幽默的历史老师

幽默的历史老师篇一：幽默——历史老师——我的老师

1）“今天是个好日子。”（学期开学的第一节历史课的第一句话）

2）“历史改变命运，谢刚成就人生。”

3）“你们不要轻易挑战我。”

4）“写不到？高三的学生字还写不到？写不到去自杀！！----------以后写不到的字全部用谢刚代替”

5）“齐桓公在葵丘召开武林大会，当时去了很多的人，像刘德华啊，张学友啊，谢刚啊等等”

6）“你们几个老男人能不能不要在那叽叽歪歪，叽叽歪歪”（用一种特有的语气讲）

7）“我觉得作为一个老男人，他还是比较过劲的”（评价蒋介石）

8）“当时蒋介石搞的很没面子，心想我老大都还没干勒。你急什么啊！！！”“这是需要勇气和自信的”（评价汪精卫卖国）

9）“总的来说，我觉得长征的精神就是男人的精神！！！”底下女生一片哗然，见状“不是男人难道是女人啊！”女生皆无语！（评价长征的精神）

10）“我们的飞哥就这么走了”（讲到岳飞时）

11）“看看我们的孔子长什么样，简单了解一下，在看看韩非子，长得多酷啊，多像歌星啊”

12）“铃声太单调了，快拨打---------获取免费铃声，移动请拨--------，联通请拨-----------，本广告长期有效，决无包月！！！！”（一次上课时，某男生的手记响后的情景）

13）“平日里翘个二郎腿，勾勾选择题，没事讲讲小话，嗑嗑瓜子，再看看外面，下雨了唉，生活多美好啊”

14）“翻到某一页，好！！昨天讲到-------------”（上课的第一句话，边讲边在讲台上不停的走动）

15）“昨天讲了几个问题，找几个人回答一下，有没有人自愿啊？-------------推荐一个人，没人！------好把，我自己来回答吧”

16）“怎么没有人来问我问题啊？---------对！都知道我干不到，问干吗呢？问了你也不知道”

17）“这些内容考试一般都是不会考的，但考到了你要知道！！！和珅长的像谁？一般不会考，考到了要知道像“王刚”，记住“王刚”两字要会写，不会写，写“谢刚” （经典，因为经常讲！！）

18）“当时蒋介石搞的很没面子，心想我老大都还没干勒。你急什么啊！！！”（讲到汪精卫买国时）

19）“尤其是那些男人们，平时比谁都能叽歪。”

20）“好了，先叽歪一会”（一上课，看我们都在讲话）

21）“历史不及格？这是很不可思仪的事啊！！！”（表现的很着急的样子）

22）“下面的那一位小朋友，头抬起来，让朕看看”（见某位女生在下讲话）

23）“大题目，有答案的就做，没答案的就不做，是不是这种情况

啊？？？——”是！！！”（我们回答）。

24）“记了有什么意思呢？？？记了又没有时间看，是不是这种情况啊？？”

“是！！！！” （我们回答）。

“很好，那这么办呢？还是记一下吧”（我们暴笑）

25）“这么每次上课都有人迟到？？？下次我也迟到！！！”（用一种特有的语气讲）

26）“还不知道在那一页，我晕！！！”（训斥某位发呆男生）

27）“飞夺泸定桥，多么刺激的事啊，好多人还没渡，就掉下去了！！”

28）“有一天我们也去搞定日本，把东京开放为通商口岸”（讲到甲午中日战争时，坚定的讲）

29）“就在这时，我们最年轻的帅哥张学良和杨虎成就把蒋介石给扣住了，张学良说，蒋兄，给个面子，咱抗日吧。而杨虎城当场就火了，非要把老蒋给剁了！！”（讲到西安事变时讲）-（全班暴笑）

30）“诸葛亮带了2个乐童到城楼上开了一个PARTY。”

“司马懿最起码也要派个间谍进去看看吧！或着派个狙击手把他撩到啊”（讲到空城计时讲）

31）“虽然你很过劲，但做为一个男人，我觉得还是要低调一点！！！”（评论秦始皇）

32）“一个老男人干吗要几千

人服侍啊，一条腿几百个人捶啊！！！”（评论洪秀全）

33）“关键时刻，男人是这么说的啊？？？？”（讲到中英关于香港问题时，引出邓小平的话）

34）“当时叶剑英就说，你么这么搞，可（土话）有意思呢，搞来搞去都快疯掉了”（讲到“二月抗争”时描述叶剑英讲的话）

35）“于是三次打电话给啊毛，手记也是24小时开机的！！1”（讲到重庆谈判时，蒋介石邀请毛泽东）

36）“翻过来，这是进喜，再看看我们峰哥，多帅啊！！！”（讲到王进喜和雷峰时）

37）“当日本人过来宣布他们是人时，全世界的猪都笑了！！！”

38）“当他孤单时，他会想起你”（评价美苏争霸时中，美，苏关系时讲）

39）“a,b,c,d一下”（经常讲而且语速积快）

40）“君子叽歪，十年不晚”

41）“我一定要一下飞机，就跑过去，拽住他的手”（讲到尼克松访华时，描述他的心情。手指的是周恩来的手）

42）“啊毛珍藏了几十年的老白干都被他干光了，尼克松来了咋办啊”

43）“摆那么大的势子，尼克松来了会很没面子的，毕竟他不是主角”（回答某位同学为什么基辛格要秘密访华）

44）“推翻了明王朝，还有清王朝，推翻了清王朝，还有袁世凯，推翻了袁世凯，还有张勋，推翻了张勋，还有你”

45）“首先抽50%的利润，然后越抽越少，最后抽筋了”（评价我党对民族资产阶级的政策）

46）“不管是多么简单的题目，都有人会选错，这就是我们班的特点”

47）“我们不能就轻易的相信答案就错了”

48）“就算没有蒋介石，也有李介石，张介石，还有胆介石”

49）“魏微同学，你代表文艺界分析一下”

50）“马丁路德马上火掉了，拿起板凳就砸！！1”

51）“《最后的完餐》就是最后一顿饭”

52）“你知道我有多伤心么？？？？” （某次考试不及格对全班人说）

53）“完全背离了我党的路线”

54）“你不要吓（土话）我，我没准备。”（上课时一男生突然发言，全班暴笑。）

55）“一定要实现这个梦想！！”（讲到将来去侵略日本时，坚定的说）

56）“过去的皇帝都有N个老婆的！！！”

57）“首先是大国吞并小国，然后大国再PK”（讲到春秋争霸时）

58）“人为什么活着？A建一所小房子，B建一所大房子，C要幸福”

59）“路易十六死后，他的老婆非常悲伤，于是就聚集了几个王党分子叛乱”

60) 监考艺术班考试的时候，艺术生疯狂的抄，刚哥相当镇定的讲 “抄快好子，我早上没吃，我要回家吃饭！”

61） 某日提到怎么干掉美国时说：“中国想搞定美国是不可能的，要联合欧盟，带着俄罗斯，以日本为跳板！”

62） 一次刚哥上课迟到，班里问他为什么，他说：“男人做事是不需要解释的！”

63）晚自习讲试卷，“把试卷拿出来，怎么找不到啊！那我们花十分钟找，以后再不带试卷我的自习你就别来了，和老班请假说我没带历史试卷我回家了！”

64） 一次一同学问题，争论中同学说：“我认为?”刚哥立即阻止说：“你认为的都错的！”那同学无语！

65） 一次说不学习的人“不要认为埋头苦干的人土，当他们赶上潮流时，你已经被潮流甩在后面了”

66）在评价跳楼时说：“中国这么多年灾难都过来了，你有什么理由跳楼？”

67） 一次说到班里有人谈恋爱时,刚哥说,男人要以天下为重,不要被一棵小树茬绊倒,而失去整个森林!

68） 你说李鸿章它容易吗？在慈禧老太婆手下混，它容易吗？“（好像很同情李，貌似自己有这种经历）

69） “小P孩子，书还没带，还怪有男人味的，男人就应该文武双全”（在我们六班上课，学体育的夏铭心没带书）

70） “有些同学上课一动不动，偶尔笑一下还表明他是个活物”

71） “沃野同志，你来说一下，你专治疑难杂症”

72） “说到南宋的6个字，哪六个字啊”（班里没反应）他说“猴年，马月,猪头”（班里狂笑）

73） （星期五晚，本来我们要背历史，但同学们都在写他科作业，当时板门紧闭，他突然推门，班里只听到收书声，狂整齐，瞬间过后，同学们都为自己的默契而笑了）他说“一晚不来都不行，该干嘛干嘛，不用这么热烈欢迎我，我走了”（他好像很舍不得的走了，班里爆笑）

74） “有些同学还真是可爱，可爱到一定程度就是傻，傻到一定程度就是乎，合起来就是傻乎乎”（一开始班里同学还没反应过来，反应过来时，班里同学爆笑）

75） “有些同学选择题40多分，大题目20多分，结果是什么呢？我不说了，要感谢中国联通，中国移动，小灵通对同学的大力支持”（第四次月考成绩下来后说的）

76）不要机歪，小星星们，把你打成慈禧老太婆

77）你疯啊，你鬼啊，你不说话会死啊‘

78)‘金刚来到皖西路，踩翻两辆7路车，踩扁几辆出租车，一脚踏入2中大

门。’

79)‘学习历史关键要抓住那些关键词，抓住关键瓷还有什么学不会的了’

80)‘几天假期在家，天气晴好的时候看看历史’

81)‘小朋友不要冲动，你还年轻。‘

82)‘冲动是魔鬼，冲动是僵尸，你看他正对着你朝手’

83）小朋友,要不要我把你打成小朋友!

84）“你们这X班强大帝国难道就没有一个人能把我搞定？！” “上帝在哪里？”

“一直喊，直到我死去！”

“小朋友们。。。”

“朕。。。”

幽默的历史老师篇二：历史上最牛上的历史老师

历史上最牛上的历史老师？

-------读《历史是个什么玩意儿》有感

暑假的时候每天在家吃午饭（中午12点到13点），总会打开电视看《百家讲坛》，整好就碰到了袁腾飞讲《两宋风云》。之前看预告片的时候不是特别想看，心想两宋历史我是再熟悉不过，最牛历史老师？到这儿讲的都是历史老师，也没牛到哪儿去。可是后来由于实在没的看还是看了，没想到是这么一个可爱的小帅哥不说，而且风格深得我心呐。熟悉的两宋史，在他的讲述下，仍旧新鲜感迭起。 好像是一夜之间，他就红遍了整个网络。后来听说他出了本书，即《历史是个什么玩意》。他的人我虽然很喜欢，可是书吧，我的确不是很喜欢看那种类型的书。一个偶然的机会，我看到了这本书，就顺手买了下来，心想全当解闷儿呗。没想到，甫一翻开便给我了难以想象的震撼。据说，袁腾飞在百家讲坛说宋，整体收视率已经超过了易中天讲诸子百家，成为两年来最受欢迎的主讲人。而他的新书《历史是个什么玩意儿》的腰封上则赫然印着：袁腾飞=易中天+郭德纲。呵呵，好大的口气。

首先是袁氏语言的幽默，简直难以形容，他能够从你心底把你挠痒痒了，让你笑的忍都忍不住。有人说 袁腾飞=易中天+郭德纲？易中天曾说自己是峨眉山上的猴子，如今，一个更年轻、更活跃、更爱耍宝的猴子出现了，他就是历史老师袁腾飞。我们习惯于心存敬畏之心，听人正儿八经地说史，评书好听，那是野史，如今忽然有人从历史中提炼出幽默来，让人听着可乐听得上瘾，还真是难得。

网友对袁的评价很高：“感谢袁老师给我们带来的快乐，您这样一路神侃下去，估计小沈阳、郭德纲、窦文涛可能全都歇菜了。”而袁腾飞更愿意说自己是历史教师中相声说得最好的，相声界中历史说得最牛的”。

当然，给予我震撼的并不是这个。内容的编排上1、2、3分别是中国古代史、近现代史、世界史。正是我们旧版高中教材的编排方式。诙谐幽默的语言中，重点知识点一点没遗漏，看到那些，我这眼泪哗哗的呀！那些曾经倒背如流的东西，如今以另一种方式呈现在我面前，怎能不让我感触万千？看书的时候，胸中突然有一种感动涌起，我知道，那是那些逝去的时光与回忆。我们习惯于心存敬畏之心，听人正儿八经地说史，评书好听，那是野史，如今忽然有人从历史中提炼出幽默来，让人听着可乐听得上瘾，还真是难得。

“历史是个什么玩意儿”？刚拿到书还真让人诧异不少，还有人起这样的书名，于是流言四起：在老北京人看来，这可真是哗众取宠了；对那些历史学者来讲，这

可真是不尊重历史了；网上甚至有人贴上了这样的话：“袁腾飞是个什么玩意儿？”跟着便不乏“讨袁”之人与超粉的“护袁”行动，争吵的架势远远超过了对其书本身的关注，更有极端之人展开了对垒双方的人身攻击。接着跟风一流冲出江湖（譬如敝人），意图从此书中找到大战衍生的根源。其实如真要细细品品还真能发现这书的某些妙处。

我们先来看看《历史是个什么玩意儿2》的目录吧：

第一章 落魄挨打奈何天（半殖半封开始）

一、穷玩火富玩烟

有夷来敲门/弓箭对火器/女皇来贩烟/炮火中相逢/我意与君和/狮子滚绣球

二、大敌进逼，避暑第一

找来的事端/打来的地盘/留守的亲王/劫难的中华

三、太平城里太平军

老虎住进城/家家都关门/自有降魔人

······

先不说内容，单单这目录就能看出作者的良苦用心，试想读者要翻开书看到有板有眼，严肃得要命的历史书大概也就翻翻两下，然后避之以唯恐不及了。 这目录也就奠定了全书的基调了，读了几页才发现这本书并不是我所想的那种遍布文献于全册的历史书，却是一位历史老师的讲课实录呢。读到此笔者也就了解了为什么这本书会如此备受争议的原因了。

正所谓“众口难调”，一本畅销书当然逃不掉此类问题。

我们来看看这本书的内容，在讲到鸦片战争之前后的中西方贸易差异一章中，袁腾飞这样形容：

“（西方）运来的商品有的就很离谱了，像餐刀餐叉，中国人看到洋人吃饭居然用铁器，拿刀切，哇！茹毛饮血，一帮远古先民！钢琴，这东西在今天的中国家庭里恐怕也不多见，大部分是父母逼着孩子学的，考完级就再不碰了，也就是有人来串门的时候弹个“可爱的蓝精灵”；睡衣睡帽，中国人没有穿这东西的传统，睡觉还穿衣服？这不暴殄天物吗！裤衩背心就好了，彻底解放更舒服！没用，不要。”

京味十足、嬉笑怒骂、调侃、玩世不恭、逮人就骂，在这位热辣的历史教师口中，中国枯燥而沉寂的百年近代，就这样突兀在读者眼前，这灵动鲜活、妙趣横生的讲述，还真像是瘦版的郭德纲。这种连批带讲、嬉笑怒骂的讲课风格，足以让学生和网友们会心一笑，更让那些整天扛着高考大旗的学生们深深地吸了一口气，文科生和等着会考的孩子们大呼：“我们要的就是这样的历史老师”，历史 上帝也疯狂/兔子见到鹰/财色与天齐/天国要燃烧/蚊子衔秤砣/王多如牛毛/

不再枯燥，似乎考试也不是那么难了。但也就是这种风格却也给袁腾飞本人带来了更多的非议，有网友甚至认为这是“哗众取宠，胡说八道”；搞学术研究的更是顿足捶胸，痛斥其大逆不道之行为。

谈其诸多，笔者只想说袁腾飞其实只是个普通的中学历史老师，课堂中免不了说点有趣的故事，教案里再信手拈来些数据，正史野史参杂着讲，一节课下来，课堂上没有睡着的，甭说别的，这就是成功的一课。因笔者也曾为一中学教师，深知一位老师的良苦用心，相比太多照本宣科式的教学，袁腾飞的历史课更能引导学生，普及历史知识，并且让这种普及能引起学生的兴趣才是袁腾飞的目的。真要一位讲课的历史老师在课堂上对学生论学术，笔者只能学学袁腾飞的口气说句：“孩子们，别睡啦。”只是这课堂的戏言若落笔成为铅字，多多少少会背上些文责。只希望看者口下留情，著者笔下留意吧。

袁老师的超级粉丝说：“愿为袁老师再参加一次高考！”虽然听起来很夸张但这只是代表读者对学习历史的一种心态。我上高中时最害怕的文科就是历史，枯燥无味的背诵，远离实际的陈述，让我对历史一点兴趣也没有，当然成绩也不很理想。高三时为了高考不拉分，强迫自己详读历史书，生吞活剥般的总算度过考试，随之历史就被我远远抛掷于脑后了。想必这种情况也不只发生在我的身上，很多学生都身同体受。走上社会后碰到很多人和事后才逐渐明白当时老师口中“历史是一面镜子，能通古知今······”的含义。

读了袁老师的书也让我反省自身，同样是高中老师的我上课时学生的反应是什么样子，是否学生们也是囫囵吞枣，而并非真心向学。越是琢磨越是害怕越是心里发毛，不由得想到“新课改”这个名称，是不是该学学袁老师，是不是也该变一变，是否该再读一遍《历史是个什么玩意儿》，重新体会一下袁老师在嬉笑怒骂中所传递出的智慧。我也希望我的同仁们抽点时间也读读这本书，大家推心置腹的交流一下，一起都成为“袁老师”，成为学生心中的最牛的老师。

幽默的历史老师篇三：历史课堂幽默教学

浅谈历史课堂的幽默教学

生活中的一句幽默,可以使我们心情愉悦。同样,我认为课堂上的一句幽默,可以使学生精神振奋,教学效果增倍。幽默是一种优美的健康品质,它能带给人们轻松和笑声，它具有多方面的、独特的教育功能。

一、实施幽默教学的方式

1、 形象比喻

比喻即人们通常所说的打比方。在历史教学中，比喻虽然运用得最经常、最广泛，但并联非任何比喻都能产生幽默情趣，关键要看比喻是否新厅恰当，而不能蹩脚。有位教师在讲到十九世纪英德竞争时，比喻说："德国作为帝国主义筵席上的迟到者，最根本不满足只得到一些残汤剩菜的。这就是一个饿汉吃不饱，自然首先盯住的就是英国的那个大盘子--相当于英国本土面积一百多倍的殖民地。"这一连串形象地比喻，既新奇恰当，幽默风趣，又揭示了英德之间的尖锐矛盾。

2、巧用反语

即使用和本意恰恰相反的语言来表达本意的一种方法。一位教师在讲到第一次世界大战前，英国首相张伯伦的所作作为时，嘲讽地说：张伯伦可以说是推行绥靖政策的大师慕尼黑协定就是他的杰作，言外之意显然在于怒骂张伯伦是十足的小丑，在于揭露慕尼黑协定是一个丑恶的阴谋。上述两例，巧用反语，幽默诙谐。

3 、今词古用

在讲课时，恰在此时当地选用现代词语来表达古代的人物，事物或现象，这就是今词古用。有位教师在介绍了世界古代史上意大利著名科学家伽略时，最后的结语是"罗马教皇在三百年后的今天--一九七九年，终于宣布为伽利略平反昭雪，为伽利略落实政策了不起。"此例中的"平反"，落实政策是学生熟悉的现代词语，这位教师将之"古用"，虽出人意料，但十分恰当，学生能够心领神出鬼没会，又感到谐趣幽默，不免大笑一番。可见，某些现代词语的恰当古用，具有新颖别致诙谐幽默的效果。

4、成语变用。在使用成语时，为了表达的南昌要，对某些成语进行临地性的改造，这就是成语变用。有位教师讲到

1929年10月24日，震惊世界的资本主义经济危机像火山一样首先从美国爆发时，说道："这一是星期五，被称为"黑色的星期五"，直到现在资本家一谈起三十年代的大危机仍然是"谈五色变"。这是成语"谈虎色变"被临时改动了一个语素而成为谈五色变了。这一变用，一方面说明"黑色的星期五"在资源共享本家心目中投下了难以抹去的可怕阴影，另一方面又使语言活泼多变，增添了语言幽默感。

5、引用对联

对联是我国特有一种修辞格式。古往今来，多少文人雅士和民间作者，创造出不计其数的对联佳作，其中不少就颇谐趣讥讽，适当引用大有裨益。例如，当讲到国民党统治下苛捐杂税层出不穷时，一位教师引用了当时四川流行的一幅对联："自古未闻粪有税，而今只有屁无捐，"横批为"民国万岁"（民国万税），这一对联，讽刺辛辣，入木三分，通信幽默益兼顾。一引用，立刻引起学生哄堂大笑，在笑声中又使学生领悟到其中蕴含的智慧和哲理。

6、有意曲解

即对某些词语的意思有意进行歪曲解释的一种方法，有位教师讲到第一次世界大战时，学生问到意大利为什么不马上参战，他幽默地说，"意大利，意在大利，当时它要观望哪里有利可图就参加到哪能里。此例把"意大利"有意曲解为意在大利，既讲清了事情的原因点明了大战性使用权，又满足了表达的需要，具有幽默诙谐的语言特色，此言一出，妙趣横生，顿使学生拍案叫绝。

7、巧妙借用。

借用就是把某一社会习惯用语包括专门术语和行业语用来说明，表述另一特定的人物或事物。一位教师在讲到西汉中山靖王刘胜时，诙谐地说："此人在历史上没有做过上点好事，却有点名气，只是因为他保持了生儿一百二十个的生育冠军。""冠烟"本是体育专业术语，人世间们称体育比赛的第一名为冠军。这位教师巧妙地借用这一术语授予刘胜一个"生育冠军"的称号，从而依靠语境暂时突破了这一专业术语的使用限制，负予一种新的含义。这不仅给语言增添了幽默情趣，而且世有力地抨击了刘胜，造成了"张冠李戴"的特殊表达效果。

二、实施幽默教学的几点要求

1、要求教师具备宽广的知识面和一定的幽默素养。

这是实施幽默教学的前提。俗话说：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。”首先，针对历史教育的范畴，教师应对大纲、教参、教科书等一些相应的教辅材料进行系统的学习，从而完整把握历史发展的脉络，只有这样，当我们站到讲台上面对学生之时，才有那份自信去给学生“一杯水”；其次，教师还应具备一定的幽默素养，平时多看一些有关幽默的报刊、杂志，如《演讲与口才》、《幽默大师》等。以培养自己的幽默素质，养成幽默达观的开朗气质。这样，不仅对教学有帮助，而且对整个人生都大有裨益。相反，一个平时木讷机械、沉默寡言的人不仅不能上出一堂生动活泼的课，而且其人生道路也会显得黯然无光。

2、要求教师在上课前调整好心态，以乐观的心态去感染学生。

教师为教育事业奉献的主要阵地是神圣的三尺讲台，当我们站到讲台前面，必须以最好的教态对学生进行言传身教。即使课前遇到什么不顺心的事，情绪如何变化，也要尽量将自己的情绪调整到最佳状态。只有这样，才能在课堂上不断闪现出幽默的灵感和小火花。作为人类灵魂的工程师，我们主张以乐观的心态去感染学生；以高尚的情操去陶冶学生；以幽默的语言去打动学生。

3、要求教师把幽默当作“佐料”，而不是“主菜”。

幽默教学是一种活跃课堂气氛，调动学生学习积极性的有效手段，如果把课堂45分钟当作一道菜，那幽默的教学语言就好比一盘很好的“佐料”，她将使课堂教学这道菜变得更加丰盛可口。但是，如果“佐料”太多，那将使“主菜”变得华而不实，令人难以下咽。有的学生这样反映：上某某老师的历史课听起来很舒服，但课后却什么东西都记不住。幽默为历史教学提供了许多不同多得的有利条件。然而，幽默只是手段，并不是目的，不能为幽默而幽默。如果脱离开具体的教材内容和实际需要，一味调笑逗乐，那只会给学生油嘴滑舌之感。

所以，教师如能恰如其分地在课堂教学中时而幽它一默，必定能使学生在笑过之后增强对历史科的兴趣，收到事半功倍的效果。

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