乡村阳光阅读

　　摘 要：语文教育是实施一切学科的基础学科，阅读是语文教育的基础。农村孩子在整个社会的低文化人群中成长，阅读的习惯、兴趣、能力自然是农村学校语文教育的盲点。如何从盲点入手，做好学生家庭阅读试点，我们学校是贵州高原上的一所乡村百年学校，近年笔者以乡村学校校长的身份承担了国家教育部重点课题《村寨儿童活动中心建设与管理研究》，课题组结合课题研究特点进行了构建“学生家庭书屋”，推行“山间阳光阅读”试点模式实验，收到初步的教育影响效果，待时机成熟，本课题成果在全校学生家庭全面铺开，以大面积提高农村学生自觉阅读的质量，以示推动全民阅读，引导农村农民脱贫攻坚奔小康。
　　关键词：阅读；阅读模式；阳光阅读
　　一、村民互动，家校互动
　　本项目的实践核心是推进“家校互动阅读，带动学生自主阅读”。学校课题组于2013年春在余庆县龙家镇光辉村田坝村民组建立了村寨儿童活动中心，本中心挂牌建设在农户冯老三家，学校在他家堂屋和庭院办起了村寨儿童学习园地、图书室，院子里建起儿童球场，乒乓球台、半截篮球场、羽毛球场、及学生在树林下阅读图书的场所等，充分发挥村子里“五老”人员（老先进、老党员、老教师、老军人、老医生）的教育价值作用，供村子里19名孩子（其中留守儿童10名）星期假日自主开展活动，当发群众称这个活动为“城市里的少年宫”，孩子们玩得十分开心。学校定期和不定期为本活动中心赠阅《人民日报》《贵州日报》《中国教育报》《新华字典》《求是》杂志等。学校围绕总课题组的指导思想，开展“城乡交际教育”，先后得到省内外教育热心人士支助图书5000余册，分别送往建立的活动中心，充实活动中心的图书室。活动中心还成为学校课题组组织附近家长晚上座谈开会的场所，以场所为阵地宣传当前党的路线方针，政策、法律法规、村规民约。在实践过程中，课题组把“学生家庭阅读模式”作为一项子课题研究实验项目。周日召集这个村民组的群众动员会，向村民宣传家庭文化对孩子一生健康成长影响，农村家庭书屋是建设家庭文化的一个象征，农村孩子读书的重要性和必要性。我们组织老师经过一个多月的走村窜寨，宣传发动，课题组最后在院子里组织群众举行表决会，98%的群众支持学校这在这里开展农村家庭书屋建设，家长一致同意家庭书屋建设由学校实施“三统一”工程，即统一建设规格标准，统一活动中心验收时间，统一评比表彰奖励。群众对此项工作积极支持拥护，在建设的过程中，多数群众自愿投工投劳，实践证明，我们把“学生家庭阅读模式”办在了人民群众的心坎上。让我们教育工作者在实践中弄明白什么是真正的人民教育，学校要依靠人民，办好人民教育，人民的力量无穷无尽，以此增强我们深入搞好“学生家庭阅读模式”的信心。
　　建立村民（学生家长）阅读制度。在项目实施的过程中，课题组根据实验工作的需要，先后建立起《学生家长为子女带头阅读报刊制度》《学生家长购书补奖制度》《学生家长写作读书笔记奖励细则》《学生家庭全员读书读报评估细则》《学生家庭图书室建设标准及实施细则》等。
　　二、参观交流，总结表彰
　　课题组组织实验老师评估验收结束以后，利用星期天，组织田坝村寨儿童活动中心的同学相互参观家庭书屋建设，然后集中到活动中心进行交流发言，师生共同总结取得阅读实践活动取得的成绩和存在问题，然后组织学生各自发表意见，提出下一步整改措施。“阅读实践参观交流总结表彰大会”需要选择特别恰当的日子，组织整个村民组群众和学生参加表彰活动，对达标的家庭书屋学校给予表彰颁奖、颁发牌，奖励图书、文具等，以奖带建，这种盛大的表彰活动在村子里的家门口举行是有史以来第一次，极大地调动村民的积极性，为培养农村孩子阅读习惯，阅读兴趣，提高语文素养产生着积极的影响作用。
　　实验成绩：通过近三年的实践，《构建乡村家庭阅读实践》取得一定成果。2014年以来，全校学生参加遵义市古诗词记忆比赛，3名学生分别荣获一、二等奖励，5名教师荣获集体奖；学校推行学生全员参加写读书笔记活动，三年来共计12000余篇，推荐12名师生参加全县阅读比赛、读书笔记比赛分别荣获一、二等奖励，学校荣获全县先进集体；在团结出版社公开出版项目成果《跳出学校育新人》；在全国各地发表发表相关宣传报道成果23次；学校为学生家庭阅读产生的各种评奖荣获家庭共计120户，让群众产生阅读获得感，调动全家人读书好學的积极性和主动性，培养好家风。引导农民振奋精神，家庭共享我国改革开放的好成果，为建设新农村文明家庭，奋力实现习近平总书记在党的十九大报告中提出的“乡村振兴”战略做出我们的贡献。
　　实验结论表明：在农村学生家庭普及建设“乡村家庭书屋”，应当成为当前社会主义新农村建设一个很好的看点，“乡村家庭书屋”建设应当成学校家庭教育的一项重点内容，纳入乡村学校发展的重要议事日程，以学校为载体，推进村民参与阅读，走“跳出学校办学校，跳出课堂育新人”的乡村教育发展特色模式之路，建设乡村生命校园，为我国乡村教育事业大展做出当代人民教师的贡献。

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