；而有的人却理得条理分明，纲目清楚。有的人思维迟钝，在决疑关头举棋不定；而另一些人却能迅速做出恰当的判断。

这种思维的迟速之差，虽然有多种原因，但是也反映了人们逻辑修养的深浅。

从对逻辑学研究对象的探讨中发现逻辑学是一门具有工具性和基础性的学科，符合我们的学习和生活中的运用，没有经过思考就说出的话别人会认为是“不经大脑思考，或者说是没有逻辑性的”，逻辑学研究思维及其规律就这样成为一门古老的科学在两千多年前就出现在古代中国、印度和希腊并这样在人们的研究与再研究中一步步的发展下来，进而成为了人们日常生活也必不可少的一种思维活动，我们学习的逻辑学是经过古希腊哲学家亚里士多德建立的形式逻辑，他在他的哲学著作《形而上学》中论述了人类思维必须遵循的一般规律，即矛盾律、排中律、同一律等，因而有人称他为“西方逻辑之父”，那些存在的推理形式抽象化、形式化了。

对一般人说来，似乎蒙上了一层神秘的面纱，成为少数专家学者颐养于庭院的花卉，他们苦心培育，精心研讨，激烈争论。而广大读者却望尘莫及，看而不懂，思而不解，学而无趣，敬而远之。即使在逻辑老师指导下，也不易读懂，难于理会，不会运用。理论的逻辑与生活的逻辑不相融合，使理论形态的逻辑之花，不能在生活广阔空间盛开，影响人们逻辑思维的自觉性和聪明才智的充分发挥，许多逻辑上的东西只要想清楚就是简单易懂的，但往往就在那一点上我们栽跟头了，想破头也不知道其中到底是什么意思或者两个是怎样联系起来的，我们从小学一年级开始接触与数学有关的东西，历来数学都被认为是一门发散人们思维的学科。小学开始的简单算数到每次试卷结尾

处的发散思维训练都是一次次逻辑思考的过程，但是小小的我们每每到这倒开放试题的时候总是会自觉的跳过然后交卷，我们不想在这上面下功夫，考虑到一半就没有兴致继续了，我们却不知道那一半的转角处就是答案，因为我们不想转那个弯。

通过一学期深入对于逻辑学的学习，我发现逻辑学不只是会解答几道数学题，而是融入到生活点点滴滴的一门深奥的学科，在以后的学习和生活中，应该注重逻辑学的学习。

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