中国特色高等教育思想体系的新视野

　　【摘要】中国特色高等教育思想体系是一项宏大的研究课题，涉及高等教育继承与创新、国内和国外、微观和宏观、基础性与应用性等多方面关系，也包含高等教育本质属性重新认知、高校社会服务全面化、学科建设发展国际化、教师专业化发展及学校制度等多方面要点，整个体系是科学的、完整的，也是划时代的。其突出的创新视野在于将高等教育事业放在“中国特色”“思想体系”这两个层面进行了全面、细致探索，勾勒了中国特色高等教育发展的美好前景。
　　【关键词】高等教育中国特色思想体系新视野
　　近年来，我国高等教育入学率大幅提升，越来越接近“普及化”的目标。基于此，高等教育有必要建立全新的发展目标，让我国高等教育能够早日跻身世界教育强国行列，“中国特色高等教育思想体系”的产生，解决、梳理了新時期既有的和可能产生的实践问题。本文将高等教育事业放在“中国特色”“思想体系”这两个层面进行了全面、细致的探索，以期实现中国特色高等教育发展的美好前景。
　　关于“中国特色”
　　中国特色高等教育思想体系的“中国特色”有两层内涵。
　　1.中国特色社会主义理论体系是中国特色高等教育思想体系的源头，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血。而这“实践”包含社会、政治、经济、教育、科技、文化等方面，所以说，中国特色高等教育思想理论体系是“中国特色社会主义理论体系”在教育领域的具体实践。
　　2.中国特色高等教育思想体系是基于中国高等教育自身发展历史和实践中产生的，与我国独特的历史、文化和国情是密不可分的。我国是最大的发展中国家，我们的中国特色高等教育思想体系就是遵循高等教育一般发展规律的同时，综合中国优秀传统文化，结合普遍性与特殊性，凝聚民族魂魄，汇聚中国气派，展现中国特点。具体来说，中国特色高等教育思想体系能够从以下两个方面集中体现“中国特色”。
　　（1）高等教育的文化层面。高等教育思想体系，归根结底是文化沉淀的结果，是国家文化传承的重要载体，也是文化创新、学术创新的不竭源泉。因而，建设中国特色的高等教育名校、强校，在大学文化属性上，需要我们烙上浓重的中国色彩。改革开放以来，我国大学文化建设发展经历了从“校园文化建设”到“人文素质教育”，再从“人文素质教育”到“大学文化建设”，不同阶段，大学文化内涵、源起、特征和意义是不同的。经过构建中国特色高等教育思想体系，我们可以明确的是，大学文化建设发展的重点是将“文化”贯串“育人”“治校”“强国”这三个层面，即以“立德树人”为根本导向，实现高等教育根本性转变，由注重技能转向注重人文素养教育，不仅塑造大学生的学术水平、职业素养，更要塑造大学生的人格精神，让他们成为中国优秀文化的传承人、代言人，让有德之风沐浴校园，带动学生学习的主观能动性，促进学科领域和科技领域的进步和发展。在治校育人的过程中注重文化精神渗透和传承，从而彰显中国高等教育特色、风范，展示中国文化强国之魅力。
　　（2）高等教育现代化建设层面。中国特色高等教育思想体系中，高等教育的现代化发展是十分重要的一点，而这其中最需要我们把握好的就是我国高等教育现代成果的取得有着怎样的内因和独特之处，这是进一步更好地完善建设中国特色社会主义高等教育理论和实践的重要问题。我国高等教育现代化发展有着显著的“中国特色”，其构成包含“鲜明的社会主义性质”“突出的中国要素”，以及“建设高等教育强国”“包容开放的现代化”等要素。同时，其发展是以改革为动力，以规划引导发展，这些说明了我国高等教育现代化发展具有鲜明的、中国的独特道路与经验，也说明了中国特色的高等教育道路是应该被坚持的，应该深度把握的，我们在这样的背景中构建中国特色高等教育思想体系，是有着深度的制度自信和文化自信的。
　　关于“思想体系”
　　结合中国特色高等教育思想体系概要，我们了解到中国特色高等教育思想体系是基于我国改革开放40年来高等教育改革发展的实践，从实践中审慎分析，从而提炼出的理论体系，符合高等教育发展规律，更符合世界高等教育发展趋势和高等教育国际化发展的内在需要。其中梳理了我国改革开放以来，高等教育发展的主流思想，结合新的起点和目标，把“中国特色高等教育”作为思想体系来研究，而在思想体系构成中，突出了“创新”二字，具体从以下三个方面来谈。
　　1.高等教育本质属性、发展方向的创新认识。高等教育发展是国家政治、经济、文化发展的风向标，对国家各项事业有着深远影响。中国特色高等教育思想体系的创新性，体现在对高等教育本质属性、发展方向的审慎解读和认识方面。中国特色高等教育思想体系明确了高等教育自身定位的六个方面：迎合“时与势”、坚守“育人”的本质功能、肩负起国家和社会的双重责任、牢记高等教育社会功能、彰显文化属性、统筹内外冲突形成合力。这种认识是全新的、更是创新的。目前，我国高等教育正在稳步发展，教育现代化程度也得到了显著提升，正在向世界先进教育行列迈进。但是传统发展观限制了我国高等教育向更高层次发展的可能性，办学活力不足，国际化发展水平不高，优质教育资源的供给力明显不足，对教育对象的新特性（信息时代的大学生在思维方式、认知模式、价值观念等方面有着非常显著的变化）把握也不够准确。所以，急需全新的思想教育体系来把握高等教育人才培养的重点，以及教育服务科技创新、文化传播，提升国家核心竞争力。新时代，高等教育的本质属性有了新内容，发展有了新使命，这是中国特色高等教育思想体系的新发现和新思索。
　　2.创新高等教育管理、建设理念。高等教育的发展，与教育
　　管理体制、建设目标有着密不可分的关系。为了更好地发展，中国特色高等教育思想体系中，对教育管理体制的改革和高等教育建设目标等，提出了具体的创新观念和创新做法。比如，如何实现政府宏观管理与学校自主办学相结合，深化招生、就业体制改革；如何创新教育教学模式，变“以教为中心”为“以学为中心”，将创新创业教育融入人才培养体系……特别是在加强高素质专业化师资队伍建设方面，强调了教师在教学科研活动、教书育人活动、校风学风建设方面的示范作用和主导作用，教师的治学理念、学习态度、教学方式、为人处世等方面对学生的影响力是十分巨大的，想要高等教育的管理、建设实现真正的改革和创新，教师有着不容忽视的作用。由此，我们可以看出，中国特色高等教育思想体系显示出极强的观照能力，关注点有高等教育发展的宏观层面，更有改革、创新的细节，不仅是举措的创新，更是精神的创新，十分有助于高等教育的改革和发展。
　　3.高等教育“国际化发展”的创新定位。中国特色高等教育
　　思想体系的创新视野还在于将国际化发展作为高等教育发展的重点方面来抓。纵观我国高等教育发展之路，尽管要考量的方面很多，但综合国内外政治、经济、科技发展现状，我们可以发现高等教育发展最终目标必然是与国际接轨，“重点建设一流大学和一流学科”是我国高等教育国际化发展新的战略选择。“双一流”的高等教育发展目标，是我们建设经济强国、教育强国的需要，是我们培养世界一流人才的需要，也是让我们的科学技术、文化艺术等走向世界舞台，实现高等教育国际化发展的需要。要实现“双一流”，我们必须要了解世界一流大学教育发展的特点，学习其先进的教育理念和治校经验，让我们的人才培养、学术研究、社会服务等能力都能够显著提升。同时在营造“一流大学”精神、文化方面，摸索出适合我国特点的发展道路，这样，才不至于在国际化发展的过程中迷失了“中国特色”。因此，高等教育发展的中国特色，也是思想体系科学、系统、全面、创新的重要体现。
　　综上所述，中国特色高等教育思想体系的新视野就在于将高等教育发展目标，结合“中国特色”与“思想体系”这两个方面特点加以考量，进行统筹规划，从而达到前所未有的高度，使中国高等教育发展变得更准确、更清晰、更符合时代、更符合国家发展的美好愿景。
　　参考文献：
　　[1]周远清、瞿振元、陈浩等：《中国特色高等教育思想体系举要》，《中国高教研究》2017年第4期，第1-25页。
　　[2]陈浩：《推进高等教育理论创新与实践创新良性互动——中国特色思想体系研究成果述评》，《中国高教研究》2017年第8期，第26-29页。
　　[3]瞿振元：《永不止步的求索——写在“中国特色思想体系研究”课题结题之际》，《中国高教研究》2017年第9期，第1-7页。
　　作者单位：陕西国防工业职业技术学院陕西西安

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