浅谈高中英语教学中的情感教育

　　苏霍姆林斯基说过，“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”由此可见情感教育在整个教育教学中的重要性。因此，在英语教学中应适当渗透情感教育，以使学生更好地领会并掌握运用课本中的知识与经验，促进学生的全面发展。
　　一、中学英语教学中情感教育的含义
　　英语教学中的情感教育是指在具体的英语教学过程中，教育者依据一定的教育教学要求，针对课堂教学实际和中学生思维发展特点，通过阅读、写作等方式促使学生情感领域发生积极变化的教育。
　　英语教学中的情感教育一般从三个方面展开：一是培养学习情感，主要包括积极的学习态度和良好的学习品质；二是培养学生积极的人生态度和良好的个性品质；三是培养社会情感，即培养包括道德感、理智感、美感在内的积极的社会情感及品质。
　　二、中学英语教学中情感教育的重要性
　　教育的对象是人，所以教育要从人开始。人是一个整体，知、情、意、行四个方面是互相影响的。这四个方面中，“情”显得尤为重要，因此要注意培养学生的情感因素。而学生心理素质的培养，主要是通过课堂教学实现的，课堂教学语言和行为传递信息，但每时每刻都渗透着丰富的情感投入。
　　从教育的总目标看，教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的人。现行的英语教学过于注重英语知识的系统性和完整性，而忽略了其作为语言学科本身所具有的对人的情感和精神世界的陶冶和构建，把英语看作一门纯粹的听说读写技能训练的工具性学科。其实，英语在促进学生情感发展方面有其独特的优越性：英语是情感与文化的载体，具有丰富的思想性和人文性。所以英语课教学有助于培养学生良好的个性和健全的人格，它承担着促进学生全面发展的重要任务。
　　三、中学英语教学中情感教育的运用
　　1.建立良好的师生关系。良好的師生关系对培养学生对该门课程的兴趣有着不容小觑的作用，而兴趣又是学生最好的老师，因此良好的师生关系能推动学生的学习。也就是古人所说的亲其师则信其道。教师要承认每个学生的人格尊严和人格平等，平等对待每一个学生，尊重他们的感情，倾听他们的意见，欣赏他们的能力，以诚相待，经常交流思想。
　　2.营造和谐的教学氛围。教学氛围是一种隐性教育，它对学生的自主性学习有潜在的影响，而师生关系是形成教学氛围的主要因素，它直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，它能激发学生学习英语的热情，变“厌学”为“愿学”。教师热爱、关心学生，也往往受到学生的热爱，学生爱屋及乌，也会喜欢其所教的这门学科，从而形成一种积极向上的学习氛围。
　　3.组织高效、丰富的课堂活动。就活动形式而言，教学中互动的活动形式比个体独自的活动形式更能有效地进行情感教育。例如：结对子可以增加同学间的情感交流；小组活动可以培养学生的合作意识和合作能力，培养学生的沟通能力和统筹安排能力；师生互动可以增进师生间的情感交流等。就教师的指导活动而言，教师对学生的学习活动，特别是错误的活动结果要抱有宽容的态度，不能求全责备，因为学生与学生之间的学习能力有差异。教师对学生的指导应以鼓励为主，宽容与严格并重，既不能要求过高，也不能流于放纵。综合课堂管理的各种学说，不管是强化理论、目标导向理论、行为矫正理论等都强调了在课堂开始前和学生共同制订课堂合约，教师以严格而持久的行为有效保证课堂的纪律性。
　　总之，良好的情感教育有助于提高学生的学习效率，促进学生的发展，培养学生的创新能力。因此英语教学必须把传授知识和情感教育结合起来，以情引导学生，打动学生，启发和鼓励学生，以达到提高教学效果的目的。
　　编辑 聂蕾

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