小手拉大手感悟

小手拉大手感悟篇一：小手拉大手爱我家园活动总结

“爱我家园，美化环境，小手拉大手”活动总结

夏馆中心小学

为了更有效地推动城乡环境整治工作，结合上级文件精神，我校掀起了一股小手拉大手绿色环保活动，在学生中提倡：“从我做起，带动全家，推动社会”的口号，培养学生、家长和广大群众讲文明、爱卫生的良好习惯。我们以丰富多彩的形式，让此项活动走进学校、课堂、社区和家庭。让每一个师生都参与到这一活动中，并且还通过学生辐射带动家庭，扩大环保意识。学校还创建了绿色教室、绿色校园、绿色家庭。

一、领导重视，精心组织。 为了抓好此项工作，我们专门成立了环保教育领导小组，明确分工，强化责任，优化措施，一把手校长亲自抓，把环保教育工作和环保活动紧密结合。

二、多彩活动，效果显著

1、通过开展“小手拉大手”、向学生发出倡议，各班分发《致学生家长一封信》、举办家长会等活动载体，将环保教育向家庭渗透，逐步增强家长的环保意识，提高家庭等环保水平，使环保文明的理念能深入到家庭，深入到社区，扩大活动影响。

2、组织开展了“小手拉大手，文明一起走”的学生签名活动，将此项活动再次推向了高潮。

3、开展“向家长捎句话”、“小手拉大手，共创文明城”等的主题班会，塑造环保教育，为增强学生共建美好家园的意识提供了良好的教育氛围。

4、各教室墙壁上张贴了学生的优秀环保绘画作品，充分利用小手拉大手的作用请学生向家长作好宣传工作，达到家校合一的教育效果，为创设和谐

美丽新三原而共同努力。

5、为了让每一个学生时时刻刻牢记环境教育的意义，培养他们主动做环保主人翁的意识，各班的黑板报也开辟了“绿色环保”为主题的宣传专栏。 为了加大宣传环保知识，我校还利用红领巾广播台、国旗下讲话的时机，向队员们宣传环保活动的重要性。

6、感恩学校，各班建立了绘画角，动员学生为教室增添一片绿。

7、开展护绿行动。带领学生走出校门，走向社区去清洁社区绿化带，拣出绿化带内被乱扔的垃圾。

8、开展护路行动。师生主动拣拾马路周围的垃圾，并劝路人不要乱扔垃圾，力争杜绝乱扔垃圾的现象。

通过活动的开展，学生的环保意识有所加强，乱扔乱涂现象已经杜绝，周边环境也得到改善。我校的广大学生积极参与到共建美好家园活动中，在活动中不断增强主人翁意识、荣辱意识、责任意识。通过他们的“小手”拉动家庭的“大手”，影响家长，全面提升学生及其家长的文明卫生素养，形成人人参与、共创美好家园的崭新局面。我校还会一如既往的开展好这一活动，与上级密切配合，将以前做的好的活动继续开展下去，并且围绕“小手拉大手”这一主题，组织更多有意义的活动。相信通过我们共同的努力，一定会把这一活动搞得有声有色，为我们家乡的美丽尽自己的一份力。

夏馆中心小学

2015年9月

“爱我家园，美化环境，

小手拉大手”活动总结

夏馆中心小学

2015年9月10号

小手拉大手感悟篇二：“小手拉大手,全家读经典”读后感征文通知

“小手拉大手，全家读经典”读后感征文通知

烟

台

市

妇

联

文件

烟台市教育局

烟妇发〔2011〕23号

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关于开展“小手拉大手，全家读经典”

读后感征文活动的通知

各县市区妇联、教育体育局，开发区妇联、教育局，高新区群工部：

为进一步深化未成年人思想道德建设工作，教育引导广大未成年人争做烟台文明小市民，为文明城市创建贡献力量，市妇联、市教育局联合决定，在第五届烟台市家庭文化节期间开展“小手拉大手，全家读经典”读后感征文活动，现将活动有关事宜通知如下：

一、参与范围 全市中小学生

二、活动主题 以“悦读经典，收获未来，做烟台文明小市民”为主题 三、活动安排 活动分为三个阶段：

1、阅读经典（时间：7月10日—8月10日）。全市中小学生要和家长一起，认真阅读一本或几本优秀书籍，立足阅读的思考与收获，确定读后感的主题和内容。

2、撰写读后感（时间：8月11日—8月31日）。在阅读学习的基础上，自

主命题，撰写读后感（征文采用WORD文档书写，字数控制在1500字

以内，以“作者名+学校名+文章题目”命名），进一步激发广大未成年人对

社会、对家庭、对老人、对老师的关爱，学会感恩，懂得回报，从而促进和提升全民道德建设水平，为文明城市创建贡献力量。

3、选报优秀作品（时间：9月1日—9月15日）。读后感以学校为单位收集整理，报县市区妇联、教育局进行筛选，将优秀作品选报市妇联、市教育局。

三、评选表彰

1、优秀组织奖：根据各学校开展读书竞赛活动的情况，评选出优秀组织奖。由各县市区妇联将参与学校组织开展活动情况和所有参赛作品名单（含作者姓名、性别、年龄、征文题目等内容）一式三份报市妇联妇儿办。

2、优秀作品奖：由各县市区在参赛作品中按5%的比例筛选优秀作品，作品一式三份于9月15日前报市妇联妇儿办，同时报送电子版。市妇联、市教育局将共同组成评委会，最终从参赛稿件中评出一等奖2名，二等奖8名，纪念奖若干。同时，获得一、二等奖的作品还将报送中国妇女报社，获奖者将由中国妇女报社颁发荣誉证书和奖品。

四、活动要求

各县市区妇联、教育局要统一思想，提高认识，积极沟通，密切配合，把这次读后感征文活动当作是加强未成年人思想道德建设，提高道德修养的有益实践，切实加强领导，精心组织，确保活动达到预期目的。

注：1、9月9日前3、4、5年级各班按上述要求至少上交1篇读后感征文（电子稿）发

至邮箱：bgzxjsg@163.com

2、上交作品须学生原创，严禁网络下载或抄袭照搬！ 3、读后感征文采用WORD文档书写，字数控制在1500字以内，以“作者名+学校名+文章题目”命名并填好征文汇总表。

附件2：

“小手拉大手，全家读经典”读后感征文汇总表

小手拉大手感悟篇三：小手拉大手

架起课堂与生活的桥梁

——谈《品德与生活—小手拉小手》教学生活化案例分析

一、设计理念：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摈弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际。以现实生活为本在课堂中开展一系列有目的的活动，让课堂回归生活，让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。在活动中提高教学实效，在活动中促进自主发展。让课堂真正回归生活，让生活走进课堂。

二、教材分析：

爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女，只知受人关爱，不知去爱别人的现象，本单元以爱心为主题，编排了《小手拉小手》、《关心老人》等四个主题活动，从不同层面，引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培养中，快乐的成长。《小手拉小手》的教学活动，旨在让学生在生活中，在成长的过程中知道遇到困难应学会求助，同学之间应该互相帮助。在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长，让课堂真正回归生活。

三、教学目标：

1、通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。

2、了解并学会求助他人时要用的文明用语，培养与同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。

3、通过活动，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。

四、教学情境描述：

一、创设情景，导入新课，

师：哎呀，今天老师走得太急，竟忘记带课本了，谁能借老师用一用呢？ （生借给老师，师说谢谢！）

师：刚才老师碰到了困难，同学们都伸出了热情的手，来帮助我，让我感到很快乐.那么你们在平时的生活中有没有遇到这样的情况。同学是怎么帮助你的呢！（生自由发言）

小结：是呀，其实在生活中我们都难免遇到各种各样的困难和麻烦只有我们伸出友爱的双手，小手拉小手，互相帮助，互相关心，任何困难都会随之解决,我们的生活才会更加温暖，更加美好。（出示课题） （课堂的导入从生活的细节入手，让学生在自然的生活中进入课堂，让课堂体现生活。）

二、活动（一）：演一演，悟道理

1、出示图片，创设情境，问题讨论

大家看，图上的盼盼遇到了什么困难？同学又是怎样帮助他的呢？（点击）如果你是他的同学，你会怎么帮助他？请你们来演一演好么？（学生演小品）

讨论：刚才两组同学表演得都很好，但你觉得哪个盼盼表演的更好，为什么？

谁帮助的方法更好？为什么？

小结：是呀，看来当我们遇到困难向别人求助的的时候，还要注意求

助的方法，态度要亲切，语言要有礼貌。（板书：有礼貌，亲切。）而帮助别人的时候也要讲究方法的科学性。否则反而帮了倒忙。（板书：热情，讲究科学）

师： 那么当你们向别人求助的时候每次都得到了帮助吗？ 明白：（1）借别人的东西要及时归还。

（2）不能乱搞人家的东西

（3）只有你帮助了别人，别人才会热情的帮助你。

（生活情境的再现能充分激起学生学习的兴趣，在活动与讨论交流中，让学生感受到求助的方法与帮助别人的态度，这就是生活的经验与积累！在课堂教学中体现生活的本质。）

三、演演“爱心互助剧”

1、师：明白了这些道理，接下来，让我们一起走进“爱心系列互助短剧”的演播厅。看看录象中的同学们是怎样互相帮助的。（播放录象）

2、看了这个短剧，你想说什么？

3、师：是呀，在生活中，我们看到别人有了困难，就应该主动的伸出双手去帮助他，这样互帮互助，学习生活多快乐呀！你们看，图上的这些同学都遇到了一些困难，你能带着爱心去帮助他吗？请大家选择其中的一个情景来演一演，看哪一组演得最有礼貌，最科学，最有创意！

（ 出示课文中的三个情景，四人小组选择其中一个场景进行排练）

3、体验表演，说说你的感受，评一评表演得怎么样。

（陶行知先生曾说过：非得给学生机会训练其道德行为不可。爱心互助短剧是来源与生活的情境再现，在生活中我们需要帮助和给予帮助的时候很多很多。它符合道德行为必须加以训练的规律，因此足以让学生在短剧中真正感受到助人的快乐与得到帮助的温暖。体味到生活的滋味）

四、情感热线

1、师：看了刚才的表演，老师知道小朋友都已经懂得了怎样向别人求助，怎样去帮助别人？那么当你们得到别人的帮助或是帮助了别人时一定有很多想法和感受吧，你愿意和大家交流一下吗？让我们一起走进爱爱鸽的“情感热线”吧！（点击）

2、说说真实的事例，说说内心的感受。（学生上讲台，说自己的感受）

3、看故事《小熊生病了》，听听小熊的感受。

师:小朋友说的真好,得到别人的帮助时我们很快乐,当我们帮助了别人,同样我们也感到了快乐.这呀不禁使爱爱鸽想起了发生在森林里一件感人的事情.让我们一起去看看吧!(播放课件)

师:小熊生病的时候,小伙伴们都伸出了友爱的双手,带着礼物来看望它，给它带来了温暖与快乐。如果你是小熊，你会有什么感受呢！（生说）让我们一起听听熊熊的感受吧！

（回忆生活的点滴，畅谈心中的感受，此时此刻，学生已经从课堂走进了生活，情感也因此得到了升华。）

五、齐唱《小手拉小手》

师：是呀,小熊说的对,只要我们互帮互助,伸出友谊的手，温暖伙伴的心！让我们共同伸出自己的手，拉在一起围成圈，来唱一首友爱

的歌。出示歌曲〈小手拉小手〉

六、小结：课外延伸

1、通过今天的交流和学习，我们小朋友之间的友谊更加深厚了。老师希望大家都能在生活中伸出友谊的小手。在遇到困难的时候，让小手拉小手，共同成长，一同进步。

2、老师这里有一棵“爱心向日葵”我希望大家在今后的学习生活中把帮助别人的事情添入爱心花瓣。让友谊之花在我们的教室里越开越美。

（小小的一棵“爱心向日葵”，又是情感的延续，课堂的延伸，现实生活的回归。让课堂回归了生活。）

教学分析：

陶行知先生曾说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”这就是说，人的认识活动是与人的情感活动、生活经验紧密联系在一起的。新课标的基本思想特别强调了课堂教学要联系学生的生活，指出当前课堂教学改革的重点，应放在发挥学生的自主性，并使学生的课堂学习与生活实际相结合上。因此，在教学设计过程中我非常注重课堂的学习与生活实际之间的联系，充分体现课堂教学回归生活，实现品德与生活教学的道德教育目的。

一、从生活入手实现道德教育

《品德与生活》教材上的内容尽管都来源于生活，然而，我们的教材只呈现一个生活状态，一个范例，不是特定学生当前现实生活的写照，而我们的孩子是活生生的人，他们的生活环境千姿百态又是千变万化的。因此，我们教学的设计要根据学生的生活层面，组织活动，展开活动。

在教学中我以教材为例子，努力挣脱教材的禁锢，在教材与儿童生活之间建立内在的有机的联系，从学生的生活实际寻找课堂教学的素材，为孩子们打开生活的窗户，从具体的生活事例引入课堂，能更加容易的被孩子们所接受，也更能激发强烈的道德情感，这就为孩子形成正确的道德观念奠定了基础。

二、让孩子在生活中丰富道德体验

品德与生活课程的基本理念认为：道德存在于儿童的生活中。道

德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟，良好品德的形成必须在儿童的生活之中，而非在生活之外进行。因此生活是学生道德践行的土壤，更是他们形成良好个性品德发展的基础，让孩子回归生活，体验生活，使之成为道德的选择者、理解者、实践者，让孩子自己创造德育环境，自己去拉长德育环境的链条，成为道德的探索者、创造者，这无疑是丰富学生道德生命的有效手段。

三、让孩子在实践中为生活增添色彩

品德与生活是通过关注儿童的现实生活，挖掘儿童的现实生活，促进儿童文明健康地成长，积极向上的生活，即在生活中发展，在发展中生活。 而我们所倡导的融入生活的德育，更加推崇的是“学以致用”，即为学生开辟一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道,让他们在广泛的生活世界中实践道德，提升自我，谋求自我与社会、自然的和谐发展，从而创造出更富有德性的生活。

总之，课堂教学生活化就是课堂就是生活，生活就是课堂，二者是相辅相成的，不可分割的。只有将二者紧密的结合起来，学习才有兴趣，情感才能激发，教学才能真正体现实效。

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