小学毕业班语文总复习之我见

发布时间:2018-06-21 来源: 幽默笑话 点击:


  广西百色市乐业县幼平乡幼平中心小学
  【摘 要】在小学毕业生工作的开展中,做好语文复习工作具有重要意义,能够帮助学生梳理知识,构建系统的语文知识框架,使学生掌握的知识系统化,在潜移默化中培养学生的语文素养,为中学语文学习打下坚实的基础。作者总结自身多年的教学经验,对小学毕业班语文总复习进行研究,提出一些见解,以供同仁参考。
  【关键词】语文复习 明确重点 复习计划 习题巩固
  在小学毕业班语文教学中,做好语文复习工作是学习中不可缺少的构成部分,能够将各种类型的知识进行梳理,将小学六年所学习语文知识进行融合。小学毕业生语文教学中,教师除了要完成相应的教学任务以外,还要帮助学生整理知识,使知识更加系统化。
  一、明确复习重点
  小学语文复习中,教师应该做好充足的准备,积极对考试大纲以及教材要求进行研究,明确重点部分。小学毕业复习时,小学生的语文水平应该满足《小学语文课程标准》的具体要求。在新课标中主要包含两方面内容即:小学语文学习总目标以及不同年级语文学习目标。教师应该及时对《小学语文课程标准》进行深入研究,选择采用全新的教学理念引导学生进行语文复习,还要坚持理论和实践的结合;另外,还要依据《小学语文课程标准》和学生在不同时期的语文状况,主要包含学生的语文基础知识水平、阅读水平、写作水平、口语交际等水平,提出一些有针对性的复习计划,对学生进行语文复习。例如:在小学语文教学中,阅读是学生掌握语文知识的主要途径,同时也是培养学生思维能力的主要方式,对提高学生的综合素养具有重要意义。因此,教师在复习过程中,应该依据《小学语文课程标准》的要求,对学生进行明确提示,选择一些合适的文章,增加学生的阅读数量,不断使其积累语文知识,在潜移默化中提高学生的语文素养。
  二、掌握复习重点,制定完善的复习计划
  语文教学中,语文具有工具性,语文在我国义务教育中具有重要意义。由于地域环境、家庭环境等的影响,学生的语文学习呈现出不同的状态,对语文学习成绩会产生一定影响。因此在小学语文毕业班复习中,教师应该从实际情况出发,确定整体的复习重点和难点。同时,还要明确中下等水平的学生的弱点所在,制定有针对性的复习计划。 例如在小学语文教学中,写作是提高学生语文综合素养的根本途径之一。但是在实际教学中,小学生写作文时总是无话可说。学生随着知识的不断积累,自身的写作能力在逐渐提高。因此在复习时,教师可以让学生写日记、周记、随笔等。通过不断的练习,逐步提高学生的写作能力。在写作中,尽可能让学生写出自己的亲身经历和感受。教师鼓励学生发挥想象力,长期坚持,学生就会养成良好的写作习惯。同时还要培养学生热爱生活的积极的人生态度,培养善于观察的习惯,并将观察时的感受写成随笔,这样就能够有效提高学生的写作能力。
  教师在教学重点确定以后, 应该及时制定完整的复习计划。 在复习计划制定中,教师应该积极对教材内容、复习重点、学生知识掌握情况进行综合分析, 明确复习顺序、复习进度、复习方法、复习内容,保证语文复习工作的顺利开展。一般来说,复习计划可以分为三轮。第一轮复习,主要目的是帮助学生梳理知识,还要做好综合测评,夯实基础,明确学生在学习中的知识漏洞,严格按照考点、重点等开展教学复习工作,帮助学生巩固知识,使学生可以系统地掌握所学的知识。
  三、教师复习的教学措施分析
  在小学毕业班语文总复习中,教师是学生复习主要负责人。首先,教师应该积极从转变教育观念入手,学习先进的教学观念,树立正确的教学思想。在复习工作中,教师应该以提高小學生综合素养为主要目的,加强理论和实践的结合,让学生接触更多的复习资料,通过大量的习题训练来提高学生的语文综合素养。在语文复习中,教师应该加强对学生的语感以及语文知识整体性的把握,采用自主学习的方式,鼓励学生积极进行自主探究,培养学生的实践能力。其次,教师还应该依据实际情况及时对语文复习计划进行调整。在复习过程中,尽量避免让学生沉溺于枯燥的复习题中。教师只有合理设计复习计划,才能提高复习效率。教师在复习计划制定的过程中,应该及时从班级学生的实际情况出发,制定完善的复习计划。教师可以依据具体的教学任务、教学目标、学生对知识的掌握等情况,明确复习的重点和难点,采取有针对性的措施,才能达到良好的复习效果。然后,在小学毕业班语文复习过程中,教师还应该营造一个良好的学习环境。轻松的学习环境是提高复习质量的根本保证。教师应该积极和学生谈心,让学生明确语文复习的重要性,还要发掘学生身上的闪光点,为学生提供展示自我的机会,使学生认识到自身的优点和优势。另外,教师还要及时加强对学生的思想教育,端正学生的学习态度,让学生明白学习的最终目的不是为了考试,而是为了充实自己,提升自己。
  班级风气对语文复习的质量也具有直接的影响。因此,教师应该从班级学生的实际情况出发,紧抓树立良好的班级学习风气,在潜移默化中改变学生复习观念,有效提高学生的复习成绩。最后,教师还应该以公平的眼光看待每一位学生。在学习过程中,学生的成绩有好有坏,尤其是到了毕业阶段,这种差异就十分明显。如果教师不能及时对学生进行正确引导,就会使学生走进误区,不能收到良好的复习效果。在复习中,教师可以采用分层的方式指导学生进行复习。例如对成绩中上等的学生采用拓展引导的方式进行复习,不断拓展学生的知识面;对学习成绩较差的学生,教师可以加强基础知识的复习,帮助学生掌握基础知识,提高学生答题正确率。这样可以实现小学新课标的要求,只有依据学生的不同成绩制定完善的复习计划,才能达到事半功倍的效果。
  四、优化课堂复习模式
  在小学语文复习过程中,教师及时优化课堂结构以及复习模式,才能保证复习的质量。在复习的设计过程中,教师应该将复习内容系统化,避免重复现象出现。选择合适的复习方式,才能提高复习效率。首先,教师应该帮助学生构建完整的语文知识框架,明确各个知识点之间的内在关系,加强知识点、面的融合,使学生在复习过程中能够有所收获。教师要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。其次,教师应该及时对学生进行引导,将课堂复习重点加以强化,课堂复习工作完成以后,及时整理课堂复习记录,应该及时对课堂内容进行总结,能够有效提高复习效率。最后,还要对课堂复习进行优化,明确课堂的主要内容,对其中存在的问题及时进行反思,制定完善的解决方案,逐步改变复习方式,能够让学生有目的地进行再复习。最后,还要加强课堂练习,在各个知识点讲解完以后,教师应该及时组织学生进行习题练习。特别是复习后期,教师应该对特别重要的知识点再次精讲,制定完善的应对措施,解决关键问题,才能提高复习质量。例如:在看图写作指导中,教师应该及时加强写作引导,帮助学生掌握审题的方式,让学生通过反复思考,确定立意,从而帮助学生掌握看图写作技巧。教师经过不断的复习和练习,才能提高学生的写作能力,提高复习质量。

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