交互式教学在初中英语文化教学中的应用思考

　　摘 要：近年来，在英语教学中，对互动交流教学比较重视，而且通过交互教学的形式，有助于学生对英语语言的理解与运用。因此，笔者主要针对于此进行研究，从而有助于初中英语的教学与发展。
　　关键词：交互式；英语文化；应用
　　初中英语中的交互式教学，主要是通过交流互动的形式来帮助学生英语的学习，能够促进学生对英语学习的积极性，同时也有助于学生对英语的运用与掌握。而本文主要针对初中英语文化教学中交互式教学法的应用，以此能够促进学生英语的学习与进步。
　　一、 交互式教学方法的定义
　　交互式教学法是20世纪70年代初出现的一种新的教学法，它以语言功能为纲，着重培养交际能力，也被称为交际法，或功能-意念法。它强调语言教学必须以“学生”为中心，教师应提供真实的有意义的语言材料，创设真实自然的语言环境，使学生进行有意义的学习，教学过程围绕语言功能的特定任务而展开。交互式教学法吸收了其他教学流派的优点，形成了自己的优势。 交互式教学最早由Palincsar（1982）提出，之后又得到了进一步的研究和发展（Plincsar&； Brown， 1984； Palincsar， 1986； Brown &； Palincsar， 1989）。它最初是一种以支架式教学（scaffolding）思想为基础来训练学生的阅读策略的教学模式，今天我们也把它运用到中学英语的教学实践中。
　　二、 初中英语文化教学对交互式教学的合理应用
　　（一） 多媒体呈现法
　　随着现代科学技术的发展，多媒体设备在教学中的应用也越来越广泛。当前，在初中英语教学过程中，很多老师会采取交互式学习的方式，通过视频、音频、图片等手段，向学生呈现关于某方面文化的知识，这一手段能够实现学生与多媒体设备之间的互动，师生互动、生生互动等，在多媒体资源对知识的生动呈现下，能够帮助学生得到听、看、思考等方面的提升，增强英语学习效果。
　　而在这一过程中，英语老师要注意在选择视频、音频与图片的过程中，应该针对学生的平均英语水平出发。比如，视频应该配有字幕，提示性的关键词语或数据，或者一些图画、标注等，能够帮助学生对英语知识点的理解。比如，课外阅读Stonehenge（英国巨石阵），这个英国的文化标志，有很多的文化内容。如，英语老师可以在课前播放一些关于这方面的介绍视频，学生看完后还要回答相关问题，这些问题都是视频中有着重标识的，难度较小。比如：“How many people visit Stonehenge every year？”对于问题来说，也可以更宽泛一些，学生回答也比较容易。如：“What do you know about Stonehenge？”而学生的回答也可以不要求全部都是英文，对于这样的活动来说，主要是借助多媒体资源的形式，对学生的积极性进行激发，从而有助于学生轻松学习英语文化知识。
　　（二） 文化对比法
　　在新课标中，要求学生应该在交际中注重中外交际习俗的差异，这也标志着在英语学习中应该培养学生一种跨文化交际意识。因此，初中英语老师就应该培养学生学会比较中外文化的差异。在英语学习过程中，尤其是关于文化知识的学习时，都会不自觉地对比中英文化，而老师可以采取小组讨论的形式，或者师生互动的方式，最后还要注重老师给予一定的总结与评价。此外，老师在教学英语对话交流过程中，应该注重说话是否得体，才能避免一些跨文化交际造成的误会。在七年级的英语教学过程中，特别是对话学习，学生自身应该了解本国文化中的一些语言习惯，懂得中国人与英语国家人对同一句话的不同理解。而针对这一问题，英语老师应该积极挖掘常用语，比如，老师可以讲授一些有趣的知识，“That is not bad.”这句话在大多数中国学生的眼中都是“That is poor.”的意思，然而在英语国家的人们眼中则是“That is good.”另外，在文章中我们可能常看见这样一句话“With the greatest respect.”大多数学生认为这是别人对自己表示很大的尊重，然而，事实上这很可能是英国人想表达一种“I think you are an idiot.”此外，针对一些比较通俗的语言，会很难吸引学生的兴趣，老师可以借助提问、讨论的形式。比如，在讲解“I almost agree.”的意思过程中，老师可以借助提问题的形式，让学生猜测到底是他同意还是不同意你的意见，也可以包括我们常见的See you.运用的场合，能够帮助学生发现中英文化中的差异，从而有助于学生英语的学习。
　　（三） 角色扮演法
　　初中英语课本中很多文章都是以对话形式出现的，而对话形式有助于学生在生活中的运用。但是，很多学生对对话练习缺乏兴趣。那么，英语老师可以变换一种方式，可以为学生模拟真实场景，让学生在接近真实场景下进行对话练习，并且还可以-配备相应的视频、音频等。比如，英语老师可以为学生设立场景，为学生安排不同的角色，运用统一的对话形式在不同的场景运用。另外，很多學生比较喜欢视频配音，还可以选择一些与主题相关的视频片段，让学生去配音与模仿，都能积极帮助学生英语水平的提升。
　　三、 结论
　　综上，初中英语教学中合理运用交互式教学法能够帮助学生英语运用能力的提升，促进学生语言学习能力的发展，使学生对英语的学习真正成为自身的语言工具。因此，初中英语老师应该采取科学的教学手段，合理运用交互式教学手段，从而为学生未来的英语学习奠定坚实的基础。
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　　作者简介：
　　张晓玲，一级教师，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县附城初中。

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