幽默大师教案

幽默大师教案篇一：幽默大师 教学设计与反思

幽默大师教案篇二：幽默教案

幽默教案

教学目标：

1、 知识目标：掌握表达幽默的方式；

2、 能力目标：了解高考中幽默题型；

3、 德育目标：培养自己的幽默感，成为一个幽默的人；

教学重点：

掌握表达幽默的技巧；

教学难点：揣摩高考关于幽默的题型；

教学设想：讲授法、讲练结合；

教学用具：多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

一）导入：

看10月份的月考题：

一个佛陀在旅途中，碰到一个不喜欢他的人。连续好几天，好长一段路，那人用尽各种方法污蔑他。

最后，佛陀转身问那人：“若有人送你一份礼物，但你拒绝接受，那么这份礼物属于谁呢？”

那人回答：“属于原本送礼的那个人。”

佛陀笑着说：“没错。 ”

那人摸摸鼻子走了。

【答案】若我不接受你的谩骂，那你就是在骂自己？

幽默是一种特殊的情绪表现。俄国文学家契诃夫说过：不懂得开玩笑的人，是没有希望的人。幽默大师查理·卓别林说过：幽默是智慧的最高体现，具有幽默感的人最富有个人魅力。可见，生活中的每个人都应当学会幽默。多一点幽默感，少一点气急败坏，少一点偏执极端，少一点你死我活。西方社会对人极高的赞赏，其中一个方面就是“有幽默感”，社会节奏的加快和生活压力的加大，中国人也不想活得那么严肃压抑了，也在逐渐的重视幽默，甚至都反映到了2008年的高考题中。

既然幽默这么重要，我们要去学习一些表达幽默的技巧，努力使自己成为一个幽默的人。

二）什么是幽默？

幽默是用影射手法，机智而又敏捷地指出别人的缺点或优点，在微笑中加以否定或肯定。幽默不是油腔滑调，也不同于嘲笑和讽刺。幽默是在玩笑的背后隐藏着对事物的严肃态度，它没有那种使人产生受嘲弄或被辛辣讽刺时的痛苦感。

三）幽默的技巧

比喻：不直接表述某种事物，或不直说某事某人的名称，而是用此喻彼，构成言此意彼，达到谈话目的。

倒置：把事物的正常关系或话语的正常顺序倒转过来，从而构成滑稽可笑的效果。

答非所问：也叫歪解、别解。不寻求正正当当的原因，而是寻求不是原因的原因，弄出似是而非的原因，甚至驴头不对马嘴的原因。

对比：利用不和谐的事物或环境比照来构造幽默。

双关谐音：利用语言的多义、同音来表达不同的含义

四）怎样才能成为一个幽默的人？

1、扩大知识面，幽默是一种智慧的表现，它必须建立在丰富知识的基础上。一个人只有有审时度势的能力，广博的知识，才能做到谈资丰富，妙言成趣，从而做出恰当的比喻。

2、陶冶情操，乐观对待现实，幽默是一种宽容精神的体现。要善于体谅他人，以嘲讽的语言作自我嘲笑，要使自己学会幽默，就要学会雍容大度，克服斤斤计较，同时还要乐观。

3、培养深刻的洞察力，提高观察事物的能力，培养迅速地捕捉事物的本质的能力，是提高幽默的一个重要方面。还应注意，重大的原则总是不能马虎，不同问题要不同对待，在处理问题时要极灵活性，做到幽默而不俗套，使幽默能够为人类精神生活提供真正的养料。

五）高考回眸

（08 山东）阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（4分）

一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。

诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“ 。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。

【答案】你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、工作等）也如此。

（08安徽）一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”

门采尔的言外之意是：___________________________________

【答案】你在创作上花的时间太少。示例2，时间应放在创作上，而不应放在卖画上。

六）练习

1、一个日本游客坐出租车去机场。

路上看到一辆汽车超了过去，就说：“瞧，丰田！日本制造！跑得太快了！”又一辆车超了过去。他又嚷：“看，尼桑！日本制造！跑得太快了！”

到了机场，出租车司机说：“500元，先生。”日本人惊奇地问道：“什么？这么近就要500元？！”

司机回答：“ 。”

【答案】看，计价器！日本制造！跑得太快了！

2、一位顾客买牛奶，售货员只给了半杯。顾客说：“请给我一把锯子！”

“干什么？”售货员不解地问。

“ 。” 售货员一边笑，一边又给他加满了杯子。

【答案】把这杯子上面空着的地方锯掉，就成了名副其实的满满一杯了。

3、罗伯特是德国著名的医生。有一天，他为国王看病，国王说：“你给我看病，不能像看别的人那样！”罗伯特非常平静地回答说：“请原谅，陛下(转载于:wwW.zHaoQt.NEt 蒲 公 英 文 摘:幽默大师教案)，在我眼里，所有的病人都是国王。”

罗伯特的言外之意是：

【答案】在我的眼里，病人都是一样的。

4、有位将军觉得自己长久服役，应该得到提升，于是他对皇帝说：“我应该升到更重要的领导岗位，因为我经验丰富，参加过十次重要战役。”皇帝听后笑了，指了指自己的战马说：“将军，你看我这匹战马，它至少参加了20次重要战役， 但它仍是战马。”

皇帝要告诉将军的意思是：。

【答案】智慧和能力比经验更重要，因此，我不会提升你。

5、1945年重庆谈判时，国民党政府的谈判代表对以周恩来为首席谈判代表提出的和平协议难以接受。一官员恼羞成怒地对我方代表咆哮道：“对牛弹琴！”周恩来神态自若，不缓不慢地应了一句：“。”

【答案】对，牛弹琴

6、一次聚会中，米芾问苏东坡：“人皆说我狂，你看呢？”

苏东坡诙谐地一笑：“ 。”

【答案】我从众

7、邱吉尔首相有一次在公开场合演讲，由台下递上来一张纸条，上面只写著两个字：“笨蛋。”

邱吉尔知道台下有反对他的人等著看他出糗

便神色轻松地对大家说：“。”

【答案】刚才我收到一封信，可惜写信人只记得署名，忘了写内容

8、南朝齐高帝萧道成很喜欢书法，写得一笔好字，但赶不上当时的大书法家王僧虔。一次齐高帝让王僧虔和自己一起写字，写完后高帝问道：“咱们两人的字谁是第一？”。王僧虔想了一想，很机警地答道：“ 。”高帝听后大笑。

【答案】您的字是皇帝中的第一，我的字是大臣中的第一

七）课下作业

对于上课睡觉的学生，老师历来深恶痛绝，你作为老师怎么幽默的叫醒他们： 语文老师：

数学老师：

历史老师：

物理老师：

地理老师：

政治老师：

八）小结

幽默还应该注意：

1、要注意时机、场合、对象。

2、要注意格调。一般应高雅，不粗俗。

板书： 幽默

比喻

倒置

答非所问

对比

双关谐音

幽默大师教案篇三：郑远《幽默大师》教学设计

美术：《幽默大师》教学设计 闽侯县白沙镇中心小学郑远

一、概述

漫画，作为一种特殊的画种，它扎根于现实生活，是漫画家对一些生活现象的独特心理感受，这种感受通过夸张变形等表现技法，跃然纸上，又以欣赏为手段，对人及社会起到一定警醒、启示作用。儿童漫画则是指以6—11岁的儿童为主要读者对象的漫画，内容简单易懂。成功的儿童漫画也有很多成人读者，如《多啦A梦》、《樱桃小丸子》等。自漫画诞生以来，不但得到成人们的关注，也深受孩子们的喜爱。教材选了许多成人画像的漫画及儿童漫画，像《八戒赶新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象样，让师父和两位师兄弟目瞪口呆，颇为有趣；三幅《无题》中的一幅画了一个人走了迷宫后居然连走路也像走迷宫了，也很有意思；还有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材中的几幅学生作品，给了学生亲切的感受。通过画漫画像，训练学生观察生活，夸张、简练描绘人物头像的技能、技巧的表现力，培养想象力，提高审美能力。本课重点是创作自己喜欢的漫画作品。难点是创作的作品有一定的表现力和创意

二、学习目标分析

1．知识与技能

（1）举例说明漫画的形式；

（2）欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的特点。； （3）概括漫画创意的一般思路。 2．过程与方法

（1）学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，或某一个主题画一些有趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括力及创造能力。；

（2）能够结合其他课程以及在生活中所获得的知识，完成自己的漫画方案； （3）在作品展示及评价中，能够清楚简练地表达自己的思想，能够准确地评价、鉴赏他人的作品。

3．情感态度与价值观

（1）通过对漫画的鉴赏和自我漫画创意，形成对漫画的兴趣，增强对美术学习的兴趣；

（2）培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有情趣。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： ·学生是白沙镇中心小学的三年级学生 ·学生对漫画设计有着浓烈的兴趣 ·学生具有一定的美术基础

四、教学评价的选择与设计

本节课从评价内容和评价方式进行评价：

1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价

2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合 五、资源

·浙教版新课标教材《美术》三年级下册 ·多媒体教室

·专门为本节课制作的课件。

六、教学过程

1.引入新课5分钟

课前：自我介绍，我们来做个小小的游戏，游戏很简单：老师来描述我们班中小朋友的外形特征，大家来猜一猜他是谁？ （找两个有特征的小朋友描述）

小朋友准备好了吗？我们开始上课了。

设计意图：通过猜谜游戏，创造出生动的艺术氛围，这样子让学生静下心来，开始上课。引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。 2. 发现探讨，深入研究15分钟

了解什么是漫画。（出示李咏的照片）

为什么看到这幅画，这么开心呢？（板书：幽默） 你觉得哪里比较有趣呢？

老师这里还有一幅漫画家画的李咏叔叔的头像，更有趣。 看看，又有什么变化呢？

教师总结：漫画家运用了夸张、变形的手法，让人物显得更加幽默、有趣。 （板书：夸张、变形）

师：漫画这么有趣，想了解吗？谁愿意参加呢？在活动中，看谁获得的快乐小天使最多，老师这里有份大奖送给他。

设计意图：创造“开放式”的教学环境，鼓励同学们积极动脑，激发思维，活跃气氛，培养他们的创新精神。体现学法指导。 3欣赏讨论，学生创作15分钟。

通过欣赏中外名作、范作、学生作品等与学生一起讨论分析，在彩色作业纸上为自己或同学画张漫画像 设计意图：

(1) 通过实践激发学生发散思维完成漫画创意，体现“实践引导探研法”。 (2) 展现学生才能，拓展思路，让画画比较好的同学起到榜样作用，学生相互学习和提高，体现“因材施教”

3.巩固小结5分钟

(1)学生填写课堂评价表

(2)教师总结归纳本节课知识，布置课外作业

设计意图：提高学生的创作能力，在训练学生发散思维能力的同时提高动手绘画的能力，感受生活中存在的不同的美。

七、总结与评价（学生作业分=课堂评价得分+课外作业得分） A.课堂评价量化评分（60分）

B.课外作业量化评分（40分）

班别______ 姓名：________得分:___________

3．我对小组成员的评价：

4.教师评价：

5.课后反思

上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在构思作品方面，比如在课堂参与方面??？

课外作业设计

A类题：为自己的爸爸或者是妈妈画一张漫画（要求：主题鲜明、突出、有创意，要有漫画的特点，作品有感染力和张力，颜色丰富，色彩美观，作品整齐大方）

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