确定专业特色定位，狠抓学科专业特色建设 小学校园特色文化主题

　　摘要：确定专业特色定位，狠抓学科专业特色建设，是独立学院生存和持续发展的内在动力和办学的主轴。按照“达标、创特色”的思路，武汉科技大学中南分校城市建设学院找准土建类专业人才培养市场位置，在确定专业特色定位、实施成功素质教育和进行学科专业建设方面做出了有益的探索。
　　关键词：专业特色定位；专业特色建设
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A
　　
　　一、前言
　　
　　确定专业特色定位，狠抓学科专业特色建设，是切实贯彻坚持学校定位、坚持教学中心这一主题的集中体现，也是独立学院生存和持续发展的内在动力和办学的主轴。实际上就是培养什么样的人、怎样培养这一高等学校最根本的任务。几年来，武汉科技大学中南分校城市建设学院（以下简称城建学院）在学校的正确领导和支持下，结合实际，在独立学院这个层次上，努力探索学科专业建设的规律，作为负责人，我想在此提出一些观点和做法，供大家共同探讨。
　　城建学院现设置有建筑学、土木工程、工程管理、工程造价、给排水工程等5个本科专业和建筑装饰、建筑工程技术等两个专科专业，几乎含盖了土木建筑类大学科的绝大部分专业。众所周知，土木建筑工程是随着人类生存而产生的，历史悠久，社会需求量大，稳居国民经济的支柱产业。同时，这一大型综合性学科专业覆盖面和行业涉及面极广，随着建筑材料的变革和以现代计算机为依托的力学学科迅猛发展，使土木工程学科内涵不断更新，充满着时代气息。特别是随着人类社会的发展，土木建筑不仅依托地球陆地表面，而且向地下、海洋和高空进军，使之更具有了强大的生命力和永恒性，也使之成为不易饱和的、具有辉煌未来的硬专业。这必将为我们开办这些专业高等教育带来良好机遇。
　　根据教育部有关部门的统计，土木工程专业招生规模，多年来一直位于全国前20名，有大约400多所高校设置了这类专业，有老牌的八所名校，更有新兴的20多所强校，在这类专业的教育中竞争是十分激烈的。面对机遇和挑战，我们一直在思考着这一问题：跟在老校后面走，永远办不出自己的特色，没有特色就没有质量，也就没有发展。要想在土木建筑行业人才市场上占有一席之地，使培养的学生能适应市场、占领市场，唯一可行的是走专业特色定位和学科专业特色建设之路。按照这一思路，我们确立了办学的总的指导思想：始终坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循高等教育发展的客观规律，全面贯彻赵作斌校长提出的成功素质教育理念和办学模式，克服传统教育中重理论、轻实践；重知识传授、轻综合素质培养的偏向，按照“达标、创特色”的思路，确定专业培养的特色目标定位，切实抓好学科专业特色建设，为城建学院土建类学科建设达到全国独立学院一流水平并提升到二本高校水平而奋斗。
　　
　　二、城建学院特色专业和专业特色定位
　　
　　（一）吃透土木建筑人才市场和生源，确定定位选择
　　几年的办学实践表明：我们的学生一方面普遍理论基础较差，与公办普通高校有一定的距离，另一方面他们热心实践，喜欢动手却是一个显著的特点，这种生源适应工程教育，特别对学习应用型专业具有很强的可塑性。那么现代土建市场需要什么样的人才呢？我们对大设计院和民办设计事务所、国家建筑公司和私人承包工程项目部，以及造价事务所、工程教育、科研部门等作了大量的调查，结果显示：土建行业需求工程研究、工程规划、建筑和结构设计、施工、管理等多方向、多层次的研究型、应用型和技能型中、高级技术人才。特别是现代建筑企业，需要计算机制图和概预算的人才，以及工程施工技术人才。需要这些人才有较强的语言表达能力和图形、文字表达能力，并具有创新精神，有较强实践动手能力，尤其是要有好的思想素质和身体素质，能够吃苦、敬业爱岗。根据这一调查，我们认为，立足市场需求和办学条件，瞄准方向突出特色，遗弃走宽口径、重基础、大土木的发展方向，走特色化专业发展方向，为企业培养应用型的高等工程技术和管理人才，这是城建学院的最终选择。
　　
　　（二）确立特色专业
　　城建学院本着“人无我有，人有我强”的原则，通过对建筑市场和教育市场的分析，确定了工程造价（本科）专业为特色专业。这个本科专业武汉没有，全国最多五个学校有设置，我校在开办该专业专科班的基础上，申报该专业本科并获得了教育部在专业目录之外的特殊批准。此专业的定位，直指各类造价事务所和施工企业的投资及造价控制、工程概预算岗位，以培养工程造价师为主攻目标。
　　
　　（三）专业特色定位
　　我们坚持分层质量观，确定了低重心的专业定位，即面向基层，找准各专业的特色方向，作为各专业的培养目标。
　　建筑学专业：瞄准建筑师的助手，以“建筑设计”为主线，侧重建筑施工图设计的特殊方向。
　　土木工程专业：以培养“房屋建筑工程现场施工技术和管理人员”即现场工程师为目标，以技术应用能力培养为主线，突出“建筑测量”和“建筑施工技术”为特定方向。
　　工程管理专业：横跨管理学和土木工程两大学科，培养以工程项目质量管理，房地产开发管理为主攻方向的工程管理工程师。
　　
　　三、突出特色进行学科专业建设
　　
　　（一）制订专业培养方案
　　为了落实成功素质教育理念，培养学生的综合素质，构建新的专业培养方案，我们重点抓了两方面的工作，一是构建非专业素质教育内容并纳入培养方案，二是调整优化专业素质教育中的课程体系，突出实践教学，使理论课与实践课的比例趋于1：1。
　　关于非专业素质教育，2006年初我们提出了非专业素质教育安排的构思，包括一个观点、一项调查、内容安排，正式提出原有教学计划中公共课部分里的“两课”、“四个一”非专业素质教育课程和“三种活动”作为非专业素质教育实践，进入专业培养方案。2006年6月，我院将专业培养方案整合为专业素质教育和非专业素质教育两部分，包括五个平台，即专业素质教育包括专业理论课程和实践环节两个平台；非专业素质教育包括非专业素质课程（原教学计划中公共课部分）、非专业素质实践和非专业素质表现三个平台。
　　关于专业素质教育，重点是调整优化课程体系，我院提出以专业特色为核心安排实现专业特色目标的核心课程，以能力培养为主导突出实践教学安排等两个指导思想。基础理论知识以“必须、够用”为原则；专业理论知识以“突出重点，兼顾选修”为原则，使课程体系得到全方位的优化和调整，真正与专业特色培养方向相吻合。
　　
　　（二）建立实践教学体系，分层实施
　　根据土建类各专业的特点，把实践教学分成四个层次，建立完整的实践教育体系。
　　第一层次：包括认识实习、制图训练和测量实习。达到使学生了解、认识、描述土木建筑产品的功能要求、内部结构、外观造形，达到进行基础训练的目的。
　　第二层次：包括建材实验、土工实验、力学实验、课程设计。达到专向技术能力训练的目的。
　　第三层次：包括结构检验、生产实习、顶岗实习和课程设计，达到工程应用能力的全面训练。
　　第四层次：包括毕业实习、毕业论文和毕业设计，达到专业创新综合能力训练。
　　以上四个层次遵循了高等教育教学规律，符合专业培养的认知规律，我们分层实施，精心安排。实施实践教学，包括各种实验、实习及课程设计和毕业设计等各种环节，这是我院提高教学质量的重头戏。因此我们特别注重实验技术人员队伍及实习、课程设计、毕业设计指导教师队伍的建设；特别注重各种实践教学大纲、文件的建立和规范管理；特别注重各种实践教学的效果和水平的提升。我们也取得了十分可喜的成绩。但由于目前土木建筑实习基地建设还困难重重，我们采取分散实习为主，集中实习为辅的方式，在实习效果上还存在不少变数，还需要今后逐步建立质量保障系统。
　　
　　（三）狠抓实验室建设和实习基地的建设
　　城建学院大楼功能设计的一个重要内容就是实验室规划，我们始终把实验室建设放在重要位置。目前城建学院已建成8个实验室，建筑面积2800M2，总投资350万。在实践教学中发挥了巨大作用。其中工程力学实验室是土建类专业理论核心――力学学科的实验基地，又是校级精品课程“材料力学”课的实践教学基地。建筑电脑绘图中心是应用计算机进行建筑设计、结构设计的基地，又是我院工程造价特色专业进行工程概预算和软件计算的培训基地。还有专业基础课实验室：建材实验室、土工实验室、测量实验室，这些实验室从规模到水平不亚于“二本”高校，在武汉市的各独立学院中独占鳌头。特别是我院为了培养建筑学专业学生的形象思维能力，建设了一个建筑模型制作实验室，是我校的一大特色。这一实验室，在武汉地区，无论是“一本”还是“二本”高校，我校都处于领先地位。同时我们特别重视实验技术人员队伍建设，我院现有11名专职实验人员，他们有来自名校和名设计院的高级技术人员，有来自国家建筑公司的工程师们，他们大都担任实验课主讲任务，有较好的实验教学效果和水平，深受学生好评。
　　我院很早就重视实习基地的建设，曾立项完成“城建学院产学研基地建设”的校内课题。通过几年的努力，我院先后在中南建筑设计院，武汉建工集团三公司，湖北省建筑总公司五公司等十几个建筑单位建立了相对稳定的实习基地，为我院学生实习创造了一定的条件，但由于种种原因尚未形成固定基地。
　　
　　（四）持续深入开展课程建设和教材建设
　　持续深入开展课程建设和教材建设是深化教学改革、提高教学质量的关键步骤。专业培养方案确定后，课程体系中每门课的教学质量之组合就形成专业素质整体培养质量，因此课程建设是专业教学的基础建设。我院对专业基础课原则上分课程成立课程教学小组，如制图课程组、力学系列课程组、测量课程组；对专业课原则上以系为主成立课程系列教学组，如结构系列课程组、建筑设计系列课程组、建筑经济与管理系列课程组。以课程组和课程系列组进行课程建设和教学研究活动，制定教学大纲，在教学内容、教学方法和手段、考试方法等方面进行特色改革、创新。如建筑系建筑设计课程教学组进行集体备课，对教学内容、教学方法、设计能力、新规范进行研讨。他们共同组织了建筑学专业05级“大门设计”图纸和模型作品展览，使学生们互相交流、取长补短，极大地丰富了他们的想像力和创造力，得到了学生的好评。力学系列组集中进行校级“材料力学”精品课程建设，也取得可喜的成绩，提升了课程建设水平。
　　对独立学院层次的教材建设问题，我们认为：一定要贴近市场需求、培养目标定位和学生实际基础，以“必须、够用”、减少理论推导、增加实践案例为特色编写适用于独立学院的新教材。我院教材编写刚刚起步，只有三本教材出版，任重道远，但这是课程建设的重大任务，必须抓紧进行建设。
　　
　　（五）始终狠抓教师队伍建设
　　抓队伍建设是学院工作的重中之重，应该三抓到底，抓数量、抓结构、抓水平，组织一支数量够、质量高、结构合理的教学团队。我院目前有教师53名，其中正教授6名，副教授、高工11名。从目前状况看，结构和质量仍然制约着我院教学质量和办学水平的提高。从年龄结构看，两头多，中间少，中年教师力量薄弱，科研上不去，教学效果提高难。特别是有实践经验的教师少，与城建学院开办的实践性很强的各专业不相称。实践证明，加强工程教育，突出实践环节，特别是“应用型”课程教学、应用型教材编写以及结合工程实际，指导毕业设计，缺少有工程实践经验的教师很难实施。今后在教师队伍建设中，要十分重视引进和培养“双师型”教师，并将之作为一项特色任务。
　　总之，坚持专业特色定位，进行专业特色建设，是学校办学的特色之路。有特色就有优势，有特色就有质量，有特色就有发展，有特色就有生命力。
　　
　　参考文献
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　　[3]教育部高等教育教学评估中心.新机制、新模式、新探索――独立学院办学经验启示录[M].北京：高等教育出版社，2005.
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　　[5]崔京浩.伟大的土木工程[M].北京：中国水利水电出版社，2006.

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