感悟青春的教案

感悟青春的教案篇一：感悟青春教案

第二单元第四课第二节《感悟青春》教案设计

一、教学目标：

1、 情感、态度、价值观目标

（1） 学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。

（2） 认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。

2、 能力目标

（1） 能够正确看待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。

（2） 能够正确发展男女同学之间的友谊。

（3） 能从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春‘

3、 知识目标

（1） 认识青春期在思想和行为上的误区。

（2） 理解真正独立的意义。

（3） 感悟青春，提升精神境界。

二、教学重点

青春误读，需要通过彼此的尊重来体会青春成长的美好。

三、教学难点

青春畅想，从多角度全面认识青春内涵，将自己对青春的理解提升。

四、教学手段

多媒体辅助教学

五、教学过程

导入新课

播放flash《人的一生》

师：看了这段flash，大家偶什么感触呢？

生：人生匆忙

师：是啊！人生很匆忙、短暂，我们处于其中的哪个阶段呢？

生：青春期

师：青春期是由儿童起到成年期的过渡时期，是人生中非常重要的阶段。那么什么是青春呢，如何全面地认识青春、理解青春。这一节课我将带着大家一起出发去旅行，在青春的旅程中去体验青春，感悟青春。（板书课题）

新课讲授

师：我们的青春之旅现在出发，咱们边走边聊，让我们驶往青春之旅第一站——青春迷茫岛

青春怎么是迷茫的呢？请听君君的心声：

初一学生王君君是一个活泼开朗的女生，可是最近，她的情绪有点低落，为什么呢??(在她的日记中有这样一段叙述)

我发现我们班快要变成动物园了。我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他 “猪头”，说他整一个猪八戒的翻版！；小李的汗毛长的浓重,，他们叫他“猩猩”说他早该住进动物园了。我本以为自己长的那么高，他们应该很羡慕我,可没想到,他们叫我“长颈鹿”，无奈之下，我只好弯着腰走路，可他们竟然又叫我“鸵鸟”，哎??

师：青春期的变化给君君带来一些烦恼

提问：我们怎么看待青春期生理上发生的变化呢？

生：对自己而言，要接纳自己的成长变化；对他人而言，要学会尊重别人关爱别人,在彼此的交流,感悟中体会青春成长的美好!

多媒体：同学之间要彼此尊重，在尊重与关爱的环境中，体会青春成长的美好。

至于外号，如果别人出于善意，且自己能够接受，未尝不可；但如果别人出于恶意或者自己难以接受，那就不好了。

师：同学们取笑过别人吗？现在学了这个课之后，对于你取笑的人想说些什么？ 生：我曾经···在这里我想对她道歉，说声对不起

师：对于我们曾经取笑过的同学，我们给他们造成了一些伤害，我们应该用行

动去弥补我们的过错，通过写信，当面道歉交流等，换回同学们之间的友谊

过渡语：君君的烦恼还真不少，哎！真是一波未平，一波又起。接下来又发生什么了呢,让我们继续关注：

我生性活泼开朗，喜欢展现自我，最近我喜欢上了奇装异服和奇特的发型了，每当看到新奇的衣服，新潮的发型，我就非常羡慕,觉得很酷，很有个性很想去体验??当妈妈说我作为一个学生不应该这样穿时，我生气的回了一句：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管！”

师：君君认为在衣着打扮上追求新、奇、异是酷，有个性，你认同吗？

生：不认同中学生应该穿符合自己身份、年龄的服装，作为学生就应该要有学生的样！在学习上很多同学刻苦努力的精神就很酷??

多媒体：追求真正的青春个性,从内心深处散发魅力；清水出芙蓉，天然去雕饰。 青春本身就是美丽的，不用刻意去模仿成年人，去特别的修饰。

师：君君是怎么样理解长大的含义的？你又是怎么理解的呢？

生：不受父母的管束，能任意的按照自己的方式处理自己的学习、生活和人际交往 师：真正的长大

真正的长大指能够逐渐摆脱依赖，能够为自己的行为负责；

能够用社会道德、规范，约束自己的言行；

能够学会保护自己，自觉抵制社会上的种种不良诱惑。

过渡语：我们已经从君君身上解觉了两个青春问题，接下来君君又有了什么困惑呢，让我们继续关注君君的青春生活：

师：你认为这种处理方式合适吗？你有更好的主意吗？

生：不合适。正常交往,有益身心;优势互补,合作团结。

师：那么对于男女生的优势，大家有了解多少呢？男生们，你们了解女生吗？女生们，你们了解男生吗？那就让我们互相“把脉”比赛吧，相互填写对方的优势。 生：女生仔细、温柔，有同情心、做事认真谨慎、反应灵敏、又同情心?.. 生：豪爽、有力气、坚强勇敢、不怕困难、喜欢冒险、胆大、心胸豁达??

师：那女生们找找自己的缺点，男生也找一下自己的不足吧

生：女生胆小，犹柔寡断···男生粗心大意

师：所以说，男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。

过渡语：在第一站中，我们从君君身上解读了三方面青春迷茫的问题，其实，青春不仅仅是迷茫的，他赋予我们更多的是美好的东西，下面我们一起进入青春之旅第二站！

多媒体：青春畅想屋

师：出示图片

song youth person sport word color season

师：这是一张带有英文单词的思维导图。首先我们先破解单词的密码（翻译）：颜色、季节、词汇、运动、人物、歌曲

下面我们搞一个活动：

生：作品分享

师：同学们太有才了，对青春进行了如此丰富的想象，对青春做了如此充分的解读。在同学们眼中，不同的人对青春的理解是不同的，

师：我对青春也进行了解读：

多媒体：老师解读

1、青春不仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢，它更表示着一种新的精神世界。

2、青春更多的体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命的潜流中涌动的一种全心的感觉。

3、青春更是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。

4、青春拥有梦想，它让我们对未来有着无限美好的憧憬！

过渡语：青春仅有梦想是不够的，还需要我们付诸行动。为什么呢？下面我们一起继续驶往下一站

第三站青春矛盾桥

师：青春的矛盾从何而来呢？

多媒体：出示两张图片：流星雨；常青树

师：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树永不凋零。你怎样理解青春的意义与价值呢？请大家小组讨论，交流一下意见

师：从年龄上看，青春是短暂的，但是青春不在于年龄的大小，而在于心境。

总结：青春既是短暂的又是永恒的。说青春是短暂的，主要是从年龄这个角度讲的，主要是希望我们抓住有限的时光，去学习无穷的智慧。说青春是永恒的，是从心理状态来说的，说的是心境。岁月可以使人的容颜变得苍老，但我们的梦想不能苍老。如果我们拥有信心，拥有爱与美丽的梦想，我们将永远年轻。 师：下面我们来看看袁隆平是如何达到这种心境的呢

多媒体展示袁隆平的图片及经历：

杂交水稻之父:袁隆平

师：看了这些图片和这段材料，你认为袁隆平是个怎样的人？

生：学习勤奋，坚持、执着······

师：袁隆平在年轻时热爱学习，热爱工作，是个拥有青春的人。他1930年出生，现在多大了呢？（80岁了）进入老年后，是否就没有青春了呢？请大家看下面一组图片：

多媒体出示图片

袁隆平喜欢游泳````

师：看了这两张图片，你有什么感受？

感悟青春的教案篇二：教案：感悟青春

人教版七年级上《感悟青春》教案

雅居乐中学朱科娜

一、教学目标：

1、知识与能力目标：正确认识青春，理解青春的内涵和意义。走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度。培养学生正确对待、处理青春的生理和心理的成长问题。注重培养提高学生全面辩证看待问题的能力和理论联系实际的能力。增强学生自主学习、合作学习和人际交往的能力。

2、过程与方法目标：结合书本具体材料，全面正确的分析青少年出现的一系列身心变化，并引导青少年肯定自身成长带来的积极的一面；并学会和异性正常交往，珍惜彼此友情，能运用恰当的词汇和语句描绘青春的内涵 和意义。

3、情感、态度、价值观目标：引导学生意识到青春的美好，树立对青春的热爱之情；培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。

二、教学重点：从理性角度认识青春的内涵和意义

三、教学难点：澄清青春期的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导欺骗正确对待青春期可能出现的问题。

四、教学准备：多媒体课件，引导学生课前开展调查活动，了解在学生中存在的有关青春期的一些错误观念或行为误区，形成一些比较共性的问题。收集描写青春的词语，续写青春的意义。

五、教学方法：教法：活(来自:WwW.ZHaOqt.nEt 蒲公英文 摘:感悟青春的教案)动教学法、直观演示法、情景教学法

学法：活动探究法、情景体验法、合作探究法

六、学情分析：七年级学生刚刚走进青春，因为身心发展的不成熟，虽然出现了一些心理困惑，会陷入一些观念和行为的误区；但同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地迎接青春期的到来，奏响欢快的青春节拍。

七、教学过程：

㈠、导课诱趣：展示关于青春的名言（学生一起朗读后谈感受）

要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！——高尔基

导入语：青春是一首歌，青春是一幅画，青春的脚步已经轻轻地叩击着我们的心扉，那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？让我们一起去感悟青春吧。

设计理念：营造情景，调动热情，让学生在优美的音乐声和名言中去想象、感悟青春，从而引出课题《感悟青春》。

㈡、讲授新课：1、话题一：青春误读

本话题共设置三个活动板块。

活动一： 青春剧场

过渡语：步入青春期，我们充满了好奇，也充满了困惑。青春的我们该怎样对待自己的身心变化？怎样与同学、父母、异性交往？青春的我们该怎样看待个性、独立？青春的我们总会有这样或那样的不理解，我们该怎么面对？请走进青春剧场。

剧场一：《青春对话》（学生以小品的形式表演出来）

附材料：

A:我发现我们班快要变成动物园了。

B:为什么这样说？

A:我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”，还有，我都不想说了。

B:那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？

A:我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿”。我只好弯着腰走路，他们又叫我”鸵鸟“。我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。哎~~~~ （多媒体显示）：

1、该不该谈论青春期的生理变化呢？

2、拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？

3、如何克服小品中所说的那种现象？进入青春期的我们应该怎样做？

【总结归纳】：对于青春，我们充满发好奇，因此，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。但彼此尊重是我们遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

青春提示一：彼此尊重，共享青春的美好。（板书）

剧场二：小品：《我“酷”任我行》

学生表演：剧情材料见教材40页的小字资料“小刚的故事”；然后，播放电视剧《家有儿女》中刘星的叛逆形象片断。学生根据书上的问题展开讨论，对“酷”的看法，对长大独立的理解，等等

（多媒体显示）：1、小刚所理解的“酷”、“个性”是什么？你是怎样理解的？

2、小刚对妈妈的批评所采取的态度，反映了他的一种什么心态？

3、小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？

学生交流，回答。【总结归纳】：青春似一杯色佳清香的茶。因为色佳，所以你想喝它。但你喝了一半，却发现你受到了欺骗，原来是苦的！当你对它的诅咒尚未结束，你又发现你错怪了它，它令你满口余香。因此，你一遍又一遍地重复着这种体验，直到把它喝完。而此时，你会发现你已慢慢变得成熟、老练。在品味青春的过程中，我们的独立意识逐步增强。但是，我们不应该同接受父母等成年人的正确教育对立起来。只有接受正确的意见，自己的路才会走稳、走顺。 青春提示二：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己负责。（板书）

活动二：心理会诊

引导学生读书本材料《小菲的日记》，结合学生实际事例引出曲解男女同学关系的现象。

（多媒体显示）：1、小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？

2、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由？

3、假如你是帮助小菲的心理医生，请你给小菲提出几点建议？

4、从小菲的烦恼中你受到什么启示？

活动三：“男女同学第一次亲密接触”引出男女生交往是一个比较敏感的话题。

【总结归纳】：青春期是人生的花季，花季中的我们天真烂漫，充满美好的憧憬和对友谊的的热切期盼。随着对异性了解的加深，异性之间的吸引力增大，与异性交往的愿望加强。这种情感不乏纯洁、好奇，需要我们好好地珍惜和保护，也需要我们理智、正确地对待。把握青春，珍爱我们的友谊吧！

学生朗诵诗歌《男孩女孩》

青春提示三：

异性交往原则

相互尊重，落落大方

掌握分寸，自然交往

互相帮助，共同进步

2、话题二：青春畅想

本话题共设置三个活动板块

铺垫过渡：播放歌曲《幸福拍手歌》（学生跟着一起唱，作为青春畅想曲） 过渡语：歌听完了，我们说青春是人生最美好的季节，因此，青春也是充满幸福的，你幸福吗？请你用双手给我一个答案，假如幸福你就拍拍手吧！从大家的表情和动作，我们还可以看出青春是充满活力的。那我们一起进行青春畅想吧！ 活动一：青春词语大联盟：

（1）学生把课前收集到的有关青春的词语展示出来。

（2）“有人说青春是一颗流星，闪耀而短暂；有人说青春是一颗常青树。”你认为决定青春的是什么因素？

出示“一位79岁拿了博士学位的德国老妇人”的故事。学生思考：从这位老妇人身上你认为青春有年龄限制吗?决定青春的最重要的因素是什么？

解读青春的内涵：

a.青春不仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿，它更意味着一种新的精神世界。

b.青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。

c.青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。

活动二：青春ABC：指导学生阅读教材第41页用字母解读青春的意义，参与续写活动。

附：J：青春是一个拐杖，是我们所需要的，也正像老人需要拐杖一样。 K：青春是人的呐喊，敞开胸怀在向世人宣告：青春是无价的。

L：青春是锄头，只有不停地脚踏实地地耕耘，才有收获的美丽。

M：青春是人生的情绪，有欢笑，也有忧愁，它的波动构成了人生的美丽。 N：青春是没有尽头的阶梯，是前进的阶梯。只有积极进取的人才能越爬越高。 O：青春是一轮太阳，是朝气。每天的太阳确实都是新的，青春的每一天也都应当是新的，总有新的事情发生，总有令人激动的行动，这才是青春。 P：青春是鼓动的帆。只有扬帆，才能到达理想的彼岸。

Q：青春是一个气球，是梦想。惟有梦想是无限自由的，青春的你尽可以梦想，但一定要用现实的行动去逐步实现它。等等。

【小结归纳】：刚才的续写，充分展示了同学们的才华，让老师也深深地感受到青春的美好，青春的想象力和创造力是无穷的；青春是如此美好，那你是如何理解青春的内涵的？（学生交流，师生合作，总结：）

青春的意义：

有了青春，我们便有了克服怯懦的勇气和敢于冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。

㈢、结束新课

集体朗诵：（播放《青春样样红》歌曲）

附材料：师:青春是什么?

女生：四季老人说,她是盛开的花朵。时间老人说,她是燃烧的红烛。

男生：革命老人说,他是年轻的生命, 激情似火!生命老人说,他是昂扬的一曲奋斗之歌!

师：青春该怎么度过?

合：我们说：我们是怒放的花海，用青春拥抱时代；

我们是初升的太阳，用生命点燃未来；我们是燃烧的火炬，去照亮祖国母亲的心怀！

结束语：同学们，我们已经走进了青春，走进了人生的花季，它是晦涩的、新奇的，更是美好的。可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，让我们从今天开始用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！青春时节样样红，你是主人翁，要风得风，要雨得雨，让我们感悟青春，让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！

感悟青春的教案篇三：教案：感悟青春1

人教版思想品德七年级上《感悟青春》教案

雅居乐中学朱科娜

一、教学目标：

1、情感态度价值观目标：通过学习，使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态，从而能以积极的心态迎接青春期的到来。

2、能力目标：通过本框，培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。

3、知识目标：帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。

二、教学重点：从理性角度认识青春的内涵和意义。

教学难点：引导学生走出误区，正确地解读青春。

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

首先通过多媒体欣赏FLASH歌曲：《青春舞曲》

然后提出问题： 1、你最喜欢歌中的哪一句歌词？为什么？ 2、这首歌曲抒发了什么样的情感？（这一环节通过信息技术的运用，使学生有了直观而生动的感受，创设了优美的情境，直接进入本课学习主题；然后通过适当的提问，自然地导入新课。 ）

（二）合作学习，互动交流

1、青春误读

本话题共设置三个活动板块。

活动一： 青春剧场

过渡语：步入青春期，我们充满了好奇，也充满了困惑。青春的我们该怎样对待自己的身心变化？怎样与同学、父母、异性交往？青春的我们该怎样看待个性、独立？青春的我们总会有这样或那样的不理解，我们该怎么面对？请走进青春剧场。

剧场一：《青春对话》（学生以小品的形式表演出来）

附材料：

A:我发现我们班快要变成动物园了。

B:为什么这样说？

A:我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”，还有，我都不想说了。

B:那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？

A:我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿”。我只好弯着腰走路，他们又叫我”鸵鸟“。我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。哎~~~~ （多媒体显示）：1、该不该谈论青春期的生理变化呢？

2、拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？

3、如何克服小品中所说的那种现象？进入青春期的我们应该怎样做？

【总结归纳】：对于青春，我们充满发好奇，因此，我们需要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。但彼此尊重是我们遵循的基本准则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

青春提示一：彼此尊重，共享青春的美好。（板书）

剧场二：小品：《我“酷”任我行》

学生表演：剧情材料见教材40页的小字资料“小刚的故事”；然后，播放电视剧《家有儿女》中刘星的叛逆形象片断。学生根据书上的问题展开讨论，对“酷”的看法，对长大独立的理解，等等

（多媒体显示）：1、小刚所理解的“酷”、“个性”是什么？你是怎样理解的？

2、小刚对妈妈的批评所采取的态度，反映了他的一种什么心态？

3、小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的呢？

学生交流，回答。【总结归纳】：青春似一杯色佳清香的茶。因为色佳，所以你想喝它。但你喝了一半，却发现你受到了欺骗，原来是苦的！当你对它的诅咒尚未结束，你又发现你错怪了它，它令你满口余香。因此，你一遍又一遍地重复着这种体验，直到把它喝完。而此时，你会发现你已慢慢变得成熟、老练。在品味青春的过程中，我们的独立意识逐步增强。但是，我们不应该同接受父母等成年人的正确教育对立起来。只有接受正确的意见，自己的路才会走稳、走顺。

青春提示二：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己负责。（板书）

活动二：心理会诊

引导学生读书本材料《小菲的日记》，结合学生实际事例引出曲解男女同学关系的现象。

（多媒体显示）：1、小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？

2、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由？

3、假如你是帮助小菲的心理医生，请你给小菲提出几点建议？

4、从小菲的烦恼中你受到什么启示？

活动三：“男女同学第一次亲密接触”引出男女生交往是一个比较敏感的话题。

【总结归纳】：青春期是人生的花季，花季中的我们天真烂漫，充满美好的憧憬和对友谊的的热切期盼。随着对异性了解的加深，异性之间的吸引力增大，与异性交往的愿望加强。这种情感不乏纯洁、好奇，需要我们好好地珍惜和保护，也需要我们理智、正确地对待。把握青春，珍爱我们的友谊吧！

学生朗诵诗歌《男孩女孩》

青春提示三：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。两者之间可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。

2、青春畅想

本话题共设置两个活动板块。

铺垫过渡：播放歌曲《幸福拍手歌》（学生跟着一起唱，作为青春畅想曲）

过渡语：歌听完了，我们说青春是人生最美好的季节，因此，青春也是充满幸福的，你幸福吗？请你用双手给我一个答案，假如幸福你就拍拍手吧！从大家的表情和动作，我们还可以看出青春是充满活力的。那我们一起进行青春畅想吧！

活动一：青春词语大联盟：

（1）学生把课前收集到的有关青春的词语展示出来。

（2）“有人说青春是一颗流星，闪耀而短暂；有人说青春是一颗常青树。”你认为决定青春的是什么因素？

出示“一位79岁拿了博士学位的德国老妇人”的故事。学生思考：从这位老妇人身上你认为青春有年龄限制吗?决定青春的最重要的因素是什么？

解读青春的内涵：

a.青春不仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿，它更意味着一种新的精神世界。

b.青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。

c.青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。

活动二：青春ABC：指导学生阅读教材第41页用字母解读青春的意义，参与续写活动。

附：J：青春是一个拐杖，是我们所需要的，也正像老人需要拐杖一样。

K：青春是人的呐喊，敞开胸怀在向世人宣告：青春是无价的。

L：青春是锄头，只有不停地脚踏实地地耕耘，才有收获的美丽。

M：青春是人生的情绪，有欢笑，也有忧愁，它的波动构成了人生的美丽。

N：青春是没有尽头的阶梯，是前进的阶梯。只有积极进取的人才能越爬越高。 O：青春是一轮太阳，是朝气。每天的太阳确实都是新的，青春的每一天也都应当是新的，总有新的事情发生，总有令人激动的行动，这才是青春。

P：青春是鼓动的帆。只有扬帆，才能到达理想的彼岸。

Q：青春是一个气球，是梦想。惟有梦想是无限自由的，青春的你尽可以梦想，但一定要用现实的行动去逐步实现它。等等。

【小结归纳】：刚才的续写，充分展示了同学们的才华，让老师也深深地感受到青春的美好，青春的想象力和创造力是无穷的；青春是如此美好，那你是如何理解青春的内涵的？（学生交流，师生合作，总结：）

青春的意义：有了青春，我们便有了克服怯懦的勇气和敢于冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。

（三）结束新课

集体朗诵：（播放《青春样样红》歌曲）

附材料：师：青春是什么?

女生：四季老人说,她是盛开的花朵。时间老人说,她是燃烧的红烛。

男生：革命老人说,他是年轻的生命, 激情似火!生命老人说,他是昂扬的一曲奋斗之歌! 师：青春该怎么度过?

合：我们说：我们是怒放的花海，用青春拥抱时代；

我们是初升的太阳，用生命点燃未来；我们是燃烧的火炬，去照亮祖国母亲的心怀！ 结束语：同学们，我们已经走进了青春，走进了人生的花季，它是晦涩的、新奇的，更是美好的。可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，让我们从今天开始用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！青春时节样样红，你是主人翁，要风得风，要雨得雨，让我们感悟青春，让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！

（四）课堂练习

（五）布置作业

四、板书设计

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