有效开展幼儿园区角活动的策略探究

　　摘 要：幼儿园区角活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，它可以培养孩子的观察能力、动手能力、合作能力等，使幼儿得到全面的发展，因此幼儿教师应重视区角活动，使区角活动在幼儿教育中发挥其应有的作用。本文就如何有效开展幼儿园区角活动展开探讨。
　　关键词：幼儿园；区角活动；有效开展
　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-156-01
　　幼儿园区角活动是指在幼儿园活动区根据幼儿的年龄特点，选取相应的活动区材料，设置观察角、科学角等，让幼儿的想象力、创造力、观察力、动手能力、合作能力等在这些区角中得到最大程度的发挥与发展。幼儿园区角活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，幼儿教师应充分利用好丰富多彩的区角活动，使幼儿的身心得到良好的发展。那么，要如何做好幼儿区角活动，使其发挥最大的效用呢？我认为应从以下几方面做起：
　　一、创设科学合理有趣的活动区，激发幼儿的参与兴趣
　　根据幼儿园孩子好奇心强、好玩好动的特点，他们容易对新奇、有趣的东西产生浓厚的兴趣。因此，在进行幼儿园活动区的设置的时候，一定要考虑到这一点，使区角活动富有趣味性，从而将孩子们的注意力轻而易举的吸引到区角活动中来。同时，幼儿园区角活动的设置还要遵循科学、合理的原则，从促进孩子们的观察能力、探索能力、合作能力等角度出发，为孩子创设一个宽松、活泼、自由的环境，达到促进幼儿全面发展的目的。在活动中，教师应当充分相信孩子们的能力，放手让他们自己去操作、去发现、去探索，教师要在一旁对孩子们进行合理的引导。在活动中，教师还要注意观察孩子们的喜恶，再根据他们的喜好来对区角活动进行改进，使每个孩子都能兴致勃勃的参与到区角活动中来，从而使幼儿在区角活动中得到最大程度的发展。例如：在春天伊始，丫丫把家里的小盆栽带到了幼儿园，要和小伙伴们分享。孩子们都兴高采烈的围了过来，七嘴八舌的议论着，有的夸赞这盆小盆栽很漂亮，有的孩子比较细心发现了刚刚冒出的枝芽。看着孩子们兴趣这么浓厚，我先在课堂上设置了一节“有趣的植物”，用课件给孩子们演示植物生长的过程，之后又在课余时间在班级一角设立了“植物园”，让孩子们把自己喜欢的植物带到班级中来，让孩子们一起培育这些植物，观察、记录植物的生产过程，了解植物的生长特点。在这个过程中，孩子们不仅学会了养成了良好的观察能力，同时也提高了合作能力。
　　二、活动区材料要有选择性、目的性全面培养幼儿的能力
　　在创设科学合理的活动区后，教师还应根据活动的目标在活动区中有针对性地选择、投放材料，投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。由于每个幼儿的家庭背景、生活环境是不同的，这也就造成孩子们的认知水平和能力参差不齐。为了让每个幼儿都能在幼儿园区角活动中得到相应的发展，教师就要针对孩子们的差异设置不同程度、不同材料的区角活动，这样，那些经验丰富、能力较强的幼儿可以进行一些復杂的探索和认知活动，而那些能力稍微差一点的幼儿也可以进行符合他们能力的活动。最后，在活动中教师要起到点拨、引导的作用，最终使幼儿们的能力都能得到相应的提高。比如：在“科学角”中，教师就可以给幼儿提供一些科学知识形象的玩具或者具体事物，最重要的是要给幼儿提供有趣的能激发他们探索欲望的材料，像多棱镜、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的转盘等。在“数学区”教师就可以多投放一些多变几何体、彩色小石子、珠子等等。这样，孩子们可以根据自己的兴趣选择自己的活动区域，他们的能力也会在兴趣的驱使下逐步得到提高。
　　三、教师发挥主导作用，给予幼儿适时适宜的指导
　　在幼儿园区角活动中，幼儿是活动的主体，因此幼儿教师要放手让幼儿自己去合作、去探索。但是在这个过程中，教师并不是完全不需要参与的。好奇心强是幼儿主要的心理特点，因此面对新奇有趣的活动他们会主动积极的投入到活动中来。但同时，幼儿的认知能力也是很有限的，对于一些他们感兴趣的事物他们只会简单的进行玩耍，并不懂得更深层次的联系与发掘。因此在幼儿进行区角活动的时候，教师要对幼儿们的行为进行细心地观察，适时地对他们进行引导，使他们的想象能力、创造能力得到最大程度的发展。例如在教师创设了主题性区角《我们都是好朋友》中，教师提供了各种有关联的图片（小朋友和好伙伴、鸟和大树、雨伞和雨鞋、茶壶和茶杯等）。当教师把这些操作材料与相关资料、图片投入到活动区中时，幼儿马上产生了兴趣，但是他们只是拿着单张的图片玩弄，却没有想到要把这些图片配对起来。这时，教师就拿了一张小鸟的图片问：“小鸟和谁是好朋友啊？”这时，孩子们都来了兴致，有的举手说是“大树”，有的孩子忙着去找大树的图片。通过这样的方式，孩子们的认知能力和联想能力得到了提高。
　　四、教师在活动中要对幼儿进行客观、宽松的评价
　　根据幼儿的心理发展特点，受到表扬的时候会感到很兴奋。因此，为了提高幼儿参与区角活动的积极性，教师要对孩子们参与活动的过程进行细心的观察，然后做出客观、宽松的评价，主要以表扬、引导为主。如在“植物园”中，在孩子们的精心呵护下，有一株小盆栽开了几朵小花，其中有一朵小花因为明明的不小心被碰掉了，在孩子们感到惋惜的时候，明明也感到很自责，站在那里低着头不说话。这时，朵朵轻轻将小花拿在手上说道：“这朵小花这么漂亮，扔掉就太可惜了，不如我们将它做成好看的标本吧！”这时，孩子们都从刚才的惋惜中回过神来，大家开始兴致勃勃的随着朵朵一起制作小花的标本。对于这种惊喜的发现，我及时对朵朵进行了表扬，同时也让孩子们学会互尊互爱，要学会谅解别人犯下的细小的过错。通过这样的方式，孩子们不仅提高了创造力，也懂得了相互体谅。
　　总之，科学合理的幼儿园区角活动有利于发展幼儿观察能力、创造能力、合作能力等，幼儿教师一定要注意将区角活动的作用充分的发挥出来，从而达到全面培养幼儿能力的目的。

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