高等教育大众化与女性接受高等教育

　　[摘 要]从总体上看，高等教育大众化有利于女性接受高等教育，但同时也应该认识到，女性接受高等教育仍面临着女生所占比例较低，学科专业选择较窄，就业难、城乡阶层差异较大等问题。这些问题可以通过转变观念、大力促进经济和文化发展、走高等教育通向农村的道路、大力发展民办高等教育以及女性自身的努力等措施得以解决。
　　[关键词]高等教育大众化 女性 机遇 问题 途径
　　[作者简介]王香丽，广东工业大学高教所助理研究员(广东广州 510090)
　　我国高等教育大众化是以1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》的颁布为起点的。此后高等教育规模快速增长，到2001年高等教育的毛入学率已达到13．5％，2002和2003年仍保持了较快的增长速度。女性高等教育作为高等教育的重要组成部分，在这个过程中我们必须给予特别的关注。
　　
　　一、高等教育大众化为女性接受高等教育提供了良好的机遇
　　
　　高等教育大众化意味着教育机会的增加，使更多的人有机会进入高等学校，对于女性接受高等教育来说，无疑是一个重要的机遇。一些发达国家的情况表明，在高等教育大众化的过程中，女性接受高等教育的比例大大增加。据美国的一份调查显示，从60年代中期进入高等教育大众化的初期开始，女性上大学的比例快速提高，到大众化末期的70年代中期，女大学生数已和男大学生数持平。
　　我国女性高等教育的发展实践充分证明，随着高等教育规模的不断扩大，女性接受高等教育的机会也越来越多。我们以1990—2001年普通高校女大学生增长的情况来说明这一问题(见表1)从表1可以看出，随着大学生总数的增加，女大学生的数量也随之增加，大学生总数增加幅度越大，女大学生的绝对数量增加也越快，而且，大学生总数增加幅度越大。女大学生所占比例提高得也就越快。1999年是高等教育大规模扩招的第一年，女大学生总数也大幅度提高，女大学生所占的比例比1998年增加了1．4个百分点。到了2001年，女大学生所占比例已高达42．0％，在上一年的基础上又提高了1个百分点。这充分说明高等教育规模扩张能大大提高女性高等教育的入学机会，对女性接受高等教育是十分有利的。
　　
　　近几年我国高等教育改革的实践证明，高等教育多形式多规格更有利于女性接受高等教育。这里我们以自学考试为例加以说明。据2001年的抽样调查，近年来，参加自学考试的考生中，女性比例已达到58．6％。就专业来看，1999年上半年江西省自学考试中本科专业报名的人数主要集中在法律、汉语言文学、会计、英语、计算机及其应用等5个专业，占本科报考人数的90．5％；专科专业则集中在法律、汉语言文学、会计、英语、护理、会计电算化、公关文秘、计算机及其应用、中医等几个专业，占专科报考人数的65％以上。其中，突破万人以上的专业有法律、会计、语言文学，英语专业则达到9000多人。显然，这对于热衷于学习人文社科专业的女性来说是很有利的。
　　近年来，我国大力发展高等职业技术教育，而且从国家的政策导向上来看，十分重视发展高职。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》第九条指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养一批具有必要的理论知识和较强的实践能力、生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”高等职业教育的专业设置大多偏重于贸易、经济、秘书、财会、旅游、管理等专业，而这些专业更容易吸收大量的更倾向于选择人文社科类专业的女性来学习。无疑，女性接受高等教育的比例将大大提高。而且，从层次来看，高等职业教育是专科层次，有时间短、见效快、花费小等特点，对于家庭困难的女性来说有更大的吸引力。日本女性高等教育上世纪60年代以后就是由于短期大学的发展而得以大发展的。
　　高等教育大众化过程不仅是一个量变的过程，而且在教育机会增加的同时，也伴随着质的变化。质的变化主要包括教育观念的改变、教育功能的扩大、教育模式多样化、学术方向、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会关系等一系列的变化。这要求我们必须从传统的精英教育思想中解放出来，树立大众化教育思想，包括大众化教育价值观、人才观、教育质量观。这种以人为中心、以社会需求为导向的教育思想和方式，无疑对提高女性高等教育的入学机会以及女性高等教育的质量都具有积极意义和深远影响。而且对于我国以精英教育占主导地位、其它形式的高等教育发展较为落后、传统观念相当严重的现实来说，大众化的高等教育有利于更多的女性接受高等教育。
　　
　　二、女性高等教育发展中面临的问题
　　
　　从以上论述可以看出，高等教育大众化有利于女性接受高等教育，在这个过程中，女性的入学机会将大大增加。但是同时我们也必须认识到我国女性高等教育发展面临诸多问题，必须引起高度重视。
　　
　　1．女大学生占大学生总数的比例偏低
　　到2001年，女大学生所占大学生总数比例也只有42％，虽然比以前有较大提高，但是从同年全国人口的性别构成来看，女性所占比例仍然很低。2000年，我国人口中男女之比为51．63：48．37。女性接受高等教育的机会同男性相比仍有较大差距。
　　
　　2．从女性接受高等教育的层次以及学科专业选择来看，女性仍处于劣势地位
　　女性接受低层次的高等教育多，高层次少。由低到高比例递减，层次越低，男女差别越大。相关研究表明，女性入学机会整体上少于男性；从专业分布来看，主要体现在理工科所占比例过低。比如我们对厦门大学2000届本科毕业生调查显示，理工科中女性只占23．88％，人文社科类专业，女生占了49．89％，说明虽然女性接受高等教育已向传统上“男性领域”拓展，但总的来说，进展不是很大，女性在学科专业选择上仍然局限在“女性范围”。
　　
　　3．就业问题
　　随着扩招的继续，大学毕业生的人数也随之增加，就业市场的竞争也就更加激烈。由于女性自身的因素、传统观念以及社会角色冲突等诸多因素的影响，使得女大学生就业难的问题尤其突出。许多用人单位不愿意接纳女大学生，有些单位的招聘广告明确规定限招男性，有些单位出于免受应聘人员以侵犯公民权利而被起诉的考虑，在招聘广告上虽然没有标明性别要求，但是在实际招聘中仍然是优先招聘男性。高等教育作为个人地位升迁的重要途径，一直倍受广大青年及其家长的青睐。如果大学毕业生寒窗苦读的结果是失业，那么他们对高等教育的热情就会降低，对于女性来说其担忧会更加严重，而家长们培养女孩读书成才的决心和信心也会大大动摇。因此，女大学生就业难问题将对女性接受高等教育产生不利影响。
　　
　　4．女性接受高等教育的城乡和地区差异十分显著
　　从总体上看，女性接受高等教育的比例越来越高，北

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