英国高等教育学生就业框架研究

　　【摘要】英国高等教育质量保障局通过制定“质量守则”和“学科基准”等对高校进行显性评估，同时，通过公布“关键信息集”等让学生自主择校，对高校进行隐性评估;高校在高等教育保障局的监督和学生自由择校的双重压力之下倾向于与雇主合作开发以就业为导向的人才培养方案，指导和监督学生的学习;对学生而言，就业能力的个性化发展是整合职业计划、课外活动和课程学习的关键机制。他们之间互利、互惠，相互制约，共同构成学生的就业框架。
　　【关键词】就业能力  框架  英国  高等教育
　　【基金项目】2016年吉林省教育科学规划课题：英国高等教育管办评分离改革后的评估新模式研究及其启示，编号：GH16403。
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0026-02
　　一提到英国的高等教育，人们首先想到的是其享誉世界的学术水平，而学生的专业技能培养似乎籍籍无名，事实上，英国从上个世纪70年代开始的“三明治课程”，“学徒制”和“代金券”制度一直被世界各国所模仿。近年来，随着英国产业和劳动力市场的变化，毕业生就业能力不足得到了政府的高度重视，英国学生的就业能力得到了大幅度的提升。英国全日制第一学位毕业生就业率从2011/12学年的64%，提高到2015/16学年的71%，并且有逐年提升的趋势。其中英国高等教育质量保障局（QAA）的教学评估对促进学生就业能力的提升起到了决定性的作用。
　　一、QAA是学生就业框架的顶层设计者，通过显性和隐性评估促使高校达到就业预期。
　　QAA代表的是国家和学生的利益，它既是英国高等教育机构评估的执行者和监督员，又是高校学生的信息传递员和中间人。从顶层设计来看，QAA通过显性和隐性的评估促进高校达到办学预期。
　　（一）显性评估是一只看得见的手。QAA通过质量标准的制定，对高等教育提供者进行评估。QAA要求英国高等教育提供者必须满足其制定的質量守则（The Quality Code），该守则由19项关键预期（expectations）组成，其中包括对学生就业能力的预期。只有满足期望的学校才能通过评估。
　　另外，QAA通过制定学科基准（Subject Benchmark Statem？鄄ents）规范具体的学科要求。它是国家建立的总体学科框架。学科基准规定了对一系列学科领域的学位标准的期望，其描述了一门学科的连贯性和同一性，并详细列举了毕业生在某门学科毕业时应该具备的学科知识、通用和毕业技能，及达到基本标准、典型标准和优秀标准所具备的素质。
　　QAA的评估结果通过范例（good practice）和意见（recomm？鄄 endations）的方式及时对外公布，以便所有的院校和学生能及时了解情况，达到评估效果。
　　（二）隐性评估是一只看不见的手，是学生和雇主对办学机构的判断。QAA在最近一轮评估的另一个显著特征是引入了“关键信息集（KIS）”，它是一套标准化的关于课程的信息汇总，其目的是使即将上大学的学生可以很容易地比较学校、学科和课程。KIS发表在Unistats网站，使用者可以按照学校、专业和课程分别查询相应的满意度和不同学校之间的差别，甚至可以查询学习计划，学习资源，实习，学区和学生意见等等，包罗万象。Unistats网站除了公布上述内容之外，还针对各个学校的质量评估结果，年度供应商审查（APR）结果和卓越教学框架（TEF）进行公布。该网站的KIS数据来源是非常可靠的，包括：针对全国学生的调查评价;高校毕业生目的地和工资（dlhe）调查;一年后继续上课的学生百分比;进入该课程的学生分数调查;课程认可度或专业认可度调查等。这些数据既方便了未来学生的查询需要，也无形中用一只看不见的手约束着办学机构的办学质量。
　　二、办学机构是就业框架的支撑者，面对着QAA评估和学生选择高校的双重压力制定出以工作为导向的课程。
　　英国高校对学生就业能力（employability）的培养是全方位的。而将技能培养和工作经验嵌入到课程教学里面是高校的普遍做法。高校特别注重学生通用技能的培养。此外，还在学生就业信息（雇主需要的技能、职位空缺）和求职能力（个人简历、表格、模拟面试）方面给予学生个性化的帮助。
　　（一）课程与就业的结合
　　英国高校为了确保开设课程的相关性、有效性和即时性，在课程开发时就与在行业领先的雇主紧密联系，将他们的相关技能、知识和工作经验嵌入课程以此提升学生的就业能力。这种课程的学习和实习是基于实际工作的真正项目，雇主参与职业建议和指导。所有课程模块都具有重要的行业相关性，将行业实践、专业标准和行业联系紧密融合，大大提高了个人的职业发展、前景和学习。一些课程采用灵活的学习方法，由项目教授带头，培养学生的一整套就业技能。高年级的学生项目一般以小组为单位，进行小规模的学习，通过与行业领先的从业者接触，他们有机会接触实时项目进行实践或研究。学习单元可以跨多个平台进行学习，并可以与不止一个客户一起完成。此外，为了招收到更好的毕业生，企业主动通过多种渠道培训学生，如：企业孵化器、夏令营、新生训练营、创业俱乐部和课外活动等。另外，很多学校开设创业周活动，该活动汇集了校友、雇主和行业从业人员参加系列研讨会、讲习班、小组讨论和大师班等。校内实习和校外实训相结合，教师多数是双职业教师，往往带有行业背景，在学校的角色类似于客座讲师。
　　（二）课外成绩的认可
　　为了更全面地展示学生成就而不是最后的分数，QAA还发布了“加强课外活动工具包”（toolkit）。作为QAA的评估审查的一项，该工具包奖励学生的实践能力。各个学校出台相应的政策，将专业发展规划和职业教育的各个方面嵌入到本科课程的每一个层次。如：个人的行业访问，工作经验，现场简报，对外展示或作品展览，参加国家比赛和获奖，工作实习所取得的成绩或参加某个课外项目的经历都可以得到学校的承认。此外，高等教育学院（HEA）、学科中心（Subjects Centres）与产业合作和高等教育委员会（CIHE）联合编制了学生就业力概览。通过每一个基于学科基准的特定学科的学习后，学生应该具备相应的技术、能力和特质，这样CIHE雇主们在寻找雇员时只要在网站上输入相应的词条就能找到符合他们要求的毕业生。

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