提高教育质量,保障成人教育健康发展

　　摘 要：我国高等教育进入大众化发展阶段以后，成人高等教育质量日益下滑的情况令人担忧。探析广西高校成人学历教育质量现状、寻求提高广西高校成人学历教育质量的对策，促进广西高校成人学历教育的健康、长足发展，是广西高校成人教育工作者刻不容缓的任务。
　　关键词：广西；成人教育；质量；研究
　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）06-0193-02
　　Abstract： The quality of the adult higher education has been increasingly declining after China"s higher education entered into the stage of popularization. This has been more and more concerned. It is an urgent task for the adult education workers in colleges and universities in Guangxi province to explore the present situation of the adult education quality and to improve the quality of adult education as it seeks to promote the considerable progress of adult education.
　　Keywords： Guangxi； adult education； quality； research
　　随着改革开放的深入，我国的成人教育获得了长足的发展动力，人们通过成人高等教育学习，提高了文化素质，获得成人高等教育学历文凭，实现了提升自我价值的目标，成人高等教育的办学质量、培养目标得到社会的广泛认可。然而，进入二十一世纪后，我国高等教育进入大众化发展阶段，普通高校扩大招生规模，成为普遍现象，成人教育在此冲击之下，入学条件越降越低、教学管理越来越松散、考核标准越来越放宽。种种失范现象，造成了教育质量的持续下滑，导致社会对成人高等教育的认同感越来越低，危及成人教育的健康发展。广西是我国唯一与东盟既有陆地接壤又有海上通道的省区，是华南经济圈、西南经济圈与东盟经济圈的结合部，是中国通往东盟最便捷的国际大通道，是西南地区最便捷的出海口，也是联结粤港澳与西部地区的重要通道。当前正处于经济发展的上升时期，需要更多的高素质的人才投入经济建设中。成人教育以向各个行业，尤其是一线岗位的劳动人员提供教育、提高成人工作者的素质为主要任务，是建设学习型社会的重要力量，因此，成人学历教育质量显得尤为重要，若其自身发展动力不足，不但影响我区经济建设，更与其自身能否健康发展休戚相关。提高成人教育质量，成为广西高校成人教育工作者迫在眉睫的任务。
　　一、广西高校成人学历教育质量现状
　　（一）因循传统办学理念，重理论、轻实践
　　长期以来，区内高校成人学历教育工作者因循守旧，沿用传统的办学理念，管理方式落后，教学手段单一，课程设计缺乏层次性及适用性。无论是管理者还是授课教师，都偏重于传授理论知识，对学员的课外实践能力基本没有要求。将理论知识作为主要的考核方式，忽视实践能力的培养及考察。师生之间缺乏有效的双向沟通，课堂中的理论学习和课堂外的实践学习严重脱节，无法达成学以致用的培养目标，致使教学质量日益下滑，严重制约我区成人教育质量的发展。
　　（二）缺乏改革创新和转型意识
　　在知识全球化的大背景下，成人教育已然成为提高国民素质和文化水平的重要组成部分，“从国家层面上看，欧洲诸多国家将扩大成人教育规模和提高教育质量上升为科技创新与国家发展战略的高度。”[1]相比之下，我区不少高校成人教育管理者的思维未能跟上时代发展的步伐，他们的观念仍然停留在成人教育的发展初期，简单的把它视作普通高等教育的延伸，这种想法严重阻碍了成人教育的发展。在成人教育领域里，缺乏发展动力，主动变革的意识淡薄，开拓创新精神不足，凡此种种，都成为成人教育质量发展的绊脚石。
　　（三）对教学点管理不规范，重招生、轻管理
　　有的学校把创收作为发展成人教育的核心，将成人教育简单理解为发展经济效益、为教师提供额外福利的有效途径。在这一思路的引导下，把招生作为成人教育工作中的重中之重。同时，在普通高校扩招以及市场经济的双重压力之下，校际之间成人教育的竞争尤为激烈，各个学校为了抢夺生源，入学、毕业条件一降再降；设置许多实用性不强专业，以吸引学员；办学机构的准入门槛越来越低，忽视了对教学点的规范管理，在利益的驱使下，一些教学代拟为抢夺生源，使阴招、损招，甚至不惜设立虚假的报名网站，引诱考生误入报名。这些行为，不仅损害了学生利益、破坏了学校名声，更危急了成人教育的生命健康。
　　（四）管理方式落后，师资力量薄弱
　　就教務管理层面而言，区内不少院校至今没有跟上信息化社会的时代步伐，仍旧采用陈旧的教务管理模式，从考生录取资格审查，到学籍管理，乃至成绩管理，依然采取手工录入的传统模式，没有一套网络化管理系统，工作效率低下、重复劳动时有发生，不利于高效有序的开展教务管理。
　　就教师队伍建设方面而论，由于函授学费定得比较低，使得成人函授教育的许多方面没有基本的经济保障，对师资力量的建设冲击尤其大，经验丰富的高水平教师由于本身的科研及授课任务繁重、课酬比较低，不愿意给成人函授学生授课，个别愿意上课的也无力投入足够的精力。资历浅的兼职教师往往成为授課主力，他们的价值感和热情度相对而言较低，对工作投入的时间少，缺乏更新知识储备和教学手段的动力。成人教育的学员，多为走上工作岗位的劳动者，具有丰富的社会经验，他们在感到授课内容比较陈旧，流于形式，无法学以致用时，便找理由不来上课。低出勤率，又影响的教师授课的积极性，如此恶性循环，也导致了教学质量的下滑。

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