基于翻转课堂的个性化教学方法研究

　　摘 要： 个性化教学是尊重学生个性的教学，需要根据学生的兴趣、爱好、特长、个性、基础等进行因材施教，这是信息化社会和现代教育发展的必然趋势。跨系选修课程的开设须考虑学生在基础、专业、时间等方面差异，如果仍然采用传统教学中以班级授课为主的填鸭式教学方法，则教学效果会较差。本文提出在这类课程的教学中，采用翻转课堂的个性化教学法，开拓思维，鼓励创造，因人而异，促进学生多元化发展。教学实践证明，该方法可以取得较好的效果。
　　关键词： 翻转课堂； 个性化教育； 课程改革； 跨系选修
　　中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）01-79-04
　　Research on the individualized teaching based on flipped classroom
　　Gao Liping， Huo Huan， Cao Chunping
　　（School of Optical-Electrical and Computer Engineering， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093， China）
　　Abstract： Individualized teaching is a teaching method， which respects the personalities of the students. It launches teaching based on the students" interests， hobbies， strengths， personalities， etc. It is an inevitable trend with the development of the information technology and modern education. During the teaching process of the elective and cross-department courses of the students， due to the differences in the basics， specialties， time， etc.， if still adopt the traditional cramming teaching method， the teaching effect will be poor. This paper presents the process of using flipped classroom teaching method during the teaching process of such courses to encourage creativity， broaden mind and promote the diversified development of students. Teaching practice has proved that this method can achieve a better result.
　　Key words： flipped classroom； individualized teaching； curriculum reform； cross-department course
　　0 引言
　　随着信息化技术和知识经济时代的发展，社会竞争日趋激烈。现代企业要想在竞争中立于不败之地，就需要大量的有个性化能力的人才[1]。传统教育主要以课堂授课为主，对学生一视同仁，同样的课程采用相同的教学大纲、教学模式、进度安排和考核形式等。这种一刀切的教育模式，不利于学生按照自己的兴趣爱好自由发展，学校也就不能为企业直接输送他们所急需的人才。
　　研究生与本科生的不同点在于他们具有一定的独立学习能力，大部分学习内容可以通过自学的方式掌握，不易自学的部分则可以通过小组讨论或者教师讲解的方式来学习。基于这样的考虑，我们提出采用翻转教学法[2-4]来鼓励学生按照自己的需求进行自主学习，将学生的学习过程放到课堂外完成，而充分利用课堂时间把自己不懂或者不明白的问题拿出来与教师沟通交流。改变统一试卷的考核方式，允许学生按照自己的学习方向选择相应的题目来进行解答。在教学中，教师根据学生个人的兴趣、爱好、需要、进度等要求，为学生制定学习计划、任务，并安排相应的教学活动[5-6]。在基于翻转教学的个性化教学中，学生是学习的主体，教师起到辅助、帮助学生的作用。
　　本文以“算法设计与分析”课程为例，讨论如何在研究生课程的教学过程中采用翻转法教学以满足学生个性化学习的需求。“算法设计与分析”是计算机专业的核心课程，同时也是面向全校学生的选修课程[7]。通常班级里人数众多，且来自各个不同的专业，学生基础差异较大。本文提出的基于翻转课堂的个性化教学方法将教学分为三个阶段：教学前的准备阶段、教学阶段和教学后的整理阶段，这三个阶段衔接方能实现个性化教学的目标。
　　1 个性化教学
　　最早的教学是个体教学（即一对一教学），所以能接受教育的只是极少数贵族，后来逐渐演变为班级教学（一对多，即一个教师对一群学生）。班级教学的产生大大加快了人类文明的进程。但是进入到信息化社会我们发现，班级教学虽不象卢梭所说：是学生心灵的屠宰场，可它那一刀切的模式却让越来越多有独立思考能力有创新精神的学生难以忍受，这样的教育也越来越不适应科学技术日新月异的信息化社会。于是出现了个性化教育。
　　我们理解个性化教育的概念是：教师根据学生的具体情况，有创造的设计教学过程，前提正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。这就需要改变传统的教学方式，建立新的教学方式，实现从教学范式向学习范式，从以教师为中心向以学生为中心的教学理念的转变。这个概念落实到课堂教学中就是要实施个性化教育。即以学生的个性化差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，使每一个学生都能找到适合自己才能发展的独特领域。

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