浅析成人教育校企合作的教学相长作用

　　摘 要：校企合作是普通高校发展成人教育的战略选择，为学校专业发展提供了社会平台。同时让生产一线员工有机会接受规范理论教育，为提升员工素质，起到有利作用。本文以深圳职业技术学院成人教育开展校企合作为例，总结出教学相互促进，产学结合协同发展的作用。
　　关键词：成人教育 校企合作 教学相长
　　“教学相长”最早出自《学记》，是我国古代一条重要的教育教学原则，被我国历代教育家继承，至今仍然在我们的教育中广泛采用，富于极强的生命力，反映了教育自身的客观规律。随着社会进步，科技发展，“教学相长”被注入新的内涵，原有命题得以充实发展。
　　“教学相长”有解释为以教师为主体，教师在教中学，在学中教.也有解释为以师生双方为主体，就教师说，通过教，发现自己知识的贫乏，从而产生再提高的要求；就学生说，发现自己知识的欠缺，从而产生新的求知欲望。如此循环往复，构成了教学相长的过程。
　　现在提倡在教育过程中，师生互相学习，并强调教师要向自己的受教育对象学习，这赋予“教学相长”新的涵义。
　　校企合作是普通高校发展成人教育的战略选择，为学校专业发展提供了社会平台，同时让生产一线员工有机会接受规范理论教育，为提升员工素质，起到有利作用。
　　一、校企合作的促学作用
　　“建设全民学习，终身学习的学习型社会”是党的工作方针。对于深圳这座有大量来深建设者的年轻城市来说，要构建全民学习，终身学习的学习型社会，离不开这一庞大的学习群体。随着全球经济一体化和数码科技的飞速发展，众多企业经营者也感受到了人才提升的重要性，特别是提升员工理论水平尤其迫切，青工们也感受到了知识和技能的重要性，迫切地投身学习。
　　ASM中国公司十几年来组织员工报读深职院业余大专班，培养了数百名企业急需的技能人才，毕业生因其培养目标符合企业对人才的需求，学成后普遍担当重任，成为企业的技术骨干和经营、管理骨干等中间力量。以下几位员工的感受，表达了学生们的心声，体现了教育的成果。
　　宋军：大学的学习开拓了我的视野，体会最深刻的就是养成了思考、学习和探索的习惯。在工作中我更加自信地应对新环境，努力创造机遇，克服困难。通过计算机辅助设计和制造专业课程的大专班学习，我了解到更多先进的工厂生产经验，学会了运用专业软件和设备提升效率和质量。工业工程的专升本深造为我走向管理岗位奠定了理论基础。在ASM中国为员工铺设的成长青云路上，我紧紧把握机会，逐步走上了管理岗位，工作范围从生产技术到培训、招聘到目前的行政、人力资源管理。在不断学习和工作中我受益匪浅，不断磨练，开拓了眼界。
　　李忠元：学校和公司给我们安排了量身定做的课程以及最优秀的师资力量，针对我们从事先进自动设备生产的情况，让我们带着生产中遇到的问题去学习相应的知识。教师们传授的知识令我在解决实际工作中遇到的各种问题有了理论指导，以前困扰我的很多问题也都迎刃而解。可以说，有渊博学识的教师们传授给我的知识，使我有了打开进一步提升大门的金钥匙。在循序渐进的学习过程中，我学到了大量的新知识、新技术、新概念、新方法，在日常工作中思路更加开阔，思维更加周密，分析问题更加全面，解决问题的方法更加合理，同时专业技术和工作能力也都得到了很大提高。
　　吴德伟：在深职院老师的努力耕耘和公司的大力支持下，我们第一届大专班收获了扎实的理论知识和梦寐以求的大学文凭。而我本人，通过不断努力，也由最初的技术员升到工程师，到主管再到现在的主任一职。老师们教给我的不单单是理论知识，还有为人处事的经验，让我受益终生。是什么让深职院的办学及校企合作如此成功呢？我想除了拥有一流的硬件和具有丰富实战经验的师资外，更主要是有着开拓、进取、创新和服务于社会的精神，这种精神与我们ASM Can Do的企业文化完美结合而结出了累累硕果。正是在这种精神的感召下，我又参加了公司的第一届专升本班的学习，并将所学知识应用到工作当中，得到了领导的肯定。而公司与深职院的合作办学模式和成果也让后续的同事继续受益，达至多赢，堪称校企合作的典范。
　　二、校企合作的促教作用
　　基于校企合作的专业建设是提高职业院校办学水平和人才培养质量的重要途径。
　　1.开门办学，与企业一起协商专业的培养计划，为企业量身定制符合企业需求的课程
　　深职院成人教育以校企合作为平台，与企业共同研究社会需求，创办符合现代企业需要的新型专业。在符合省市教育主管部门规定的前提下，就教学计划中具体开设的课程与企业多次商谈，将企业对人才的需求分解成知识与技能模块，再组合成课程，结合教学规律制订成专业教学计划，并组织学校相关专家和企业的专家一起对拟订的教学计划进行多次商讨，最后定稿。通过上述流程确定的专业教学计划有效的保证了培养出来的人才更加符合企业的需求，大力提升了企业的人力资源竞争力和综合实力。此举也为优质教学质量提供保障。
　　2.校企合作使职业院校教学内容满足企业技术和工艺需求
　　成人教育学生来自于企业，他们本身就是新技术新工艺的操作者，往往是带着问题来上学，因此，教学内容必须吸纳进这些新技术新工艺新服务，以完善教学内容，这样才能为员工解决实际问题，才能培养出符合企业需要的高素质人才。
　　3.校企合作使教师素质得以提升，满足专业教学的要求
　　职业院校要求教师为“双师型”人才，其知识技能要随着企业技术的发展与时俱进，校企合作提供了这样一个平台。一是企业的需求，要求教师必须具有前瞻性的思维和完备的专业技能；二是作为生产者，学生的需求直接推动教师不断钻研；三是企业专业技术人员担任学校兼职教师，参与学校的专业建设和教育，充实学校教师队伍。
　　4.校企合作推动教育模式创新
　　（1）针对成教学生特点，利用远程教育形式，使企业集团遍布全国各地的员工同时参加学习，自主学习，不受工作调动的影响。参与慕课平台开发，为学生提供便捷的学习通道。
　　（2）学分互换。与企业岗位培训课程进行学分置换，学习内容更加实用。
　　（3）利用企业助学政策，扩大招生规模，更好服务社会。
　　校企合作为“教学相长”注入了新的涵义，教学的主体包含教师和学生，企业作为校企合作的参与方，在促进“教学相长”中，无疑发挥了重要作用。

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