新形势下促进高中地理教学质量提高的方法探究

　　重庆市潼南第一中学校
　　【摘 要】随着教学改革的进一步深入，高中地理教学改革及研究获得了非常大的成绩。尽管如此，实际的高中地理教学过程中仍然存在许多的问题。文章以高中地理教学现状为立足点，创新性地提出了一系列切实可行的优化方法，希望可以为高中地理教学质量的提升贡献绵薄之力。
　　【关键词】高中地理教学质量 学习兴趣 教学氛围 师生关系 新式教学法
　　毫无疑问，地理是高中阶段至关重要的一门学科。高中地理教学质量的提升对于学生社会适应能力及综合素质的提高具有非常大的促进作用。因此，我们理应给予高中地理教学质量的提升应有的关注，并以当前高中地理教学现状为立足点，具体问题具体分析，选用诸多恰当的方法，力求为高中地理教学质量的提高奠定扎实的基础。
　　一、落实新课改理念，激发学生地理知识学习的兴趣
　　众所周知，学习兴趣的高低对于高中生地理学习效率的提升有着决定性的作用。兴趣即一个人时常倾向于认知、熟悉某一事物，希望参加某一活动，且拥有主动意识的心理倾向。兴趣属于学习的挚友，属于学习原动力之一。当所需学习的知识为学生感兴趣的事物时，他们便乐意花心思去认识它，理解它。因此，在高中地理知识传授过程中，教师应落实新课改理念，切实促进高中生地理知识学习兴趣的增强。在实际教学过程中，教师可选用以图激趣的方式，激发学生的学习兴趣。这里的图就好比戏剧里的序幕，具有帮助学生酝酿情绪，调动其学习积极性及主动性的作用。加之图像能够勾起学生对学习内容的好奇心，又能够加深学生对新知识的印象，让地理教学充满生机及活力。所以教师在高中地理教学中应科学应使用高中地理教材中的图像，力求实现以图激趣的目标。对于课本中未配图的内容，教师可以借助互联网搜寻相关的图像辅助教学，进而更好地提高教学效率。
　　二、营造良好的教学氛围，调动学生学习的主动性与积极性
　　新课改明确表示：学生系教学的主体，教师在传授地理知识时应当给予学生的教学主体地位应有的关注。因此，教师在教学时应充分展现学生的主体地位，使他们变成课堂的主人。此外，身为教学的引导者及指挥者，教师需时刻以学生为立足点分析及思考问题，营造良好的教学氛围，提高教学质量，提高学生的学习效率。在实际教学过程中，教师可以借助选用优秀导入语；多为学生提供发言机会；提出一个问题，让学生分小组讨论，并给出答案；积极与学生交流、沟通等方式，营造良好的教学氛围，激发学生学习的主动性与积极性，力求有效地促进地理教学质量的提升。
　　三、建立和谐的师生关系，拉近师生间的距离
　　就当前的高中地理教学来说，高中生地理学习质量的影响因素具有多样性，除了教师及高中生自身的因素外，高中生的心态、学习环境对其学习质量亦有非常大的影响。伴随教学改革的进一步落实及学情的改变，高中生的主人公意识日渐增强，学习意识进一步凸显，他们渴望和教师成为朋友，希望教师重视自己的感受。假如教师在教学过程中仍然抱着“唯我独尊”的心态，那么学生的学习效率就无法得到相应的提升。因此，教师在实际教学中，务必要尊重学生，重视与学生的沟通和交流，除了在课堂上多为学生提供发表自身见解的机会外，还需在课后积极与学生展开双向交流，建立和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，实现“教”与“学”的有机融合。
　　四、科学选用新式教学法，增强自身教学的感染力
　　随着新课改的推行，一系列新式教学法先后涌现。就目前来看，传统的“填鸭式”教学法已然被社会所淘汰，加之新式教学法具有传统教学法无法比拟的优势，如何科学地选用新式教学法，增强自身教学的感染力，便成了当前所有高中地理教师探究的一大热点话题。说到新式教学法，具体来说主要有这几种：多媒体教学法、小组合作教学、微课教学法、翻转课堂教学法等。由于每种教学法所具有的优势及特性都是不一样的，同时每堂课所传授的内容也不尽相同，教师在进行高中地理教学时理应以教授内容为依据，科学地选用新式教学法展开教学。例如，在教授人教版高中地理必修一中的《大规模的海水运动》这一节知识时，教师便可以创新性地选用多媒体教学法，抑或微课教学法，借助播放海水运动视频的方式，让学生对海水的运动有一个直观的了解，进而为本节内容的传授打下牢固的基础。
　　总而言之，高中地理教学质量的提升并不能一蹴而就。高中地理教师应抱着打持久战的心态，从教学现状、本班学生的实际情况着眼，秉承新课改理念，重视学生的教学主体地位，科学选用新式教学法，增强自身教学的感染力，以更好地促进学生的可持续发展。
　　【参考文献】
　　[1]刘昱萱，翟祿新.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].科技创新导报，2014（07）：127，129.
　　[2]赵会艳.浅谈高中地理教学中如何提高课堂教学质量[J].学周刊（C版），2014（07）：70.
　　[3]刘明娟.如何优化高中地理教学，提升教学质量[J].新课程学习，2012（10）.

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