讽刺与幽默漫画

讽刺与幽默漫画篇一：讽刺与幽默课件设计

讽刺与幽默课件设计

利用课件多媒可以化静为动，化抽象为具体，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激。因此在本节课我采用多媒体课件为学生极力营造多种情景。更能激发学生探究精神，让学生思考更多的幽默形式。从而引出漫画这个主题。激发学生主动探究，提高学生知识水平，引导学生进入主题

老师通过展示漫画图片，引起学生兴趣，激发学生思考漫画的形式、手法、造型特征，从而简单了解一下漫画。培养学生的分析思考能力以及课后知识的汲取能力。通过所学知识来分析。

通过对漫画知识的初步了解，然后对漫画进行制作。以人物的表现方法为主。①老师通过讨论，让学生明白人物漫画中脸型塑造和表情塑造是非常重要的。老师展示人物脸型塑造的图片，让学生们明白人物脸型虽然很多样，但是在漫画中可以用简单的几何形体来表现。学生思考表现不规则脸型的塑造方法，老师可以让学生来探究，从而得出可以通过几何形体的组合来解决。②解决人物表情的塑造方法。通过师生合作让学生做出四种不同的表情，通过夸张手法用漫画形式表现，老师就展示图片，强化学生的认识。③脸型和表情大致都了解了，那老师可以给学生更大

的发挥空间，可以对不同的脸型、不同

的表情进行探究，运用不同的方法来塑造。有了基本人物造型之后，如何是漫画更具有完整性和生动性。课件可以通过对声音、速度、场景的塑造使漫画更完善，增添幽默气氛。老师可以展示图片让学生对这些塑造方法有 直观了解。启发学生进行创新。为接下来的实践活动作铺垫，让学生更好的发挥想。 漫画是一种喜闻乐见的艺术表现形式，它给人们带来了快乐与幽默。笑一笑，十年少，让我们以幽默的心态，面对成长、生活中的坎坷、艰难。笑对人生！ 。 通过传递漫画，让学生充分体验自己制作的快乐，使学生进一步热爱漫画，并且以幽默的态度面对人生。

讽刺与幽默漫画篇二：认为自己漫画被抄袭

认为自己漫画被抄袭

6月13日，吉林省吉林市漫画作者何平，在中国新闻漫画网论坛上发了一篇题为《请大家看看又一抄袭之作!》的帖子，全文如下：

偶然间看到今年陕西省的高考命题漫画《摔了一跤》，同本人几年前创作的《摔了一跤》如此相同，也不知道是哪位“大侠”在未经本人同意的情况下把本人的作品“装修”得如此“巧夺天工”、“活灵活现”。是撞车还是抄袭？各位读者一看便知。我的这幅作品早在2005年3月5日在《讽刺与幽默》上发表过的。在这里把这两幅作品公布于世，请大家看看，也请全国的漫画朋友们出个主意，究竟怎样追究侵权责任？

记者看到，何平的漫画名称为《摔了一跤》，漫画场景为：一名持拐棍的老人踩到一块西瓜皮摔倒了，这时旁边有一男两女分别拿着补脑、补血、补钙的牌子，都说：“大爷，您该补补啦！”而今年陕西高考作文《摔了一跤》的漫画场景是：一个小孩踩到西瓜皮跌倒了，周围有三个大人，分别代表了社会、家庭和学校，这三个人异口同声地说：“出事了吧！”两相比对

两幅漫画神似形似

6月14日下午，记者联系到何平。何平称，无意间看到这个漫画，他感到很震惊，是既高兴又郁闷。“不管是从我的创作得到灵感，还是从形式上借鉴，竟然如此地神似，形似。”何平说，从漫画中，尤其左边的女子，不管是从头式、裙子，还是站姿，都与他的作品完全相同，整个漫画创意形式几乎完全一致，只是文字内容和具体细节有所修改。

何平说，他的这幅漫画系2005年的作品，除了在《人民日报》、《讽刺与幽默》发表外，还曾在北京的《漫画大王》刊发，并获得2005年年度“漫王杯”优秀奖。

“这是往脸上贴金的事，可惜贴在了别人的脸上。”何平说，昨日，他已经与陕西省教育部门联系，对方说让找教育部。“一连给教育部打了好多个电话，他们总是推托，最后给的一个电话，一直无人接听。”他说，他将继续联系教育部，“先礼后兵，实在不行就诉诸法律”。

是否侵权

教育部门将尽快答复

据了解，今年高考语文全国I卷命题作文《摔了一跤》漫画，除陕西省外，还有河南、广西等省（自治区）使用。

6月14日下午，陕西省考试管理中心相关部门负责人称，陕西高考作文是教育部统一命题的，可以找教育部反映此事。昨日上午，记者与教育部取得联系，工作人员称，他们将向领导反映此事，并尽快予以答复。

讽刺与幽默漫画篇三：最新长春版小学语文五年级上册《画里有话》资料漫画(精品)

《画里有“话”》资料

漫画

漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型。

漫画作为绘画作品经历了一个发展过程，从最初作为少数人的兴趣爱好，已成为人们的普遍读物，更是学生的最爱,并成为了漫画控。虽然才刚蓬勃的漫画，却早在800年前，日本已有了漫画的开始。

欧洲

起源时间:十六世纪

起源地点：意大利

起源时期：文艺复兴

重点人物：列奥那多·达芬奇

十六世纪开始使用夸张的表现手法，本是作大壁画时，在小纸上的速写，但因夸张的画作，滑稽的表现，而开始了西洋的漫画

日本

起源时期：藤原时代、镰仓时代、室町时代、德川时代

起源地点：日本

重点人物：土佐光行、土佐光信、宫崎骏

日式漫画是漫画的一种类型。 16世纪漫画自西方传入日本，并发展出独特的绘画风格，逐渐在日本形成了拥有大量读者群的庞大产业，其影响也延伸到其他国家，其中宫崎骏入选美国漫画殿堂。日式漫画并不局限于日本漫画，在华人地区、韩国、东南亚和欧美等地区也有许多这种风格的作品。。

中国大陆

起源时间：民国十三、十四年

重点人物：丰子恺、陈师曾

丰子恺的漫画在文学周报连载，也造成了当时风行，虽然中国此时才开始流行漫画，起源却是从清末开始，陈师曾的简笔发表于太平洋报，但当时不称为漫画。

台湾

起源时间：二十世纪初

重点人物：杨国城、陈定国、王朝基、陈光熙、洪晁明

当时台湾漫画的本土意识和色彩强烈，画作总是富有地方色彩，杨国城、陈继章开始绘制政治漫画。后来许多漫画家受到日本漫画所影响，开始慢慢出现附有日本漫画的作品。[1]

漫画作为一种艺术形式存在，首先必须具有审美价值。

漫画艺术的审美价值主要表现在思维美学形态和视觉美学形态两个方面，二者之间是不可分割的，他们相互依存，相互联系，构成了漫画艺术美的基本形态。

1.思维美学形态

任何一类艺术是通过人的思维活动来完成的，漫画艺术也不例外。漫画通过夸张变形，诙谐幽默和荒诞不经等手段，表达事物的精神实质，并向人们传递文

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