学前教育学的教学困境及解决措施研究

　　摘 要：在学前教育专业中，学前教育是一门占据着重要地位的核心课程。然而，该学科本身的特点使得师生在教授及学习的时候经常会遇到一些棘手的问题，陷入教学困境。对此，分析了学前教育学教学困境的形成原因，并在此基础上提出了相应的解决途径。
　　关键词：学前教育学；教学困境；解决措施
　　一般来讲，学前教育学包括幼儿园教育目标和原则、学前教育发展史、幼儿游戏、幼儿园环境、幼儿园德智体美教育、幼儿教师和幼儿、幼儿园课程与教学、幼儿园与家庭及社区的合作、幼小衔接等。通过对该课程内容的系统学习，要求学前教育学专业学生领会并掌握将来在社会工作中成为一名合格的幼儿教师所应该具备的教学方法、教育观念以及必备的专业技能。与此同时，在我国教师资格考试中，该课程是一项必考的科目，换句话说，学前教育专业学生要想成为一名合格的幼儿教师，就必须要跨越这道门槛，由此看来，该门学科具有非常重要的地位。
　　一、学前教育学教学困境的形成原因
　　1.教师方面
　　大部分教师觉得学前教育这门课程比较难，特别是在没有配备多媒体等此类辅助教学设施的教室中，主要是因为该课程具有很强的理论性，不仅条条框框的概念多，内容也非常枯燥，对于这些具备很强规范性及概念性的理论知识，教师不能根据自己的思路随意发挥，不适宜横向及纵向地展开教学。此外，随着幼教地位的不断提升，幼儿园教师资格考试越来越严格，教师为了使学生能够顺利通过考试，确保其获取相应的工作资格，不得不要求该专业学生熟练掌握课本理论知识，这样一来，极易陷入传统的机械化的教学境地，不利于学生对知识的理解和吸收。
　　2.学生方面
　　在我国的教育现状中，学生处在一种被逼学习的状态，他们自身不愿意学，但是却又不得不去学。不愿意学是因为课堂缺乏趣味，内容枯燥无味；不得不去学则是因为不学就不能应付教师资格考试，不考试就解决不了自身的就业问题。这种学习境况使得学生提不起学习兴趣，在学习过程中往往会感到茫然。
　　二、学前教育学教学困境的解决措施
　　1.提升教师的专业素养
　　学前教育是一门专业性很强的学科，这就要求教师应该具备较高的专业水平及素养。具体来讲，该学科的教学工作必须由专业出身的教师来担任。首先，专业教师还应该具备扎实广泛的教育学基础，涉猎并掌握教育学领域内的各类学科知识。其次，专业教师要对各个版本的教材观点及内容进行掌握，进而在教学时能够融会贯通。最后，专业教师要博览该专业基础研究方面的一些优秀的论文，做到多读多写。
　　2.调整教学与教师资格考试的关系
　　为了确保学生能够顺利通过教师资格考试，获取幼教资格，教师应该从教材出发，重点归纳总结考试涉及的各方面考查点，并及时对学生的掌握情况进行检查，给学生适度地加压。此外，教师要对学生的课后作业认真进行批改，以增强学生学习该课程的积极性。给学生布置试题来强化所学知识，提升其应试能力。同时教师应做好试题的讲解工作，加深学生对知识的理解。
　　3.创新教学方式
　　一方面，教师应该充分利用教室配备的多媒体，将枯燥乏味的教材内容转变为直观形象的图片或音频，增强课堂的趣味性；另一方面，教师可以在课堂上开展案例教学，在教授教材内容的过程中穿插一些鲜活典型的案例，发挥学生学习的积极性和主动性。
　　总之，学前教育学专业是专门培养幼儿教师的，是当今社会非常重要的一门专业学科，面对教学困境，要提升教师的专业素养，处理好教师资格考试与教学的关系，同时创新教学方式，激发学生的学习兴趣，只有这样，才能为社会输送优秀的教育人才。
　　参考文献：
　　[1]胡庆华.学前教育教学困境成因及解决途径[J].科教导刊，2014（28）：127-128.
　　[2]孙红梅.注重实践能力培养改革学前教育学教学[J].环球人文地理，2014（14）：15-16.
　　[3]张全学.新课程理念下的学前教育学教学改革[J].新课程：教研版，2011（06）：40-41.
　　编辑 杨兆东

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