产学研合作对高等教育质量的影响分析

　　摘要：随着时代的发展，我国教育教学领域呈现出新的发展趋势，产学研合作作为一种新型的人才教育模式，在我国已经实施了20多年，在多种因素影响下，导致质量体系不完善、外部环境不佳、政策支持力度不够、教师考核不完备等问题产生，在这种情况下应对产学研合作教育不断深化，对传统合作观念进行改变，对法律法规及政策保障加以建立，确保其在人才培养中发挥作用。
　　关键词：产学研合作；高等教育；对策研究
　　通过产学研合作教育可培养学生的综合能力，提高学生的就业竞争力，在实际教学中可利用多种不同教育将课堂知识与科研实践结合在一起。目前产学研合作教育模式在我国各大高校得到了广泛运用，可提高相关院校的竞争力。笔者分别从：产学研合作教育模式分析、我国产学研合作教育中存在的问题、促进产学研合作教育实施的有效对策，三个方面进行阐述。
　　一、产学研合作教育模式分析
　　常见的产学研合作教育模式包括：订单模式、X+Y模式、工学结合模式等。其中订单模式是根据用人计划结合用人标准，与单位签订“订单”，并对人才培养方案合理制定，在毕业后通过学校与用人单位考核后方可签订就业协议。
　　X+Y模式则是结合在校学习与企业实习两个阶段来展开设计。工学结合模式是结合在校学习与校外工作两种模式，来提高学生的实践能力。
　　二、我国产学研合作教育中存在的问题
　　就目前来看我国在产学研合作教育中还存在诸多问题，主要表现在：企业积极性缺乏、政府支持度不够、学校内部运行机制与合作教育不符，详情如下。
　　（一）企业积极性缺乏
　　企业作为一种盈利为目的的组织，由于产学研合作教育所花费的人力物力代价较大，据此企业需对支出及成效间的关系合理处理。由于企业与学校共同实施产学研教育会对企业运转造成影响，对企业效益十分不利。其次加剧了学生实习风险，如若学生出现安全事故企业需承担直接风险，针对这一局面许多企业心存畏惧。
　　（二）政府支持度不够
　　在我国国情限制下产学研合作教育无法离开相关领导的支持，在我国政府部门的支持下合作教育逐渐朝纵深发展，是激发各方参与积极性的源泉。然而从实际问题来看政府部分的支持力度相对缺乏，一方面是为对相关法律法规保障制度予以建立，一旦出现安全事故便无法得到及时处理；其次未对专门的合作教育协调机构进行建立；未构建激励机制，例如：相关优惠政策、人力物力的支持。
　　（三）学校内部运行机制与合作教育不符
　　从实施现状来看许多高校依然在沿用传统的单一化教学方式，在学习评价中依然停留在学生的考试成绩上，另外部分教师企业实战经验不足，导致其讲述的内容与企业实际情况不符，最终使实习效果大打折扣，而对于一些高校教师来说，产学研合作教育会对其他课程安排造成影响。其次高校教师素质水平参差不齐，这一问题将对产学研合作教育的实施带来不利。
　　三、促进产学研合作教育实施的有效对策
　　综上笔者对产学研合作教育实施现状进行了阐述，从中发现诸多问题，为确保其有效实施，还应采取行之有效的管理对策，如：对产学研合作教育法律体系加以健全、建立管理产学研合作教育的专门机构、对产学研合作教育激励机制及质量监督评估机制进行完善、转变传统的教学观念，注重实践、对“双师型”和兼职教师队伍进行培养，详情如下。
　　（一）对产学研合作教育法律体系加以健全
　　我国在产学研合作教育方面也作出了一些努力，早在1992年颁布的《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》以及1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》相关文件中便提及了这一概念，但由于研究力度不够，缺乏一定操作性，未成体系。基于这种情况下我国政府部门应对产学研合作教育法规合理制定，对相关法律法规加以完善，使以往无法可依、执法不严等现象得以改善，对产学研合作教育地位、重要性进行确立，为产学研合作教育朝规范化、系统化发展。
　　（二）建立管理产学研合作教育的专门机构
　　从本质上来说企业与高校隶属于两种不同的行政部门，导致二者无法沟通，从现阶段情况来看许多省市还未对专门的产学研合作教育机构进行设立，从而不利于相关教育工作的有效落实。在这种情况下应加大对合作教育机构的投入力度，对专项基金进行设置，确保专门机构指导、扶持、决策、监督等作用发挥出来，以此促进产学研合作教育更好地发展。
　　（三）对产学研合作教育激励机制及质量监督评估机制进行完善
　　另外政府部门还应对参与产学研合作教育的学校、企业、教师、学生给予相应的奖励，对产学研合作教育激励机制加以健全，例如：将参与产学研合作教育的机构评选为优秀学校，对产业部门、教育部门及社会间的关系有效协调，从根本上提高教育质量。
　　（四）转变传统的教学观念注重实践
　　在新形势下我国相关院校应对传统教学理念加以创新转变，使轻实践重理论现象得以改善，从现阶段来看许多院校在课堂教学中均采用知识灌输方法，实践教学机会相应较少，在学生成绩考核中依然采用笔试方法，这些陈旧的应用模式无法顺应时代的发展趋势，据此对传统教学观念加以转变显得尤为重要。教师应根据企业需求来培养学生实践能力，对教师主导学生主体模式进行健全。
　　（五）对“双师型”和兼职教师队伍进行培养
　　在产学研合作教育中教师作为教学实施的主体，其素质水平将影响到教学效果，据此加强对教师队伍的培训管理十分必要。通过对“双师型”教师队伍的建设符合时代要求，可促进学生实践能力的提升。
　　结束语
　　综上，笔者对我国产学研合作教育现状进行了分析，从中发现诸多问题，若不及时改善便会影响教学质量。为了促进产学研合作教育的有效实施，应对相关问题进行改善，加强企业与学校之间的合作与交流，顺应我国国情来加大对产学研合作教育的支持力度，对传统教学理念及方式进行创新，使被动学习转变为主动学习，加强对“双师型”教师队伍的培养力度，通过上述对策来提高产学研合作教育的质量水平，为我国教育领域可持续发展奠定重要基础。
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　　本文系：河南省教育厅人文社科项目 编号：2019-ZDJH-226；
　　信阳师范学院青年基金项目 项目号 18008。
　　作者简介：缑星，男，1985出生，河南郑州人，硕士研究生，助教，研究方向：高等教育。

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