我国职业教育信息化建设的必要性、问题与实施路径

　　[摘要]职业教育信息化建设是实现职业教育现代化的重要途径，是推进职业教育均衡化发展的重要手段，也是推动职业教育深化改革的重要方式。目前，我国职业教育信息化建设面临着职业教育信息化观念薄弱、教师信息化素养有待提升、信息化保障机制不够完善、信息化建设内外部條件薄弱等问题。为了推进职业教育信息化建设的进程，需要强化职业教育信息化理念，增强职业教育信息化的战略地位;重视职业教育信息化基础工作，保障软件、硬件的落实;提高教师信息化水平，打造高素质职业教育信息化队伍;继续推进信息化资源建设，实现信息化均衡发展;创新职业教育信息化推进模式，适应信息化社会的发展。
　　[关键词]职业教育  信息化建设  教育现代化
　　[作者简介]刘京京（1984- ），女，河北沧州人，河北师范大学教育学院，副教授，博士，硕士生导师;马静仪（1993- ），女，河北邢台人，河北师范大学教育学院在读硕士。（河北  石家庄  050024）
　　[基金项目]本文系2016年中央高校基本科研业务费资助项目“信息化与教育治理现代化”（项目编号：CCNU16LPH002）和2018年河北师范大学教学改革项目“案例教学在教师教育模块课程中的应用研究”的研究成果之一。
　　[中图分类号]G710    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）05-0018-06
　　推进信息技术与教育的深度融合，培养信息时代的人才，是当代教育面临的重要时代课题之一。2012年5月，教育部出台《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，提出把信息技术创新应用作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑，以信息化促进职业教育现代化。为了贯彻落实教育信息化的战略部署工作，2016年6月教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》。为了落实该规划，全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化的进程，2017年9月，教育部又制定了《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》，提出进一步推进职业教育信息化发展的基本要求、重点任务、保障措施。可以说，一系列职业教育信息化文件的出台，标志着我国职业教育信息化建设已经提高到了国家战略层面。“加快推进职业教育信息化，是我国教育信息化工作的重要内容，也是职业教育基础能力建设的重要任务、支撑职业教育改革创新的重要基础。”①因此，审视当前职业教育信息化建设推进所存在的问题，探索职业教育信息化建设的实施路径十分迫切。
　　一、我国职业教育信息化建设的必要性分析
　　当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对职业教育的革命性影响日趋明显。因此，在职业教育领域，也需要运用多媒体和网络信息技术，促进职业教育的全面改革，使之适应信息化社会发展的新要求。
　　（一）实现职业教育现代化的重要途径
　　加快发展现代职业教育是党中央、国务院做出的重大战略部署，利用信息化推动教育现代化已成为我国教育改革的必经之路。换言之，以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新和变革，成为我国加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略选择。
　　从教育属性上观察，职业教育信息化有以下三个基本特征：第一，是在现代教育理念指导下，职业教育和信息技术深度融合的产物。第二，具有推动职业教育教学各个领域、各个环节发展和创新的功能。例如，职业教育信息化将改变基于课堂教学资源环境的传统教学模式，推动教学内容和方法的改革和创新，提高整体的教学质量和教学效率。第三，有助于实现以终身化、个性化、国际化等为核心特征的教育现代化。由于职业教育为社会提供更多的专业性人才，所以职业教育信息化是实现现代化和跨越发展的必然要求。可以说，加强职业教育信息化建设是当今社会发展的重中之重。因此，要以信息化建设为驱动力，促进职业教育的快速发展。
　　（二）推行职业教育均衡化发展的重要手段
　　教育均衡发展是关系民生的重大问题，也成为当前进行教育改革的重要内容之一。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一主要矛盾反映在职业教育领域，主要是职业教育发展的不均衡、不充分，不能很好地满足人民群众日益增长的对优质职业教育资源的需求和期待。
　　翟博认为，“教育均衡发展宏观层次主要体现在教育权利公平、教育机会均等;中观层次主要体现在区域均衡、城乡均衡、学校均衡、软硬件均衡;微观层次主要体现在生源均衡、质量均衡、结果均衡。”②职业教育是国民教育体系的重要组成部分，但职业教育仍然是我国教育领域的薄弱环节，总体发展水平与经济社会发展的需求还不适应。发达地区与欠发达地区的职业院校、省级政府与地方政府主办的职业院校、职能部门与行业协会、企业主管的职业院校之间发展不均衡。
　　笔者选取上海、浙江和江苏，河南和湖南，以及贵州和云南，分别作为东部地区、中部地区、西部地区的代表，对这些地区中职学校2016年的基本教育资源状况进行了比较分析（具体见下表）。在师资队伍方面，各地区的师资水平有一定差距，中西部地区的生师比高于东部地区;在图书资源方面，中西部地区的数量明显低于东部地区;在计算机设备数量方面，中西部地区少于东部地区。这些数据一定程度上表明，我国发达地区与不发达地区在职业教育信息化基础设施方面发展不平衡。
　　职业教育信息化的运用，主要是以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术来优化职业教育的教学过程，从而达到提高职业教育、教学的效果、效率与效益的目标。“职业教育信息化建设，可以实现学习环境虚拟化，拓宽教育教学空间。教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，实现跨时空的教育资源共享。现在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室等，由此形成虚拟的教育环境。”③也就是说，信息技术可以全面拓展职业教育的发展空间，满足社会对职业教育的多方面需求，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。换言之，职业教育信息化的推行可以促进职业教育均衡化发展。

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